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高一美术鉴赏说课稿(共4篇)


篇一:高一美术鉴赏说课稿 《古典艺术的发源地-古希腊美术》说课稿 尊敬的各位专家.辅导老师.同行们,大家好!下面是我的一节说课稿,请大家给与指导. 谢谢! 课题是 《古典艺术的发源地-古希腊美术》 (选自高中美术鉴赏中的外国美术鉴赏第二课) , 我将从以下几个方面来说明本课时的教学设计思路: 一、教材: 希腊是欧洲文明的发源地和摇篮,没有希腊,无法想像欧洲文明会是什么样子,今日西 方世界无处不遗存着希腊文明的传统。古希腊雕塑是西方艺术的直接源头、西方艺术的黄金 时代,在整个西方美术传统中,占有重要的地位。而本课时又是教材中十分重要的内容,在 美术史中的价值很高。 二、教学目标: 1、知识目标: (1)概述古希腊的雕塑及建筑。 (2)总结古希腊雕塑和建筑发达的原因。 2、能力目标: 能独立运用美术语言来评价和欣赏雕塑作品。 3、情感目标: 培养学生树立正确的审美观,以及勇于探索艺术美的精神。 三、重点和难点: 重点:希腊雕刻发达的原因以及其艺术特征。人物雕刻写实与理想化的结合,追求和谐的理 想美,以人体为美的审美风尚。 难点:学生对古希腊的社会风尚和审美取向了解较少,需要通过历史背景的介绍,帮助 他们理解。 四、教学方法: 在老师引导下,以特殊“运动会”的形式展开,让学生积极参与、主动探究,在教学过 程中通过老师与学生、学生与学生的互动去实施教学程序,而教师只是作为学生主动建构知 识的帮助者、促进者,不是知识的传授者、灌输者。因此本节课的基本设计思路就是在教学 过程中对学生的自主探究能力的培养,让学生在比赛中保持高度的探究欲、尝试欲,并通过 与实际生活的联系,更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的对艺术美的欣赏欲望。 五、高考链接: 《掷铁饼者》 ,米隆(古希腊) 注: 《掷铁饼者》曾经高考中出现,要求答出作者、国家,并用简笔的形式画出掷铁饼者 的人物形象。 六、教学过程: 1、情景创设 通过视频一(雅典奥运会开幕式片断)和视频二(刘翔 110 米栏夺冠)引出课题。利用 雅典奥运会开幕式片段中有大量古希腊雕塑和神话的介绍,增强学生的好奇心,唤起学生探 究知识的兴趣;通过视 频二激发学生的爱国热情,使学生很快进入比赛状态,为下面教学程序的实施作铺垫。 2、预习交流 本课时以特殊运动会的形式开展教学, 要求 a、 b 两组学生参预的比赛项目有 “掷铁饼者” 、 “维纳斯” 、 “拉奥孔” 、 “雅典卫城”和“巩固练习”四个部分。老师向学生介绍比赛内容、 规则等。

3、分组合作: 将全班学生分成 a、b 两组,小组内讨论、代表发言、相互评论、总结等方式探究如何欣 赏古希腊的雕塑和建筑艺术。 4、重、难点突破: 两组分别讨论完成“维纳斯”和“拉奥孔” 、 “雅典卫城”三个比赛项目以后,各选一代 表谈自己的感受,在老师的引导与参与下总结出希腊神话是雕塑艺术的土壤。 欣赏《维纳斯》 ,了解她的艺术美,特别是残缺美的含义。 通过表演掷铁饼、画简笔画 和欣赏《掷铁饼者》 ,总结出古希腊人 崇尚运动以及追求和谐与理想美的统一。 老师适当的进行古希腊人社会风尚和社会制度的介绍,小组成员合作总结出雕刻发达的 原因、艺术特征,以及人像雕刻的写实与理想化的结合,追求和谐的理想美,以人体为美的 审美风尚。 5、通过达标测评加深印象: (1)古希腊人认为, (人体)是最美的,无论人像还是神像往往以(裸体)的形式来表现, 加上古希腊人崇尚的以(和谐)为美的美学观念,使古希腊人像雕刻都具有(完美)的形体, (沉着高贵)的气质, (崇高与优美)的风格。 (2)古希腊美术的成就突出体现在哪两个方面?为什么? (3)拼图比赛 6、教学新目标的形成: 古典艺术的另一发源地在哪儿? 将学生带入下节课内容的思考。 7、作业布置: 思考与探究题: 联系古希腊的地理位置、历史环境和社会制度进一步探究古希腊人像雕塑发达的原因。 