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新课程背景下中学作文教学的理念追求


新课程背景下中学作文教学的理念追求 摘 要:随着课改的不断深入,作文教学呈现出新的理念:营造 师生合作的良好氛围、开掘学生的非智力因素、培养学生的思维能 力、挖掘校本课程资源、倡导发展性教学评价。其目的不仅是为了 完成教学目标,更是要促进教师和学生的全面成长。 关键词:新课程;作文;理念 教学理念是教师在教学实践中形成的对教学的基本观点和根本看 法以及在此基础上形成的相对稳定的思想和观念体系。新的语文课 程标准不仅为中学作文教学建构了全新的目标体系,而且提出了一 系列新的作文教学理念。 一、努力营造师生合作的良好氛围 教育家雅斯培曾说: “教育不是有知带动无知的偶发事件,而是人 们一同去发现真理,寻回自我的唯一途径。 ”可见教育追求“一同 去发现真理” 。因此,师生合作才是教育的最佳方式。 那么如何营造师生合作的氛围?这就需要教师转变自己的角色, 将讲台上“发号施令”的权威者转变为“学生”中的主导者,将自 己置身于共同学习的团体中。当然,这种角色转换并非是损害教师 的主导地位,而是将教师的主导和学生的主体放在平等的地位上。 作文教学中,教师要为学生的自主表达与交流搭建一个合适的平 台,让学生敞开自己的心灵世界,相互启发,相互评判。教师也可 以和学生共同探讨题目方向,评改时以讨论的方式求得最佳修改意 见。这样合作的氛围,学生自然能够摒弃“教师权威”的观点,从 而敢想敢说,积极性、主动性不断提高,心底最朴实的感情自然流 露在笔尖,于是教师的“知之者”成就了学生的“乐之者” 。 二、全面开掘学生的非智力因素 20 世纪初,吴福元教授在广州心理学会议上第一次正式提出“非 智力因素”的概念。之后,非智力因素如雨后春笋一般活跃在教育 的各个领域。今天,新课改背景下,非智力因素作为语文素养的一 部分,不仅作为学习工具提出,更作为学习目的提出。而究其何为 非智力因素,燕国材教授指出: “非智力因素是相对于智力因素而 言的。广义来讲,凡智力因素以外一切心理因素都称之为非智力因 素,狭义来讲,非智力因素主要指情感、意志、性格。 ” 新课改背景下,作文不再是模式化套用、技巧性训练,而是主体 的情感表达。因此,作文教学中,教师首先要培养学生对作文的情 感,将对作文的热情转化为写作的内在动机。另外,在评改时可将 学生作文进行对比,探析学生性格中的主导成分,从而因材施教, 在不断提高学生写作能力的同时培养学生健全的人格。 三、重点培养学生的思维能力 当前中学作文出现的一个通病就是无病呻吟。由于中高考为参照 物,作文多为限时作文,于是教师不免会为学生提供一些写作的模 板。但当这些模板带入考场后,却发现题目要求联系社会生活来做 话题作文,如若不做联想而又缺乏思维能力,作文的呈现也只能是 不痛不痒之谈,毫无感情所在。 因此,思维的培养也是中学作文教学的重要任务之一。思维培养 一方面可以帮助学生完成中高考的人生大作;另一方面对于学生日 后进入社会、处理工作事务也起到积极的作用。这就要求教师在教 学中,一要引导学生观察、发现生活中美的素材,多记录、勤动笔, 将生活的素材在头脑中构建多维立体结构。二要培养其思考的习 惯,能从微小处见得真知,学习纵向、横向思考,能够聚合和发散 思维。三要设置情景开阔学生的思路,培养其独立思考的能力,并 以吾笔书吾心的方式勾勒社会生活。 四、充分挖掘校本课程资源 高考前,中学生大多在学校、家庭两点一线之间奔走,过着简单 的生活。每日所见之人不过是老师、同学、家长。如此线条型的生 活要写“最深刻” “最有意义” “最难忘”等事件,对中学生而言就 好比

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