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甲午中日战争(说课稿)






























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甲午中日战争(说课稿 甲午中日战争(说课稿)
各位老师大家好: 我是武汉市黄陂一中历史教师吴长敏。这次说课内容为人教版高级中学中国近现代史上册第二章第五 节《甲午中日战争》 。下面我分四个部分谈谈自己对本节课的理解和设计。

一、说教材
、本节在教材中 (一) 本节在教材中的地位和作用 、本节在教材 甲午中日战争是近代列强侵华战争的重要部分。从列强侵华过程看,它上承两次鸦片战争,下启帝国 主义瓜分中国的狂潮、八国联军侵华。与鸦片战争、第二次鸦片战争、八国联军侵华构成了近代列强侵华 的主线索。 它使得中国半殖民地化程度大大加深, 出现了严重的民族危机。 从近代中国民主革命的进程看, 也正是这场战争使清王朝腐朽不堪的现象彻底暴露。促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒,危机也 危机也 是转机。此后,一个新的阶级---民族资产阶级登上了历史舞台,真正意义上的民主革命出现了。因此本 是转机 课在教材中的地位举足轻重,让学生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。 、教学目标 (二) 教学目标 、 1.知识方面:战争爆发的背景、经过; 《马关条约》的签订及影响;战争的余波(三国干涉还辽,台湾人 民反割台斗争) 2.能力方面: (1) .通过引导学生分析战争开始的原因,培养学生透过现象看本质的能力。 (2) .通过《马关条约》和《南京条约》的比较,分析其对中国社会造成严重危害,培养学生比较、综 合问题的能力。 3.情感、态度和价值观方面: (1) .通过对战争爆发原因和结果的分析,使学生认识:甲午中日战争是日本发动的一场蓄谋已久非正 义的侵略战争,结果使中国社会半殖民地化的程度大大加深。 (2) .通过对战争过程的讲述,认识清政府在战争中的腐败无能和丧权辱国的可耻行径;广大爱国官兵 在战争中表现出的英勇顽强、视死如归的爱国主义精神。 (3 ) .通过对中国军队战败原因的分析,认识社会制度腐败和军事技术落后是近代中国挨打受辱的重要 原因。 、教学重点和难点 (三) 教学重点和难点 、 1.甲午中日战争爆发的背景是本节课的第一个重点。1894 年爆发的中日战争,是日本政府长期以来蓄谋 侵略中国的必然结果。为什么是蓄谋已久的,学生难以理解。学习这一内容,有利于培养学生全面分析历 史问题的能力。 2. 《马关条约》签订及甲午中日战争的影响既是重点又难点。 《马关条约》的签订是继《南京条约》以来 最严重的不平等条约,大大加深了中国半殖民化的程度。对其影响的分析,要求史论结合,论从史出。

二、说学生
与初中阶段相比,高一学生的抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高。但由 于大多数学生在初中时都不重视对历史课的学习,历史知识储备和认知水平有限,所以老师仍需根据学生 的理解能力和已有的知识,采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导,不断启发,点拨和矫正。注意 高、初中近代史教材的具体分工和有机联系。高中教材侧重理性知识的分析,简化了某些事情的经过、现 象的发生过程等等。在教学中,根据需要,引导学生适当“温故知新” 。

三、说教法、学法 说教法、
1、在教学手段上使用多媒体课件辅助教学,充分利用图片、声音、视频等素材,激发学生兴趣,创

设课堂氛围。 2、在教学方法上设计虚拟展览馆,分别为展厅五(台湾人民反割台斗争) 、展厅四( 《马关条约》、 ) 展厅三(甲午战争经过) 、展厅二(甲午战争爆发背景) 、展厅一(甲午战争简介) 。打破常规,使用倒叙 法,在时光倒流中以三个环环相扣的问题组成教学主线: “台湾是在什么条约中被割让的?这么屈辱的条 约清政府为什么会签订呢?这场战争是怎么爆发的?”带领学生由展厅五至展厅一重温这段悲壮的历史。 让学生在亲身感受的过程中学习历史知识,增强爱国主义感情。

四、说教学程序
教学活动(师生互动) 教学活动(师生互动) 教学程序 教师活动 学生活动 教学手段 教学手段 视频展示法,重现黄海海 战的激烈、悲壮场景。 教学目标 渲染课堂气氛,营造 课堂氛围,激发学生 学习兴趣。

导入新课

播放电影《甲午风云》 生答:甲午战争 的视频剪辑并设问: 该 (黄海战役) 影片反映哪一重大历 史事件?让我们一起 走近历史, 去甲午战争 纪念馆看看! 生(解说员甲) : ⑴台湾历史简介 ⑵反割台斗争经过 ⑶斗争的结局意义

展厅五: 展厅五:台湾人民的反割台斗争 师:掌声有请解说员(学生)讲述 台湾人民反割台斗争的情况 (课件 展示有关图片与文字)

讲述法(以学生讲为主) 诱导法、比较法(教师以 历史联系现实,将台湾人 民的斗争与当今台独分子 的活动作比较,学生谈感 想谈认识)

发挥学生的主体作 用,让学生学习中体 验到成功的快乐。进 行爱国主义教育,树 立“祖国统一必定实 现”坚定信念

过渡:

