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《不言代价的回报》情境型教案


《不言代价的回报》情境型教案
(建议配套“《不言代价的回报》探究型课件”使用) 一、教材分析 <一>本框的地位和作用 《我承担我无悔》是人教版思想品德九年级第一课《责任与角色同在》第二 框第二目,是前面教学内容关于责任问题的深化,课程贯穿“责任与使命”这一 核心价值观,体现新课标要求:增强责任意识,努力做一个负责任的公民,主要 阐述面对无法逃避的责任,要积极面对,做负责任的公民。为后面学习的认清国 情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。因此,本课在第一单元具有不容 忽视的重要作用。 <二>教学目标 依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点,制定如下学习目标: 1、情感态度价值观: 崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人,努力做一个负责任的公民。 2、能力: 能够为自己的选择负责。 3、知识: 懂得有些责任即使不是自愿选择,也应尽力做好,了解不计得失,无私奉献 者的事迹。 <三>教学的重点和难点: 重点:理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义 难点:对于不是自己自愿承担的责任,要勇于承担。 二、学情分析 我所教的年级是九年级,九年级学生基本上是 15、16 岁,正处于青春期, 又面临着升学压力,思维较活跃,有一定的分析问题、解决问题的能力,虽然他 们依然有点叛逆,讲求个性,但较八年级的学生,他们已经成熟了许多,收敛了 不少。再加上我所教的是农村中学的学生,又大多是留守儿童,若对他们“晓之 于情,动之于理” ,多一些关心与指导,他们会因为你的这份情谊而感动,自愿 努力学好课程。因此,我在教学中很注意寻找与学生在情感上的共鸣点。

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三、教学方法 根据九年级学生的学龄特点和认识水平,主要采取借助多媒体教学手段,引 导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习,在情境中体验探究得出结论,从 而达到提高认知、发展思维能力的目的。 (1)多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉,调动学 生的积极性,提高教学效率。 (2)情境探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为 主体, 使学生的独立探索性得到了充分的发挥, 培养学生的自学能力、 思维能力、 活动组织能力。 (3)讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性,让学生对学习整 堂课后的所想所感进行讨论、 归纳, 达成思想上的共鸣, 使学生的情感得以升华。 四、教学准备和教学手段 (1)学生准备:预习教材内容 (2)教师准备:搜集材料,为学生提供有关的理论观点和事例材料;了解 学生当前知识背景, 对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数,以 便在课堂操作中有针对性地解决问题;制作课堂教学中所需要的课件;对学生进 行适当分组,以便在课堂上进行合作探究。 五、教学过程: 教 学 环节 课 堂 导入 (新课导入) 学生谈感 教师活动 学生活动

读一读:特别奖——何东旭、陈及时、方招 悟,导入新课。 等勇救落水儿童的大学生集体 感动中国推选委员会委员 刘姝威这样评价他们:他们用19岁的肩膀铸 造生命之梯,他们的行动体现了当代大学生的社 会责任感。 涂光晋:三个年轻生命的逝去和两个孩子的 生还,并不是简单的生命风险交换,而是在修复
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和重构着健康社会应有的道德基石。 杜玉波:他们纵身一跃,划出了人生最壮丽 的弧线,他们奋力一举,绽现出生命最高尚的光 芒。他们用青春传承了见义勇为,用无畏谱写了 一曲英雄的赞歌。

情 境 体验

通过体验情境,启发学生。 情境一:竞选班委的代价与回报 开学了,班上要进行班委改选,老师提倡大 家自愿参加竞选,并说:“担任班委,你会有更 多的机会参与班级管理,使你的能力得到锻炼, 并且为其他同学提供服务。这对每个人来说都是 宝贵的人生体验。”小柯也想试一试。 多媒体展示: 一、什么代价 什么回报

学生体验、 思考。

我也想试一试,可是??还是,先问问好朋 友和爸爸妈妈吧。

面对老师、朋友、母亲、父亲的说法,小柯 陷入沉思: *我选择的责任是什么? 选择参加班委会竞选,对班集体负责,为同 学服务。 *如果承担这个责任,我可能付出什么? 代价,包括时间、精力和金钱,而且还意味
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着可能因做得不好而受到责备,甚至受到处罚。 *如果承担这个责任,会对我有什么帮助? 回报,更重要的是无形的财富,如良好的自 我感觉(自尊自信等) 、他人的赞许、获得新的 知识或技能等。 小柯所面临的选择有: *让父母为自己作决定。 *听同伴的意见。 *精心准备,全力一搏。 *“管它呢,顺其自然。 ” 让我们帮小柯对他所面临的几项选择进行 评析: *可能的结果是什么?*可能付出什么代 价? *可能得到什么回报? *有没有哪种选择不需要付出代价? 没有。每一种选择都有相应的代价与回报。 其实,在很多情况下,我们可以去选择自己 承担的责任。 我们应该怎样正确选择? 1)要有勇气和信念 2)凭借自己的经验和智慧 3)正确地评估承担责任的代价和回报 我们一旦作出了选择,就应该承担相应的责 任。 责 任 = 代 价 + 回 报

当我们在承担一项责任的时候,往往会获得 一定的回报,当然也要付出一定的代价。 那么承担责任有什么意义呢? 对于人的成长来说,承担责任,是自尊自信
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的具体表现,是自立自强的必然选择,是走向成 熟的重要标志。 想一想:1、今天我决定竞选 (班级

