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必修3 第19章 生态环境的保护


高考成功方案

第1步 第2步 第3步 第4步

第 十 九 章

高考成功方案 高考成功方案 高考成功方案

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一、人口增长对生态环境的影响

1.我国的人口现状与前景
(1)现状:人口增长过快的情况得到了有效的控制,人

口 出生率 和 自然增长率 明显下降,目前已进入低
生育水平国家的行列。

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(2)前景:

①人口特点: 人口基数 大,我国人口仍将在较长
的时期内持续增长。

②目标:2020年,人口总数要控制在14.5亿以内(不
包括港、澳、台地区,下同); 21世纪中叶 ,人口

总数达到峰值(15亿左右)以后,将开始缓慢下降。

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2.列举人口增长对生态环境的影响
(1)资源: ①人均耕地 继续减少 ; ②自然资源 消耗量大增 ; ③水、矿产资源 短缺 。 (2)环境: 污染加剧 。

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3.协调措施

①控制 人口增长 ;②加大 保护资源和环境的力度 。
二、全球性生态环境问题及保护生物多样性 1.关注全球性生态环境问题 (1)全球气候变化:主要与 CO2等温室气体 的排放有关。 (2)臭氧层破坏:与 氟利昂等物质的大量排放有关。

(3)海洋污染:由各种污染物经河流和空气进入海洋及 石油泄漏 和倾倒污染物所致。

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2.保护生物多样性
(1)生物多样性的三个层次:遗传多样性、物种多样性、 生态系统多样性 。 直接价值、间接价值、潜 (2)生物多样性的三方面价值: 在价值 。 (3)生物多样性的三项保护措施: 就地保护 、 易地保护 、

利用生物技术 对濒危物种的基因进行保护。

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考点一

人口增长对生态环境的影响

本考点直接考查的几率较小,常融合在非选择
考情 题中考查,题目多联系种群特征、种群数量变动及 计划生育、环境污染、资源开发利用等内容,预计 2013年仍可将人口问题结合2011人口普查纳入相关非 选择题中。

解读

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[做一题]

[例1] 关于人口增长对生态环境的影响的说法中,错误
的是 ( )

A.人的生存需要粮食使人们开垦更多的农田,因此又 会使人口继续增加 B.人的生存除需要粮食等各种农产品以外,还有多种

物质和精神需求,会给生态环境造成更大压力

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C.随着社会的发展和进步,人口增长对环境的压力将 会自然减少

D.我国在发展中遇到的许多困难和问题与人口众多有
直接关系

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[解析] 人口增长→人均耕地减少→开垦地→人口继续增 加。人口增长,对物质和精神的需求增多,导致对生态环 境的压力增大。我国在发展中遇到的许多困难和问题,都 与人口众多有着直接的关系。

[答案] C

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[链一串]

1.人口增多导致的问题
(1)随着全世界人口达到60亿,全球出现了一系列问题:① 粮食危机;②资源危机;③能源危机;④环境危机。 (2)人口增长对环境的影响可归纳如下:

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2.我国由人口引发的问题及措施
(1)引发的问题:①我国的土地面积、草地面积、森林面积 等6项自然资源总量综合排序位于世界前列,但人均占 有量却明显居后;②人均耕地面积远少于世界人均耕 地面积,且有继续减少的趋势;③人均淡水占有量也 远少于世界人均淡水占有量水平。 (2)采取的措施:①控制人口增长;②保护基本农田;③启

动南水北调工程;④加大保护资源和环境的力度。

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[关键一点] (1)人口增长引发环境问题的实质是人类的活动超出了环境 的承受能力,对人类自身赖以生存的生态系统的结构 和功能造成了破坏。

(2)人口增长规律与其他生物种群增长规律并不完全相同。
①人是生物界中的一员,所以生物种群增长规律有适 用于人口增长情况的一面。

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②人不同于一般的生物:人具有发达和善于思维的大 脑,具有制造工具和能动地调控人口增长以及能动地 改造和保护自然的本领等。因此,人口增长规律又有 其特有特点,如实行计划生育。

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[通一类]

1.关于人口增长与开垦土地引发的一系列问题的关系的表
述,正确的是 ( )