七、板书设计: 古典艺术的发源地-古希腊美术;雕塑《掷铁饼者》 、 《维纳斯》 、 《拉奥孔》 、建筑: 《雅 典卫城》 、 》 《帕特农神庙》 。 八、教学感悟与反思 1、分组探究利于发挥学生主观学习能动性。 2、能培养学生合作参与意识。 3、学生抢答、总结有利于加深对雕塑作品印象 篇二:高一.《学些美术鉴赏知识》说课稿 《学些美术鉴赏知识》说课稿 各位专家、老师: 您们好!我是 xx 号选手,今天我要说课的题目是人教版《美术鉴赏》第一课《学些美术 鉴赏知识》 。我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面来进行阐述,首 先是教材分析: 教材分析: 《学些美术鉴赏知识》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第一课。 作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一,美术鉴赏课程要重在帮助学生学会欣赏、鉴别 与评价中外美术作品的过程中,逐步提高其艺术鉴赏力,养成健康的审美情趣,形成热爱中 华民族文化、尊重世界多元文化的情感和立场。 (1)通过教学,帮助学生了解美术的范围、性质,各门类的特点及中外美术发展的大体 脉络。 (2)帮助学生掌握美术鉴赏的基本方法,通过对具体作品的典型分析,以点带面,触类

旁通,尽量做到每课教学能使学生了解相关的美术观点、美术规律。重在理解、贯通,养成 独立分析能力,而不在于记住个别结论。 (3)让学生充分利用当地文化资源、美术现象,结合从课堂上学到的知识,进行调查研 究,收集资料,作出自己的分析判断,加强理论与实践的联系 第一课主要是让学生概略地了解美术是什么,包括哪些主要的门类,懂得进行美术鉴赏 应具备哪些知识,从而培养学生对美术的兴趣、 爱好,受到审美教育。 学情分析: 大部分同学在初中时根本没上过美术课,对美术课早已麻木,失 去兴趣。不了解其对健康心理的塑造和个人素质的完善有不可取代的作用,一幅经典绘 画直观的形象和蕴涵的丰富哲理会影响人的一生。 教学目的分析: 通过这堂课,我力求使学生了解美术范畴,建立“大美术” 观念。 在能力和情感上达到以下目标: 能力目标:使学生了解美术鉴赏的基本方法,并能初步应用该方法进行鉴赏练习。 情感目标:通过美术作品的欣赏,使学生开阔眼界,增长知识,培养学习美术的兴趣。 教学重点、难点分析: 我认为本节课重点是培养学生的学习兴趣,让学生掌握鉴赏的基 本方法。难点是应用该方法进行练习。 教学过程: 我对教学过程的处理分为以下四步: 首先第一步是导入 同学们在小学和初中都学习了美术,我让学生畅所欲言,说说都 喜欢哪些美术作品, 并谈谈自己喜欢的原因。 学生此时回答可能有: 中国有齐白石的 《虾》 、 徐悲鸿的《奔马》 、张大千的《春水归舟》等,外国有凡高的《向日葵》 、达芬.奇的《蒙娜丽 莎》 、 《最后的晚餐》等。 不管啥样的回答,都以调动学生学习的积极性为主。 接着我让学生欣赏课本插图《向日葵》和敦煌莫高窟的壁画。 我设计了以下问题,引导学生看书:1、鉴赏仅仅是欣赏吗? 接着讲述什么是美术?它 和艺术的关系是什么?并板书:美术的定义: 美术是以物质材料为媒介, 塑造可观的静止的, 占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。 表现作者思想感情的一种社会意识形态。 美术、 艺术:源于古罗马拉丁文“art” ,都指自然造化的人工艺术,即通过手工制作的一种艺术。 包括文学、音乐和戏剧等等。之后中国文艺界、教育界才把“美术”和“艺术”这两个概念 区分开来。艺术包含美术,美术只是艺术的一个门类,艺术还包括音乐、戏曲、影视、文学、 杂技等。 第二步、新授部分 首先通过对比的方式引出美术的真正定义。 接着讲述美术的范畴并板书: 绘画 ﹙壁画、 中国画、 油画、 水彩、 水粉画、 版画等美术 雕塑 ﹙圆雕、 浮雕﹚ 建 筑 工艺 ﹙编织、染织、刺绣等﹚ 书法、篆刻 我对于美术的各种类型让学生举例,然后让学生分小组讨论以下问题: ⑴历史上中外有哪些著名的流派及代表人物? ⑵这些著名的画派在艺术特征和风格上有何差异?