在这一展厅我们看到了台湾人民反割台斗争的情形,那么台湾是在什么条约中被割让的?请同学 们到展厅四看看。 讲述法(以学生讲为主) 生(解说员乙) : ⑴签约时间、 地点以 表格归纳法 及双方代表⑵条约 分析比较法 内容( “一二三四” ) 生: 回忆知识、填充 表格、小组讨论 培养学生对历史现象 的综合归纳能力,历 史事件的分析比较能 力。温故而知新。

讲 授 新 课

展厅四: 马关条约》 《马关条约 展厅四: 马关条约》签定与危害 《 师:掌声有请解说员(学生)介绍 《马关条约》 的有关情况 (课件展 示有关图片与文字) 师: 《马关条约》与以前的不平等 相比, 在内容上有什么不同? (出 示表格) 过渡:

总之, 《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约,标志列强侵华进入一个新阶段, 中国半殖民地华的程度大大加深了。如此屈辱的不平等条约,清政府为什么会签订呢?请大家往 展厅三走。 生: 结合讲解,归纳 并填充表格。 演示法(flash 动画) 表格归纳法 史地结合,培养看图 识图能力。讲述清政 府消极避战和爱国官 兵英勇抵抗,培养爱 国思想和坚强意志。

展厅三 展厅三:甲午战争经过 师: 播放 flash 动画, 演示甲午战 争的经过。出示表格。

过渡:

这一展厅我们了解了甲午战争的经过, 看到广大爱国官兵抗战的英勇, 但战争的结果是中国败了。 那么中败日胜的原因在那里?这场战争是如何爆发的?请同学们到展厅二看一下!

展厅二: 展厅二:甲午战争爆发背景 师: 提供资料, 将学生分成三个小 组, 分别代表日本、 清政府和帝国 主义列强。 师:总结学生发言,归纳观点,展 示战争爆发背景示意图。 过渡:

生: 分组讨论,派代 表发言。

角色扮演,分组讨论,创 设课堂情景。 归纳法 图示法

活跃课堂气氛,激发 学生思维,培养学生 阅读材料、处理信息 的能力。使学生认识 到甲午战争爆发之必 然性。

刚才在时光倒流中走了一圈,下面请同学们到展厅一参观,把思路顺过来。 生:讨论、发言。 图示法(知识结构) 分析法(战败原因) 构建知识结构,训练 学生学习方法,培养 良好学习习惯。 培养学生对历史现象 的分析思辩能力。

展厅一: 展厅一:甲午战争简介 师:媒体演示,小结本课知识,帮 助学生形成知识结构, 并提出探讨 的话题。 (当时中国是大国,有四 亿人口,军队 95 万,是正义的反 侵略战争; 日本是小国, 军队只有 29 万,后方遥远,供应不便,是 非正义的侵略战争, 可是最终清政 府失败了。 中国失败的主要原因是 什么?) 过渡:

参观本馆后,了解到甲午战争的历史,你最大的感受是什么?是哭、是气、是恨……请各位到留 言厅休息一下,并把参观的感受、感想写在留言板上。 讲述法(学生、教师) 感情升华

留言厅: 生: 谈启示、 说感受 留言厅:让历史告诉未来 师: 点评学生感想, 述说自身感受 (我们为牺牲的爱国将士而哭,为 祖国惨痛历史而哭; 我们气清政府 的腐朽与懦弱我们更气当时统治 者的不反省与继续沉沦; 我们恨日 本侵略者的无耻与冷血, 我们更恨 当今日本政府对侵略历史的否认) 小结: 探究性学习 (主题) :

同学们,让我们铭记历史、发愤图强,牢记落后就要挨打的惨痛教训,为建设一个强大祖国而贡 献自己的力量,决不能让历史悲剧重演。 兼中国近代化第一人、中国外交第一人的李鸿章,是爱国、误国还是卖国?

补充材料:甲午战争爆发背景(角色扮演、分组讨论)
A、 日本政府代表:我们国家自明治大帝变法维新以来,国内资本主义发展迅速,但市场狭小,资源有限, 而邻国却地大物博。时下清政府日趋腐朽,我们国内又民众运动不断,阶级矛盾尖锐,所以我们决定 发动对华战争来转移国民视线,推动我国资本主义的发展,而且这也符合我国的既定国策。 B、 清政府代表:我们向来推崇“以和为贵” ,况且“老佛爷”六十寿诞在即,战争是不吉利的。老佛爷说 了,谁万寿庆典时让她不高兴,她就让谁一辈子都不高兴。所以我们要积极寻求各帝国主义的帮助, “以夷制夷” ,尽量避免战争。 C、 美国政府代表:中国应该是我们以后发展的方向,日本发动的战争会对我们有利,但目前我们以不过 问为好。 D、 俄国政府代表:日本的扩张将会危及我国在中国东北和朝鲜的利益,但在目前我国尚未做好战争准备 的情况下,日本政府又表示“无意侵占朝鲜” ,我们以采取“不干涉”态度为好。 E、 英国政府代表:俄国是我国在远东的最大竞争对手,目前我们可以利用日本去抗衡俄国、牵制俄国。 我们支持日本发动战争,但不允许在上海港附近作战。


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