A.人口增长→人均耕地减少→开垦土地→植被破坏→ 自然灾害频繁 B.人口增长→人均耕地减少→植被破坏→自然灾害频 繁→开垦土地

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C.人口增长→开垦土地→人均耕地减少→植被破坏→
自然灾害频繁 D.人口增长→人均耕地减少→开垦土地→自然灾害频 繁→植被破坏

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解析:人的生存离不开食物,因此,人口增长也就需要

更多耕地。人口增长往往促使人们过度利用耕地和开垦
出更多的农田,使植被破坏,导致生态环境破坏从而造 成自然灾害频繁发生的恶性循环。 答案: A

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2.右图为PPE怪圈,它是指“人口增长—

生活贫困—环境退化”的恶性循环。它
表明的关系是 ( )

A.贫困、人口与环境之间没有必然的因果关系 B.贫困、人口与环境之间相互影响,相互作用 C.部分的性能状态制约着整体的性能状态

D.质变是量变的必然结果

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解析:通过图中可以看出人口—贫困—环境之间形成 的一种互为因果的关系。 答案: B

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考点二

全球性生态环境问题
随着人口增长、资源消耗加剧,由此引发的环

境问题越来越凸显,作为当前社会社点及社会关注 考情 点与焦点,相关内容常会与时俱进地成为高考考查 解读 点,题目多结合具体案例、材料分析、新情境等内 容,也可结合生态系统结构、功能与稳定性予以考 查,以非选择题为主,也可呈现选择题。

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[做一题] [例2] (2011· 广东高考)人们使用含三丁基锡、三苯基锡等 有机锡化合物的油漆涂于船只、海洋建筑物等的表面,有 效防止了海洋生物附着生长,但近年来的研究发现油漆中 的有机锡可释放入海,对多种生物造成毒害。有关该污染

物的部分研究如下,请回答:

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(1)较低浓度的有机锡即能抑制软体动物雌性个体的雌性激 素合成,这些雌性个体的繁殖功能有何变化? ______________。小鼠在食用含较高剂量三丁基锡的 食物后胸腺萎缩,请推测其细胞免疫和体液免疫功能

各有何变化?________________。该污染物通过
______的富集可能对鱼类、鸟类甚至人类造成危害。

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(2)有机锡污染导致某海域一种鱼的种群年龄组成发生改变 (如图),请预测该种群数量的变化趋势。 _____________________________________________。

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(3)某海域受有机锡污染后,部分海藻以及多种软体动物的 生物量显著下降,个别物种消亡,而沙蚕等多毛纲动物 变为优势类群。这是在________水平上研究的结果。

(4)以上资料表明,如果有机锡长期污染将会导致
__________下降,从而降低生态系统的____________。 若想探究海洋底泥中是否存在分解三丁基锡的细菌,以 便用于今后的生态修复,筛选目标菌株的培养基成分为: 蛋白胨、____________、NaCl、H2O和琼脂。

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[解析]

(1)雌性激素对于雌性生殖器官的发育和生殖细胞

的形成起着重要的促进作用;胸腺萎缩会抑制T细胞的生
成,所以会降低细胞免疫和体液免疫的能力;不易分解的 有毒物质会通过食物链的富集作用而在营养级高的生物体 内不断积累,从而对鱼类、鸟类甚至人类造成危害。(2)由 图可知,污染使种群的年龄结构由增长型变成衰退型,所

以种群数量会逐渐减少。(3)研究不同物种的消长现象,属
于群落的研究水平。(4)污染会使某些生物数量减少甚至灭

绝,导致物种丰富度降低,生态系统的稳定性就会下降。

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[答案]

(1)繁殖功能受损害

细胞免疫和体液免疫均受

损害,前者受损害程度更为严重
(2)种群数量逐渐下降 (3)群落

食物链

(4)生物多样性(物种丰富度) 稳定性(自我调节能力) 三丁基锡

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[链一串]

