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如何组织有效的英语早读课


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如何有效地利用好英语早读课
江苏省响水中学教科处 倪锦春

早读是英语学科学习和教学的重要环节, 是同学们提高英语听说能力, 扩大 词汇,培养语感的重要阵地, “一年之计在于春,一日之计在于晨” 。一天当中, 人在早上的学习效率是相当高的。利用同学们早晨记忆力好,头脑清醒的特点, 有计划地利用好英语早读课, 对我们教师的英语教学和同学们的英语学习都将会 起到事半功倍的效果。 一、存在问题 目前我校固定在每周一、三、五早上安排半小时来早读英语,也就是说,每 周有 3 天的英语早读课时间。 实际上同学们平时可用于自我读书和背书的时间是 不多的。虽然我们学校、年级部的领导也很重视早读课的读书气氛,但我们的早 读的气氛还是不够浓厚,效率也不是太高。具体表现在以下几个方面: 1、缺乏早读课学习兴趣和习惯 一部分学生没有养成良好的作息习惯和培养成紧张又有序的学习生活节奏, 晚睡晚起,早上起身后仍然睡意朦胧,经常是匆匆上学而又不吃早餐,到校后无 法迅速静下心来,很快进入到学习状态中,拿起书本时间不长就感到身心疲惫, 继 而哈气不断,根本无法进入早读课的学习状态,如此形成恶性循环,从而导致早 读课效率低下。 2、缺少英语早读课的目标性和计划性 不知道读什么,也不知道怎么读,这是大部分同学存在的问题. 不少同学早读课学习非常盲目, 有的学生似乎总在读同一篇课文, 有的学生 早读进行了很久,而目光还停留在某一页上, 有的学生一味地在读单词表,也有些 同学按照老师在白板上留下的要求而进行有选择的阅读, 我们还看到一些同学在 英语书下面放着语文书或其他科目的书, 更有些同学在读了一会儿后就开始觉得 无所事事,闲聊的、转笔的、对着窗外发呆的等等现象也不少见,这些现象都反 映出学生对英语早读课缺少学习目标性和完成学习任务的计划意识。 没有明确的 目标和任务, 我们的早读不会有压力也就没有动力, 早读课的实际效率就可想而 知了。 有的班级虽然采取了老师带读或全班齐读, 但是读后呢?是否还在机械地 读,是否有同学们自己思考和自主学习的气氛呢? 为了提高同学们英语早读课的学习的效果, 积极合理地组织好英语早读课, 从而提高同学们的英语学习兴趣和成绩, 下面我给同学们谈谈如何提高我们英语 早读课效率的一些方法,希望能对同学们的学习有所帮助。

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二、怎样提高早读效率 1、早读的目标任务要明确 即读什么? 早读伊始,我们不少英语老师会有针对性地在白板上写上当天的早读任务, 使学生在早读时有的放矢。如:不少班级的白板上会写上:Reading、Project、 Wordlist 等;要求的真正内容无外乎识记单词,朗读、背诵重要的句、段、篇, 理解识记语法规则,预习新课等,就目前我们高二年级的实际情况,英语早读课 可读的内容很多, 具体的可有以下材料: 各单元的生词、 预习案上的短语和句型、 周练上的短语和句型、 Reading 和 Project 中的重要段落、 书后面的 notes 部分、 课课练中的生词解释、Grammar 解读、课本中 Workbook 的 AB 部分的 Language practice 以及听力材料里的一些内容。 2、早读的方式方法需要合理地组织安排 即怎样读?这是我们早读课的最重要的环节。 1)词汇,词组的记忆上升到课文的理解与巩固 同学们在早读课上肯定要记单词,但有的同学方法欠佳,死记硬背,看到单 词就开始硬记, 例如当我们打开第四单元生词的时候, 不是从 route 开始按字母 顺序一个一个的背下来,首先是要读准这个单词,我们以 metropolitan 为例, 如果同学们按照单词的拼读规律,先看准,再读透,不要几遍就可以把这个词背 下来了;同样请同学们看 authority 这个单词,如果同学们看着音标先读后背, 不过几秒钟就会把这个单词熟记于心了吧。 想想看, 要是按照字母一个一个地背, 效果会怎样呢?所以, 同学们一定要学会英语的音标的正确朗读, 按读音规律来 记忆单词,训练自己达到只要会读就能按读音规律写出单词的能力。其次,在熟 读单词后再回到课文,大声读课文,读出语感,读出文章的意思,从而在课文中 理解词汇,记忆一些重点句型,以应对目前的考试重点和书面表达练习。 背诵的技巧 2)练习的阅读和记忆 书后练习的阅读包括书后的 notes 部分、 workbook 中的 language practice 部分及课课练中的的一些内容, 对这些内容的朗读与记忆, 不仅有利于我们对课 本知识的巩固, 更有利于促进我们对所学知识的运用能力的提高。 很多同学不习 惯阅读这些内容, 还有不少同学不知道这些材料也是早读课可以朗读的内容。 课 本后面的 notes 部分是对课文中知识点的延伸和拓展, 例句贴近同学们的生活实 际, 便于同学们早读背诵和记忆; 书本后面的 workbook 中的 Language practice 是对整单元重点词汇和短语的复习和巩固, 在不同情景和句型中的再现, 同学们 对这些内容进行阅读和背诵, 会比简单的对单词的记忆效果强上好多倍的。 不知

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同学们是否注意到,我们的预习案和周练上的题目大部分是来自课课练的 Reading、Grammar 以及 Project 的原题或作适当的变化后的题目,实际上,这 也就是一种暗示,让同学们知道,如果能对这方面的知识有所巩固,肯定会对大 家的英语成绩有所提高的。 3)听力材料的阅读与理解 咋听到这个话题, 同学们肯定会感到惊讶, 怎么听力材料还可以利用早上去 阅读啊?事实上,到现在为止,我们对听力的训练一直没有中断过,不少同学感 到听得能力提高不大, 甚至还有的同学会说一点提高都没有。 如果同学们把听力 材料拿过来,细心的看上几篇,你们就会很容易会发现,所有的题目都是按一种 思路而命制的,从我们平时的练习到高考题,出题思路基本相似,从高一到高二 的听力考试,内容也基本相似,所不同的只是在听得过程中语速不断加快,材料 的篇幅有所加大而已,所以,同学们一定要利用早读课时间,认真阅读或者背诵 一定量的听力材料和问题, 特别是第一部分的 5 小题和第二部分的 6 到 15 小题, 在熟悉材料的基础上以后再进行听力考试,效果一定会好得多的。 3、早读的效果要检查 即读的怎么样? 如果我们只安排了早读的任务而不检查效果, 就容易产生偷懒心理, 以至于 出现开始和同学们谈到的说闲话、做小动作、看课外书、睡觉甚至滋事生非等问 题。很多情况下,我们的老师对早读效果会进行检查和抽查的,但是同学们自己 对早读效果的检查更是必不可少的, 因为只有同学们自己最清楚每天每段时间的 读背任务。同学们自我检查时间可选在早读中间或最后,并根据学习内容,选择 适当的检查方式,比如请同桌帮忙检查听写单词、短语或句子,背诵或复述课文 等。没有完成所要求的早读任务怎么办?要给自己限期“达标” ,下次早读再检 查,绝不姑息迁就。 如果同学们能按照上面一些方法进行英语早读, 我相信绝大多数同学一定会 认真对待每节早读课,从早读课中得到收益,并逐渐由被动变为主动,形成良好 的早读习惯, 大大提高早读质量, 从而提高同学们的学习英语的兴趣和学习成绩。

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