学生简单表述后,我结合图例,采用多媒体进行教学。 第一幅: 《放牧》 第一是艺术形式:雕刻岩画:岩石,这自然界的基本要素,从远古时代起,它就不断地 被人类使用着,作为劳动工具,作为日常用品,也所为生的和死的住所。岩石,同时也是世 界上最早的画布,先民们在岩石上刻划和涂绘,来描绘人类的自身生活, 以及他们的想象和 愿望,这就是岩画。 第二是年代:古代 第三是画面内容: 对动物的各种基本形状和人手掌的描写, 表达出当时人类的生活方式。 第二幅: 《宴乐采桑狩猎交战纹壶》 战国时期的雕刻作品描绘了宴请宾客、歌舞声乐、采桑、狩猎、交战(水战、陆战)等 场景,请在图中一一找出。 第三幅: 《人物御龙帛画》 此处我设置了三个问题: a 你从画面中看到了什么?b 构图上有何特点?c 根据男子的动 作猜测他想做什么? d 该帛画用什么造型手法? 分析的第四幅是《奔马》 我首先介绍该作品的历史背景、构图用笔特点。 承上启下,我接着讲美术理论的基本知识。 我首先简单介绍“六法”理论,气韵生动、应物象形、骨法用笔、 随类赋彩、经营位置、传移摹写. 接着讲解美术鉴赏基本方法 对不同作品进行比较研究:纵向和横向比较(并进行板书) 然后让学生自己观察,选择一副插图进行鉴赏,2 分钟后,让学生谈自己的看法,强调 他们个性。 第三步是小结 美术鉴赏的能提高学生的审美能力,在鉴赏中陶冶情操,提升素质,为了更好鉴赏必须 掌握美术史、美术理论的基本知识,它的方法一般为对不同作品进行比较研究。 第四步是给学生布置作业 一个课后练习题 篇三:人教版高一美术说课稿 人教版高一美术说课稿:第一课 培养审美的眼睛 我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第 1 课 《培养审美的眼睛》 。 我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。 一、 教材分析 (一)教学目标 本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇, 对后面的教学具有指导意义。 通过本课的教学, 使学生初步了解什么是美术鉴赏,美术鉴赏的一般过程和特征,以及学习美术鉴赏的意义, 由此掌握美术鉴赏的方法,培养学生“审美的眼睛” 。 (二)重点:培养学生送审美的眼睛,让学生掌握美术鉴赏的一般方法,认识美术鉴赏 对于个人未来人生发展的重要价值和意义。 (三)难点:如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般 过程或方法。 (四)内容结构:本课主要分四个部分,第一部分提出学习美术鉴赏的必要性,第二部 分说明什么是美术鉴赏,第三部分为美术作品的分门别类,第四部分是美术鉴赏的意义。 二、教法: 本课涉及的新知识主要以基本概念为主,所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演

示法。 三、学法: 记录、观察、理解、记忆 四、教学手段: 多媒体课件 五、教学过程: 1 、导入: 随着社会的进步和经济的发展,人们在满足了物质生活的需要之后,对精神 生活的要求也越来越高。当我们面对数量众多,风格各异的美术作品时,如何来辨别作品的 好坏,如何认识和理解艺术家的表现方法,作品的意义,对作品的价值的判断以及会从内心 产生喜欢或厌恶等的情绪反应。所有这些疑问的产生,都涉及到了美术的鉴赏问题。 教师活动:展示图片:张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯 基的《即兴之 31》 提出问题:a、你喜欢哪幅或者哪几幅作品,为什么?b 以上有你感到厌恶或不解的作品 吗?为什么?c 你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗? 学生活动:带着问题观察展示的作品,踊跃的回答问题。 教师点评:大家对美术作品的这些疑问或者观点,都涉及到了美术鉴赏的问题。 