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最新《21世纪课堂评价》结业作业(答案)


《21 世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓 名
XXX

联系电话 所教学段

XXX XXX

所教学科 电子邮件 单位名称

数学 XXX XXX

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的, 且包含有探究内容的单元, 为这个单元设 计评价计划。在每个模块结束的时候,您都需要使用这个模板,根据所学内容在其中添加新 的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步:选择单元(模块 1 第 2 节后完成)
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元,包 括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 《三角形的特性》是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元第一课时 的内容。在此之前,学生已经对三角形有了直观的认识,已经能从平面图形中分辨出三角 形。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识的基础上,理解三角形的意义,掌握三角形 的特征,为今后进一步学习其他的几何图形打下基础 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的:
(注:请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述,而不需要直接陈列如有的评价内容)

本单元结束后,我打算用测验的方法来检查学生学习的掌握情况。 评价的工具是数学试卷。 打算在单元结束后进行测验。

第 2 步:21 世纪技能(模块 1 第 2 节后完成)
在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性。那么,在您选定的这个单元 中,您将在什么地方来培养 21 世纪技能呢?请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个 21 世纪技能,也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21 世纪技能 逻辑思考和推理能力 批判性思维和解决问题能力 技术工具 三角形、四边形、幻灯片,自主思考 三角形、四边形、幻灯片,动手操作、分析问题

交往和合作

三角形、四边形、幻灯片,小组讨论合作探究

第 3 步:关注形成性评价(模块 1 第 3 节后完成)
通过形成性评价,教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下,您将如何使您的 单元整合更多的形成性评价? 通过学习《三角形的特性》,让学生自我评价:学生对自己的学习策略,努力程度和学 习效果等以及他们之间的关系的评价和认识; 互相评价: 在教学过程中以独立的学习小组为 单位,依据评价标准,同伴之间对学习条件、过程及效果所做的评价;教师评价:教师对学 生主动参与课堂活动如发言,回答问题,合作学习等评价。通过更多的形成性评价,帮助学 生成为自主学习者,让他们不断学习,不断进步。

第 4 步:选择或创建一个评价量规(模块 2 第 4 节后完成)
您可以选择一个已有的量规,也可以创建一个新的量规。 选项 A:选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规,一个评价 21 世纪技能的量规。描述您 将怎样在选定的单元中使用这些量规。

我选择的作品和展示量规是:多媒体展示量规。评价 21 世纪技能量规是: 问题解决量规。 我教学的单元是《三角形的特性》,我会用多媒体展示量规中的内容来评价 自己所制作课件的情况,如:目标、要点、多媒体特征、组织等内容是否达标, 能否满足学生需求和达到提高学生学习效果的目标,如果不够完善,我会根据要 求,一步步修改,以达到完善。 在教学中,我会用 21 世纪技能的量规中的问题解决量规来检测学生的学习 情况,如:识别问题、分析问题、交流解决方案等,看学生是否能达到要求,让 学生明确学习目标,知道量规的评价方式,让他们有目的地学习,老师和学生可 以根据量规来对学习情况进行评价、打分,以促进教学和学习的效果,让学生得 到更好的发展。

选项 B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后,请描述您将怎样在选定 的单元中使用这一评价量规。

4 <指标 A> <指标 B> <指标 C> <指标 D> 您将怎样在单元中使用这一评价量规:

3

2

1

第 5 步:在教学活动中嵌入评价(模块 3 第 1 节后完成)
在您的单元中,如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 思维导图 怎样将这个评价整合于您的教学 学习《三角形的特性》,我会让学生通过对比、了解正 方形、长方形、三角形的特点,然后通过画思维导图来认识 三者之间的共同点与不同点,从而提高学生的学习兴趣和学 习效果。 通过学习《三角形的特性》之后,让学生回家自己写一 篇个人日记, 写出自己学习这单元的感受、 体会和自我评价, 从而更好的锻炼他们的元认知能力和自评能力。 让学生课后制作三角形,让他们通过将正方形、长方形 剪拼,形成三角形,然后在活动课上展示作品,从而提高他 们的动手实践能力和想象能力。

日记

作品与展示

第 6 步:更多的评价(模块 3 第 4 节后完成)
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。 描述您将如何在单元中包含这些评价。

评价名称 观察

怎样将评价整合于单元 通过观察,收集学生学习《三角形的特性》的发散思维、动手能力、 理解信息的能力,为之后的教学提供参考的依据。 在动手操作环节之后,让同伴彼此评价对方,说出对方的优缺点地 方,让学生在评价的过程学会如何更好地处理信息问题。 在学习该单元内容后,让学生自我评价,说出自己的感觉、体会, 我会设计好一些思考提示、检查表、评价量规,借助这些工具帮助学生 自我反思,更好地提高学习效果。 在学习单元内容之后,我会召开一个讨论会,在会上我会提问学生 这单元学习了什么内容?学习这些内容的实际应用?探讨内容知识,通 过提问和倾听,了解学生的元认知,帮助学生成为自我学习者。