全球三大环境问题分析
温室效应 化学燃料的 大量燃烧, 形成原因 酸雨 化学燃料的 大量燃烧导 臭氧层破坏 人类活动中 产生的氮氧

导致大气中 致大气中SO2 CO2的含量 增多 和氮氧化物 含量的增多

化物和氟利
昂增多

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温室效应

酸雨

臭氧层破坏 ①导致人患

①全球气候 ①水体酸化②影响动 危害 变暖②冰川 物的生长发育③伤害 融化导致海 植物的叶和芽④腐蚀

皮肤癌、白
内障等疾病 ②农作物减 产

平面上升

建筑物和金属材料

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温室效应 ①减少化学燃 防治 措施 料的燃烧②开 发新能源③大

酸雨 ①减少化学燃

臭氧层破坏

料的燃烧②使
用脱硫煤③开 发新能源④植 树造林

减少氮氧化物和 氟利昂的排放

量植树造林

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[关键一点]

环境问题产生的最根本原因是人类对环境的

干扰程度越过了生物圈自我调节能力的限度。

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[通一类] 3.英国著名经济学家K· 博尔丁把对自然界进行掠夺、 E· 破坏式开发利用的经济模式称为“牧童经济”,下列现 象不是由“牧童经济”模式造成的是 A.沙尘暴频发 C.温室效应加剧 B.火山爆发 D.湿地内物种减少 ( )

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解析: “牧童经济”模式是人为的作用对生态的破坏。B项 中火山爆发是自然现象,不是“牧童经济”模式的结果。 答案: B

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4.环境污染已成为人类社会面临的重大问题,下列与环 境污染有关的是 ①温室效应 氧层空洞 ②赤潮 ⑥水俣病 ③光化学污染 ⑦酸雨 ( ④潮汐 ) ⑤臭

⑧大脖子病

A.①②③④⑥
C.①②③⑤⑥⑦

B.①⑤⑧
D.④⑧

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解析:潮汐是因地球、月球的位置及吸引力而产生的海水规 律性的涨落现象,属正常自然现象;大脖子病则是由于缺乏

碘元素,而不能正常合成甲状腺激素所致;水俣病是因为环
境中汞这一重金属含量过高导致;赤潮是由于大量N、P等元 素进入江、河、湖、海等水域,引起浮游生物和藻类的大量 繁殖,这些生物死亡后被需氧微生物分解而导致水体缺氧, 鱼虾等生物死亡;光化学烟雾是指氮氧化合物和碳氢化合物

在大气环境中受到强烈太阳光紫外线照射后,产生一种复杂
的光化学反应,生成一种新的污染物——光化学烟雾。 答案:C

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考点三

生物多样性的保护 本考点常与生物进化、生态系统的结构和

考情 功能以及稳定性相结合,考查生物多样性内涵、
解读 价值及其保护,促进社会的可持续发展;命题 形式包括选择题和简答题。

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[做一题] [例3] (2011· 北京高考)保护生物多样性是实现人类社会可持 续发展的基础。下列对生物多样性的理解正确的是 ( )

A.生物多样性的丰富程度与自然选择无关
B.群落演替过程中的生物多样性逐渐降低 C.物种多样性比较高的生态系统相对稳定 D.遗传多样性较低的种群适应环境能力强

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[解析] 生物多样性的丰富程度与自然选择有关,若自然环

境恶劣,则生物多样性小。群落演替过程中生物多样性逐 渐增加。生物种类越多,生物之间的营养结构(食物链、 食物网)越复杂、生态系统越易保持稳定。遗传多样性较 低的种群适应环境能力弱。
[答案] C

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[链一串]

1.多样性内涵
层次 每层次相关的内容

基因多 基因携带着遗传信息,基因控制性状,基因突变和 样性 物种多 样性 染色体变异等是遗传多样性之源

物种由多个种群组成。种群是进化的单位,突变、
基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传的 过程中保护和发展,物种多样性是生物进化的结果

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层次

每层次相关的内容

生态系 指生态系统的结构、成分的多样性,由物种的 统多样 多样性组成。保护生态系统多样性是对生物多 性 样性最有效的保护

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2.生物多样性的保护措施

就地保 即在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保
护 易地保 护区或风景名胜区,这是最有效的保护措施 是指把保护对象从原地迁出,在异地建立植物园、 动物园、濒危动植物繁育中心等,这是为行将灭 绝的物种提供最后的生存机会



利用生 建立精子库、种子库——保护濒危物种的基因;