那么什 么是美术鉴赏, 美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么? 下面我们就来学习。 2、什么是美术鉴赏? 基本内容:先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中,说明鉴赏并不神秘,而 是与我们的生活息息相关。然后从具体的美术作品入手,以张萱的中国画《捣练图》和法国 画家米勒的油画《拾穗者》 ,来介绍美术鉴赏的一般过程和方法,阐明什么是美术鉴赏及其对 象、过程、目的和本质特征等。 通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画 的欣赏以及对各自相关知识的查证,得出他们的内涵是不同的。所以美术鉴赏是被动接受与 主动参与的综合的审美活动。 美术作品的直观和相关知识是美术鉴赏的基础,这就要求鉴赏者必须首先具备美术的基本知 识,识别美术的基本类型和一般表现方法,然后才能进行实质的鉴赏活动。 那么美术作品有哪些类型呢?这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。 教师活动: (1) 、分别展示天安门的图片、张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油 画《拾穗者》 ,徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》 (2) 、提出问题:a、看到天安门我们联想到什么?(提示:造型的、历史的、情感的) b、 《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区别?(提示:画种、服装、国家、贫富、 ) c、 《奔马》 《太白行吟图》 《根扎南国》都是中国画吗? (3) 、根据学生的回答,总结有关理论和观点。 学生活动:欣赏图片,探究问题,回答提问。 (设计理由:1、在欣赏图片中,逐步训练学生区分不同美术形式的能力,2、培养学生 勤劳善良的美好情感) 3、美术作品是如何分门别类的? 总体而言, 美术作品都被归为空间艺术的范畴, 在这下面, 美术根据其艺术门类划分为: 绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影。在此基础上,还可以按照其材料、功能、题材和内 容等分别作更细致的划分。依照美术作品在形式语言上的不同特征划分出了以写实性客观再 现为主的“具象艺术” ,以写意性主观表现为主的“意象艺术”和以艺术语言的本体性表现为 主的“抽象艺术” 。 教师活动: (1)根据以上分类,分别展示课本相关图片,

提出问题:a、各个图片分别代表哪种艺术门类?(老师给予引导。 ) b、你还发现你生活中还有那些美术作品,它们属于以上那种艺术门类? 学生活动:欣赏图片、勤于思考、勇于回答问题。 (能力拓展:让学生开动脑筋,列举自己生活中所发现和存在的美术元素,训练主动思 维的习惯) 4、美术鉴赏的意义 以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类,那么我们为什么要学习美术鉴赏呢? 主要是美术作为上层建筑,是社会存在的产物,具有三个方面的社会功能,即:认识功能: 教育功能;审美功能。 教师活动: (1)展示库尔贝的《筛谷的妇女》马蒂斯的《舞蹈》 (2) 、教师安排学生阅读 课文,总结以上的三个概念) (3)提问说明以上三个概念的主要内容 问题设置:美术的功能主要体现在哪些方面?其内涵分别是什么? 总结:人的审美能力是与其知识和道德相联系的直觉能力,只有经过不断的训练,人的 审美能力才能逐步得到提高,才能真正提高自己的生活质量和意义。生活中不是缺少美,而 是缺少发现。让美伴随终生是一件非常愉快的事情。 学生活动:看课本,找答案。 5、总结回顾: 这节课,我们学习了美术美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的 意义等,使我们从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识,为我们今后进一步学习相关 的知识打下了基础。 