互评

自评

师生讨论会

第 7 步:修订教学目标(模块 4 第 1 节后完成)
请将您的单元重新审视一下,再次明确单元的课程标准,修订单元的教学目标。教学目 标应与课程标准相联系,并体现 21 世纪技能。 课程标准 《三角形的特性》是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元第一课时的内 容。《课程标准》要求教学达到如下要求: 1、在解决问题过程中,能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明。在 他人的鼓励与引导下,能积极地克服数学活动中遇到的困难,有克服困难和运 用知识解决 问题的成功体验, 对自己得到的结果正确与否有一定的把握, 相信自己在学习中可以取得不 断的进步。 2、体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以 借助数学语言来表述和交流。 3、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战 性,感 受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 4、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识、并愿意对数学问题进行讨论,发现错误 能及时改正。 教学目标 1、知识与技能: (1)在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形。 (2)在观察、实验中发现三角形具有稳定性,以及三角形任意两边之和 大于第三边,知道三角形的特性在实践中有广泛的应用。 (3)积累认识图形的经验和方法。 2、过程与方法: (1)培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的 能力。 3、情感与态度: (1) 发现生活中的数学美,会从美观和实用的角度解决生活中的数学问题。 (2)学会从全面、周到的角度考虑问题。 (3)体验数学和生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

第 8 步:有效的评价时间线(模块 4 第 2 节后完成)
为您的单元创建一个评价时间线, 记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标: 评 估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解 程度。 评价时间线

项目开始前

项目进行中

项目结束后

? 头脑风暴和讨论 ? 合作量规

? ? ? ? ?

同伴评价检查表 创造力检查表 研究过程检查表 反思日记量规 讨论会

展示量规 ? 反思问题检查表

第 9 步:评价方法与目标(模块 4 第 2 节后完成)
为了完成您的评价计划,您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间 线相对应。在您思考此评价策略表时,您可能还需要回到第 8 步修改您的评价时间线。 评价 头脑风暴和讨论 评价过程和目标 在学习《三角形的特性》之前,我先使用提问和头脑风暴的 方法让学生回想起已学习的正方形、 长方形的特征, 然后再让学 生讨论三角形与正方形、长方形的联系。 在合作交流的过程时,学生使用量规来检测他们的合作技 能。 在师生讨论会上, 我再和学生一起按照量规回顾他们的合作 情况。 我的学生使用检查表来指导他们为同伴的档案资料提供反 馈。 学生使用检查表来评价他们如何在 “三角形与正方形、 长方 形的面积关系”中使用创造力技能,发现它们的关系,例如流畅 性、灵活性等技能。 学生使用检查表来监控他们的剪拼三角形的过程, 例如如何 将正方形剪成两个三角形,发现三角形与正方形的关系。 学生使用量规使评价他们反思的质量、 思考过程, 并记录他 们的学习新进展。 我还希望他们用量规来监督他们在实现学习目 标方面的进展情况。

合作量规

同伴评价检查表 创造力检查表

研究过程检查表 反思日记量规

讨论会

我组织召开一个讨论会, 和学生讨论他们对学习 《三角形的 特性》内容性知识的理解情况,从中发现学生的不解之处,及时 作出教学上的补充和调整。 在讨论会上我回答学生提出的任何问 题,并监督他们的项目进展情况。 我让学生课后动手制作三角形物体模型, 运用所学知识, 设 计优秀作品。 学生使用量规来确保他们达到了项目期望, 并帮助 他们创作高品质的作品。我使用量规来评价档案资料、展示、数 学理解技能。 在学习《三角形的特性》结束时,学生使用检查表来帮助他 们反思自己的优点和需要改进的地方并设定新的学习目标。 我回 顾这些反思, 从中分析学生的理解程度、 元认知能力以及他们在 学习单元中的成长情况。

展示评价量规

反思问题检查表

第 10 步:评价工具(模块 4 第 3 节后完成)
您已经完成了评价计划,现在您需要根据这个评价计划,开发相应的评价工具。评价工 具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。 请在下面逐一列出这些评价工具的名 称和具体内容,如果内容过多,可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请 用链接的方式提供,并将工具内容同时附在这里。