物技术 利用人工授精、组织培养、胚胎移植——保护珍
保护 稀濒危物种

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3.多样性原因分析 (1)从分子水平看:

(2)从进化角度看:

物种多样性与生态系统多样性主要是生物的不定向变异
与定向选择在进化过程中共同作用的结果。

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[关键一点] (1)生物多样性具有直接价值、潜在价值及间接价值,人们

将某些生物划分为有益的或有害的,片面强调了“直接
价值”,而忽略了“间接价值”,更未考虑“潜在价值”, 因此,我们对待有害生物的态度应当是“控制,但不灭 绝”。 (2)生物多样性是生态系统或生物圈稳态的基础,而后者是

人类生存发展的基础。

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[通一类]

5.(双选)右图表示生物多样性的三个不同
层次,下列叙述正确的是 ( )

A.图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示遗传(基因) 多样性、物种多样性和生态系统多 样性

B.图Ⅰ说明基因重组导致多种等位基因的产生,从而
形成遗传多样性

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C.图Ⅱ反映出生殖隔离的生物可以在同一个环境中相对
稳定地共存

D.图Ⅲ反映出河流、森林和城市生态系统具有相同的小
气候特点

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解析:题中图像表示了遗传的多样性、物种的多样性、生

态系统的多样性。多种等位基因的产生是基因突变的结果,
而不是基因重组。具有生殖隔离的各种生物可以在同一个 环境中相对稳定地共存。河流、森林、城市属于不同的生 态系统,具有不同的小气候特点。 答案:AC

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6.广州南沙区拥有面积达200多公顷的湿地,这是多种候 鸟南下过冬的重要栖息地,被誉为广州的“南肾”。由 于近年来多项大型石油化工项目落户南沙,引起环保 专家对南沙自然环境的关注。下列有关叙述正确的是 ( )

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A.湿地的破坏不会影响该生态系统生物多样性的间

接价值
B.负反馈调节是湿地生态系统自我调节能力的基础 C.南沙湿地群落的物种丰富度会保持不变 D.南沙开发应追求经济发展第一,不用考虑对环境 的影响

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解析:湿地的破坏将降低生物多样性,影响生物多样性的
各种价值;在一个生物群落中,物种的丰富度不是一成不 变的;为了实现可持续发展的战略目标,在发展经济的同 时,要考虑对环境的影响,不能以损害环境为代价发展经 济。

答案: B

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[做一题]
[例4] 一些水域常会出现水体变绿导致鱼类死亡进而引 起水质变坏发臭的现象,称为水体富营养化。某研究性 学习小组经过调查发现,是因为有人将化肥或污染剂大 量排放到水体中。请设计实验探究水体富营养化现象与 复合肥(磷酸氢二铵)浓度之间的关系,并进行实验结果的 预测。

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供选实验材料:裸藻培养液(内含裸藻)、滴管、试管、试管 架、玻璃记号笔、复合肥(磷酸氢二铵)、自来水、显微镜、 载玻片、盖玻片、吸水纸、计数板等。

实验步骤:
第一步:配制N组一系列浓度梯度的复合肥(磷酸氢二铵)溶 液。 第二步:________________________________________。 第三步:_________________________________________。

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第四步:在__________号试管中按浓度梯度分别加入 ________________,在剩余试管中加________________。 第五步:________________培养一段时间。 第六步:______________________________________。 实验结果预测和结论(实验结果可能多种多样,请将下列两 种可能的结果及结论补充完整): ①如果随复合肥(磷酸氢二铵)溶液浓度的不断加大,裸藻数 量也越来越多,则说明__________________________; ②如果随复合肥(磷酸氢二铵)溶液浓度的不断加大,裸藻数

量无明显变化,则说明____________________________。

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[解析] 本实验的目的是探究水体富营养化现象与复合肥(磷

酸氢二铵)浓度之间的关系,因此实验的自变量是不同浓度 的复合肥(磷酸氢二铵)溶液,实验观察指标(因变量)是水体 富营养化的情况。加自来水的一组为对照组,其余各组为 实验组,各加入不同浓度的复合肥(磷酸氢二铵)。由于是探 究性实验,所以实验结果和结论具有多种可能性。