6、板书设计: 一、什么是美术鉴赏 二、美术作品是如何分门别类的?三、美术鉴赏的意义 绘画、 认识功能 雕塑、 教育功建筑、 审美功能 设计、 书法、 摄影 篇四:高一美术(说课稿) 《美在民间永不朽》美术课说课稿 我说课的内容是人教版高中课程标准实验教科书-美术鉴赏第 16 课《美在 民间永不朽――中国民间美术》 。我主要从教材分析、学情分析、教学目标、 教学重难点、教法运用、学法指导、教学过程等七个方面加以阐述: 一、教材分析 本课是在学生的鉴赏能力得到一定的培养的之后 ,来提高学生对民间美术作品 的鉴赏能力 。让学生对民间美术有更进一步的了解,使学生热爱祖国优秀的传 统文化、增加民族自豪感。而且对增加学生对非物质文化遗产的保护的责任心 具有很重要的作用。 二、学情分析 知识技能方面: 高中学生对中国民间美术有一定的认识,但对民族传统文化知 识的了解只留于表面。所以审美能力的培养,传承与创新民族文化意识有待进 一步提高。 能力方面:学生对问题的深入分析能力和实际动手操作能力有待进一步提高。 三、教学目标: 知识目标: 1、了解民间美术的概念与界定

2、理解民间美术的艺术特征 3、掌握民间美术的形式表现 能力目标: 1、认识学习“民间美术”的意义 2、丰富和发展学生的艺术想象力 3、培养学生探究学习的能力 情感态度与价值观: 通过本课的教学,使学生走近民间美术、走近生活,达到拓宽美术视野,增长 知识,陶冶情操的目的;培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。 四、教学重难点: 1、让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关 系 2、理解民间美术的特征 五、教学方法: 依据本课的性质及学生状况,我充分利用实物教具和图片资料,不断采用欣赏,启发、归纳 相结合的教学方法。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性 认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。并提问学生,组织讨 论,这样多法并用,即培养了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。 六、学法指导: 引导学生采用观察、观赏、归纳的方法学习。给学生提出要求,引导学生欣赏艺术作品 并自主探究,了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关 系。 七、教学内容: (一)导入新课 展示实物与图片,引导学生共同走进中国民间美术。 (二)讲授新课 介绍民间美术的定义、界定和民间美术的多种类型。 (三)师生研讨与重点赏析 就民间美术的两种最具代表的艺术类型作深入赏析与探究: 剪纸:教师讲解剪纸可以用来表达喜庆与祝福,剪纸还是最普遍最单纯的民间美术,剪 纸还是各种民间美术的基础等内容。欣赏剪纸作品,介绍剪纸的三种形式及其内容,引导学 生思考赏析剪纸的语言特征。 年画:教师阐述,中国有三大年画产地分别是:天津杨柳青、江苏桃花坞、山东潍坊杨 家埠。欣赏年画作品,感受中国民间美术的亲切和生活的美好,以及年画这一民间美术与民 俗的关系。 (四)教师总结民间美术的艺术语言特征: 教师指导学生概括:寓意性、象征性是民间美术最重要的艺术特征 学生: (学生结合书本图文并茂介绍,进一步了解) (五)图片欣赏,补充介绍其他民间美术类型: 刺绣、 玩具、 民间雕塑等其他民间美术类型介绍, 进行知识的拓展, 达到拓宽美术视野, 增长知识,陶冶情操的目的 (六)思考与练习: (略) 当堂练习,加强和巩固对知识的理解,培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。


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