评价工具名称
头脑风暴和讨论

内容说明
这是激发性思维的工具,让学生讨论交 流《三角形的特性》,产生新观念或激发创 新设想。 这是考察学生的合作能力工具,让学生 在《三角形的特性》合作中学习,形成合作 技能。 这是学生为同伴提供评价指导的工具, 通过这个检查表,学生为同伴的档案资料提 供反馈。 这是检查学生创造力的工具,通过检查 表可以检测学生动手剪拼三角形的思维的流 畅性、灵活性。 这是检查研究过程是否完善的工具,在 《三角形的特性》的研究过程中,学生可检 查自己的操作过程是否规范、正确。 这是学生通过日记来反思的工具,学生 学习完《三角形的特性》之后,能评价他们 反思的质量、思考过程,并记录他们的学习 新进展。 这是通过讨论来了解学生学习情况的工 具,通过讨论会,能了解学生掌握《三角形 的特性》的程度和不解之处,从而为学生提 供解答。 这是成果展示的工具,通过展示,可以

合作量规

同伴评价检查表

创造力检查表

研究过程检查表

反思日记量规

讨论会

展示评价量规

评价学生的实际动手操作能力,提高学生的 动手实践能力。 反思问题检查表 这是帮助学生反思问题的工具,通过反 思学习《三角形的特性》中的问题,分析学 生的理解程度、元认知能力以及他们在学习 单元中的成长情况。

第 11 步:评价管理策略(模块 5 第 1 节后完成)
您已经完成了评价计划和评价工具的设计, 现在您需要思考如何组织、 跟踪并管理您收 集到的评价数据。 描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据: 在教学中,我根据学生的学习情况,建立一个档案袋,将学生的学习状况、各类评价数 据(自评、互评、教师评)、课堂纪律、课堂笔记 、考勤 、学习效果(成绩)等收集起来。 根据学生的学习情况,针对性地进行跟踪、落实、指导和帮助。

描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据: 我会让学生根据自己的学习情况,将自己学习过程中的评价数据、材料、学习日记、活 动卡等整理好,制作成一个成长档案袋,这样能让学生对学习过程的总结与反思。

第 12 步:反思和目标设置(模块 5 第 2 节后完成)
浏览您跟踪学生评价数据的想法,您和您的学生将怎样使用这些评价数据? 1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去:反思他们的学习,修正目标或行动,修订他们 的工作,发展 21 世纪技能等。 描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么? 学生将对他们在整个单元中收集的评估数据进行分析, 并总结他们的学习进展状况, 通 过收集的数据反思他们的学习,了解他们学习上的不足,从而调整他们的学习目标或行动, 更好地改进自己的工作,发展他们的 21 世纪技能,如:合作、自主、创造力和信息素养等 技能。

2. 思考您将如何使用这些数据去:修正教学,提高专业水平,策划未来的教学等。 描述您将如何使用您所组织和跟踪的评价数据? 我根据收集的评价数据,根据实际教学情况,调整和制定相应的教学目标,确定学生对 学习的掌握程度,做好未来学习单元的计划,等等。我还计划根据我的观察和我从师生讨论 会上了解到的信息,给学生示范不同的 21 世纪技能,特别是合作、自主、创造力和信息素 养等技能,通过评价数据更好地指导教育教学工作,提高专业水平,提高学生的学习成绩和 能力。

第 13 步:总结(模块 5 后完成)
请您用不少于 200 字来描述一下, 您是如何使评价帮助教学目标的实现的。 请尽量描述 详细,以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。 在 《三角形的特性》 教学过程中, 利用评价的可以更好地监测课堂教学目标的实现效果, 能有效地了解学生的接受程度和学习状况, 从而随时调整自己的教学行为, 反思和改善自己 的教学计划与教学方法,不断提高教学水平。 利用学生的自评、互评、教师评价等,为教学目标的实现提供了依据,通过评价能了解 学生的学习结果与预期的教学目标是否相符, 那么教师能针对性地设计教学目标和选择相应 的教学策略来完成单元的教学。 评价能对教学进行全面检查, 让教师能考虑如何进一步改进 教学,提高教学效率和学生的学习效果。

第 14 步:反思(模块 5 后完成)
对比一下修改前后的评价计划(与第 1 步中的评价对比),您发现了哪些变化?在新的 评价计划中,您认为哪些方面是最值得和同行分享的? 通过对比,我发现《三角形的特性》修改后的评价计划更详细,更具体,更有针对性, 我运用了评价量规、检查表、策略表等工具来对评价计划进行修改和完善,使计划更具操作 性。 在新的评价计划中,如《三角形的特性》的教学中,学生可以有机会了解自己学会了什 么,是进步了还是退步了,学习的程度如何,自己有哪些不足。我觉得学生的自评、互评、 师生讨论会这些评价很好,我将它整合在单元中去,发展了学生的21世纪技能。同伴评价检 查表、创造力检查表、讨论会这些检查表对教学的促进作用也很大,通过这些检查表,能让 学生反思他们的学习, 调整他们的目标或行动, 改进他们的学习, 更好地提高学习效果。 利 用新的评价计划,更好地对学生实施全面教育,促进学生全面发展,提高教学质量。


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