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[答案] 第二步:取N+1支试管,分别编号(1~N+1)
三步:在N+1 支试管中各放入2 mL裸藻培养液 2~N+1 等量的复合肥(磷酸氢二铵)溶液



第四步:

等量的自来水 第六步:采用

第五步:在其余条件均相同的适宜条件下 计数板,分别在显微镜下观察计数

①该浓度范围内的复

合肥(磷酸氢二铵)可能导致水体富营养化,且富营养化程度
随复合肥浓度的增加而加大(答案合理即可) ②该浓度范围

内复合肥(磷酸氢二铵)不会造成水体富营养化现象

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[学一技] 探究性实验和验证性实验的比较

项目

探究性实验

验证性实验
验证研究对象的已知 属性、特征以及与其 他因素的关系 因结论是已知的,因 此不存在假设问题

实验 探索研究对象的未知属性、特

目的 征以及与其他因素的关系
假设是根据现有的科学理论、

实验 假设

事实对所要研究的对象设想出
一种或几种可能性的解释

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项目 实验 原理

探究性实验 因探究内容而异

验证性实验 因验证内容而异 应有的实验步骤,可以是 曾经做过或尚未做过的,

实验 应有的实验步骤实际上并 过程 未完成,因探究内容而异 实验 现象

因验证内容而异
已知,应准确描述

未知,可以不描述

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项目

探究性实验 对应假设,分类讨论。一般需讨论“

验证性实验

如果出现结果①会怎样,如果出现结
结果 果②或③又会怎样”。但有时也会出 预期 现“预测最可能的结果”的问题,此 种情况应根据已有的知识推测出最合 理的结果 具可预见性

实验
结论

可针对不同结果作出不同推论

对应实验目的
做出肯定结论

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[做一题]

[例5] 2011年3月11日,日本地震造成了核电站泄漏,从

而给人类带来了很大的危机,核污染随之成为人们关注的
焦点。核污染主要指核物质泄漏后的遗留物对环境的破坏, 包括核辐射、原子尘埃等本身引起的污染,还有这些物质 对环境造成污染后带来的次生污染,如被核物质污染的水 源对人畜的伤害。其危害范围大,对周围生物破坏极为严 重,持续时期长,事后处理危险复杂。

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(1)日本地震造成了核电站泄漏,放射性物质碘131和铯137 随风漂移,使许多人受到核辐射。人体受到核辐射可引 起的可遗传变异有__________。人体内缺少碘可能会引

发__________合成障碍而患甲状腺疾病。
(2)下图为核放射性物质进入人体途径的示意图,试回答下 列问题:

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①由示意图可知,放射性物质进入人体的途径有______ 条,分别是___________________________________。 ②根据图示,试写出放射性物质进入人体的2条食物链: _______________________________________________。 由于______________,核辐射对人体危害最大。

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[解析]

(1)核辐射导致人体细胞中基因结构发生改变而诱发

基因突变或使染色体结构改变而导致染色体变异。碘是合成

甲状腺激素的原料,如果缺少碘将会导致甲状腺激素合成障
碍而患甲状腺疾病。(2)根据示意图,放射性物质进入人体的 食物链可从植物→人、动物→人、水生生物→人这三个方向 来书写。放射性物质进入人体的途径共有3条即通过呼吸道、 皮肤、消化道进入。

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[答案]

(1)基因突变和染色体变异

甲状腺激素

(2)①3 经消化道进入人体、经呼吸道进入人体、人体 与水源接触时通过皮肤进入人体 ②植物→人、植物→ 生物

牛→人、水生植物→水生动物→人(任写2条即可) 富集作用

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[学一技]

本类题目的鲜明特点是立足当前社会或生活热点,起
点高,但落点低,应对本类题的最好方法是在日常生活中 多关注电视、报刊、广播等众家媒体的新闻报道。做到与 时俱进,同时,应建立自信,明确再新的热点或背景总有 其解题方法的支点——扎实而牢固的书本知识仍然是解决

问题的钥匙,题在课本外,理在课本中。因此,遇到此类
问题首先不必慌乱失措,在认真读取材料、提取有效信息 的同时,应调度日常学习中所积累的知识与方法尽快找到 知识方法的支点,从而沉着应对,慎密解答。

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点击进入高考成功方 案第4步(含课时卷)

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