职务) ,这样我会增长才干,当然我也会遇到困 难。 但作为一个正在长大的人,我会为自己的决 定负责,所以 。(学校)

2 、今年我决定在课余时间每天(经常)参 加 (社会活动) 。作为一个正在长大的 , 所以 。

人, 我会为自己的决定 (社会) 3、对家人,我应该 在长大的人, ,所以

,作为一个正 。 (家庭)

对于自愿选择的事情,我们应该承担责任。 但有些该做的事情,并不是我们自愿选择的,那 么,还应该对此负责任吗? 新 知 探究 小青的烦恼 学校组建舞蹈队,小青被推举为队长。正上 初三的小青,学习任务相当繁重,而且她还是市 少年宫舞蹈团的成员,每周都要去参加排练。 针对教师

于是,小青找到老师,希望换别人当队长。 提出的问题,学 老师为难地说: “舞蹈队刚刚组建,一切都需要 生思考、讨论、 从头做起。 你能力强, 舞也跳得好, 你就先干吧。 ” 探究并作具体 虽然小青也感到为难,但她还是积极投入到舞蹈 回答,可根据实 队的工作当中。 多媒体展示: 二、我承担 我无悔 际情况或结合 课本知识。

从帮助老师挑选舞蹈队员、安排训练时间、 组织排练,到与队员所在班级的老师进行沟通、

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协调等, 她都做得井井有条。为此,她牺牲了 许多娱乐与休息时间,学习成绩也有 些下降。 ?你认为,小青这样做值得吗?为什么? ?如果是你,该如何选择? 有些该做的事情,并不是我们自愿选择的, 但我们仍然要为它们承担责任。 当面对这些不是自愿选择的事情时,如果采 取抱怨、懈怠等消极态度行吗?我们应该怎么 办? 责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。 ——歌德 改变自己对待事情的态度,只要我们把它们 当作一种不可推卸的责任担在肩头,积极乐观、 全身心地投入,同样能够把事情做得很出色 在我们周围,有着许许多多这样的人?? “咱当兵的人”以及相应图片 “好民警的自费“警示””以及相应图片 “时代的楷模”以及相应图片 洪战辉─勇于承担家庭责任和社会责任! 13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担,洪战 辉带着妹妹走进大学校园的事迹,已经广为传 颂。在颁奖典礼上,他动情地说: “有句话是我 想送给大家的:苦难的经历并不是我们博得别人 同情的资本,奋斗才是最重要的。 ” 在我们的社会,面对责任: 1、有种人千方百计逃避自己的责任 2 、有种人会努力做好自己份内的工作,付 出自己该付出的,得到自己该得到的 3 、还有些人从来不计较个人的得失,尽心
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尽力地承担着社会责任 你会成为哪种人? 即使我们成为不了第三种人,但我们仍要崇 敬那些不言代价与回报而无私奉献的人! 正因为有他们在不言代价与回报地履行责 任,我们的生活才更加安全,更加多彩,更加温 暖,更加充满希望。他们这种奉献,是社会责任 感的集中体现。 心 灵 感悟 名言警句: 责任就是对自己要求去做的事情有一种爱 ——歌德 每天务必要做一点你所不愿意做的事情 . 这 是一条宝贵的准则 ,他可以使你养成认真尽责的 习惯 ——马克.吐温 行 为 提升 教师寄语: 学生思考、 学生集体 讨论、思考。

我们都生活在社会中,任何人脱离了社会就 讨论。 不可能生存和发展,更不可能成就任何事业。 社会是一个整体,人们在社会生活中都扮演 着不同的角色,承担着不同的责任。 我对他人负责,他人也对我负责;我对自己 负责,说到底,也就是对他人、对社会负责。 我们每个人都应该具有责任感。

六:课堂小结
不言代价与回报 一、什么代价 什么回报 1、承担责任的代价与回报; 2、承担责任的意义;
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3、正确评估承担责任的代价与回报,作出最合理的选择。 二、我承担 我无悔 1、无悔地对待自己承担的责任。 2、奉献精神是社会责任感的集中体现。

七:当堂达标 单选题 1.认真看左边的图画,可以得出的正确观点是( A.承担责任伴随获得回报的权利 B.承担责任可获得社会尊重 C.承担责任一定会获得客观公正的评价 D.承担责任必然可获得经济利益 2.班上要进行班委改选, 老师提倡大家自愿参加竞选,这对每个人来说都是 宝贵人生经验。小军也想试试,你支持他的理由是( A.成为班干部能提高学习成绩 B.成为班干部能提升自己的各种能力,也使自己得到锻炼 C.成为班干部能管同学,比其他同学体面 D.成为班干部能受老师表扬,家长赞许 八:教学评价 本节课我认为较成功的地方有两点: 第一、导入趣味性强。开篇调动起学生的积极性,极大提高学生的关注度。 简洁地切入课题。 第二、以生为本,创设多项活动,运用多种手段、多种形式,让学生去参与, 避免枯燥,使学生在愉快的气氛中学习,同时很好地挖掘有演讲才能的学生,让 学生充分展示,调动学生的积极性。 问题探讨: 1.学生个体差异关注不够。 大部分学生能积极参与到课堂的探究、 讨论中来, 小部分学生在整节课中只是听,课堂参与度不够,学习被动。这一点未能及时给 他们引导,帮助。 2.学生创新精神和创新能力培养的设计较少,这对学生思维发展不利。 ) )

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参考答案 七:当堂达标 1.A 2.B

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