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第三单元五年级语文下期s版


吉首市民族实验学校集体备课用纸 第二单元备课说明 一、教学内容: 本单元由课文《黄道婆》 、 《提灯女神》 、 《香玉剧社号》 、 《居里夫人的三克镭》 、 《花木兰》 (剧 本)和语文百花园(三)组成。 二、教学要求: 1、知识目标:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,指导学生学会慨括课文主要内容, 体会人物的思想感情与精神。 2、能力目标:重视引导学生理解词句的意思,进而加深对文本内容的理解,同时积累词句, 提高理解和运用语言文字的能力。 3、情感态度目标:引导学生体会人物的思想感情与无私奉献的精神,激发学生对这些名人的 崇敬与敬仰之情。 三、教学重点: 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,指导学生学会慨括课文主要内容,体会人物的思 想感情与精神。引导学生理解词句的意思,进而加深对文本内容的理解,同时积累词句,提 高理解和运用语言文字的能力。 四、教学难点: 引导学生体会人物的思想感情与无私奉献的精神,激发学生对这些名人的崇敬与敬仰之情。 五、教具、学具准备:多媒体课件、课文插图、生字卡。 六、教学方法:指导法、图文结合讲解法、朗读法。 七、课时安排: (共 13 课时) 11、黄道婆 ???????????????????????? 2 课时 12、提灯女神 ???????????????????????2 课时 13、香玉剧社号???????????????????????1 课时 14、居里夫人的三克镭 ???????????????????2 课时 15、花木兰(剧本)?????????????????????1 课时 语文百花园三 ??????????????????????? 5 课时

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11、黄道婆 (总第 26-27 课时) 一、教学目标: 1、知识目标: (1)学习并掌握本课的生字新词,通过查字典或词典,联系上 下文理解“虐待”等词语的意思,积累“举目无亲”等词语。 (2)理解课文内容,了解黄道波的经历以及她在绵纺织业的贡 献。 (3)结合课文内容,理解黄道波是如何传授棉纺技术,革新棉 纺工具,为父老乡亲们造福的。 (4)正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的话简要地讲述 黄道波的故事。 2、能力目标: 引导学生自主、 合作、 探究, 在老师的引导下一边阅读一边思考, 理解黄道波是如何传授棉纺技术,革新棉纺工具,为父老乡亲们 造福的,从而培养对黄道婆勇于革新、无私奉献的敬佩之情。 3、情感、态度目标: (1)赞颂了黄道婆勇于革新、无私奉献的精神。 (2)培养学生一边阅一边思考的习惯。 二、教学重点: 结合课文内容, 理解黄道婆是如何传授棉纺技术, 革新棉纺工具, 为父老乡亲们造福的。 三、教学难点: 知道为什么要在北京的国家博物馆里陈列黄道婆的塑像和松花 布。 四、教具、学具准备:生字词卡片、搜集黄道婆的资料。五、教 学方法:讨论法、指导法、练习法、讲解法。 六、课时安排:两课时 七、教学过程:





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第一课时 教学内容: 1、认识生字词,理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词 语。 2、能正确流利地朗读课文。 3、了解文章主要内容,学习概括文章主要内容的方法。 教学重点: 1、能正确流利地朗读课文。 2、了解文章主要内容,学习概括文章主要内容的方法。 教学难点: 了解文章主要内容,学习概括文章主要内容的方法。 教具准备:生字词卡片、搜集黄道婆的资料。 教学方法:朗读法 讨论法 教学过程: 一、预习准备 出示 (预习题): 1.你认为黄道婆是怎样的一个人,举例说明。 2.全文写了黄道婆的几件事? 二、初读课文,读通读顺 1.自由读书,把词语读正确,句子都通顺。 2.检查词语 (1)听写 虐待 漂泊 思念 传授 歌谣 研究 创造 推动 认真 赢得 (2)订正 3.默读课文,从听写的词语中选择几个词语,说说文章讲了什 么事? 三、理清文章结构,学习概括主要内容 1.读课文,试着给文章分段,并说说每段的段意。 2.把段意连起来读读,这就是文章的主要内容。 出示: 黄道婆是中国历史上著名的“棉神” 。黄道婆不堪忍受封建家庭 的压迫而流落崖州,并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技 术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。 黄道婆去世后,人们对她的功绩的追念。 (1)读读这段话,有没有问题,想想怎样修改,就简练通顺了。 (2)学生分组讨论修改主要内容。 出示 (修改后的主要内容): 黄道婆是中国历史上著名的“棉神” 。她不堪忍受封建家庭的压 迫而流落崖州,并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术, 随后她回到家乡,向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产 工具。黄道婆去世后,人们很怀念她的功绩。 (3)谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。 (重复的删去,啰嗦的地方要用词语概括。缺少连接词的地方 加连接词。 )
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3.本文主要写谁?她做了什么事情? (黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术,并回乡教给家乡的 人民。 ) 4.讨论一下,学会了几种归纳主要内容的方法? 5.讨论结果 (1)连段意,归纳文章主要内容。 (2)抓主要人物的主要事件归纳主要内容。 四、交流有关黄道婆的资料 出示: 黄道婆(约 1254—?)又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术 家。松江乌泥泾镇(今上海县华泾镇)人。出身贫苦,小时为 童养媳,不堪虐待,逃离家乡后流落到崖州(今海南省的三亚 市) , 向黎族人民学得纺织技术。 1295—1296 年间, 她返回家乡, 着手改革纺织生产工具,创造了轧花车、弹花弓、纺车,改革 了织机,提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人, 促使松江一带棉纺织业繁荣发展,对当时植棉和纺织业起了推 动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还 陈列着她的塑像和松江布。 五、布置作业 (1)正确流利地朗读课文。 (2)写生字。





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第二课时 教学内容: 1、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 2、 了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献 及她勇于革新、无私奉献的精神。 教学重点: 了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及 她勇于革新、无私奉献的精神。 教学难点: 学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 教具准备:课文插图 教学方法:朗读法、自学法 讨论法 教学过程: 一、导入 播放: “民谣??” 1、听了这段民谣,你知道了什么? (黄婆婆能帮人织布,她是个织布能手。) 2、还想了解什么? (黄婆婆为什么要叫这儿的人织布。两只哨子,两匹布是什么意 思?黄道婆她自己织布的水平有多高??) 二、初读课文,试着解疑 1、自由读书,试着从文中找到答案。 2、初读课文后,你可以回答哪些问题? 生:她教的是自己的家乡人。 生:她是在崖州学会了织布,并且生活得很好。 生:她从小受公婆、丈夫的虐待所以?? 三、深入质疑,探究学习 1、黄道婆好不容易从家乡逃了出来,学习手艺,过着衣食无忧 的生活,可她又回到了家乡,文章读到这儿,你有什么新的疑 问? (为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地 方?) 2、读读文章,你能否找到答案。 3、学生读句子 出示 ppt: 虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧,但是她常常思念家乡。每次 想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛,黄道婆便百感交集。终于, 到老年的时候,黄道婆毅然搭上顺道的海船,回到了故乡。 (1)从这句话中你们读懂了什么?批注在自己书的边上。 (2)指名有感情地读。 (3)出示 ppt: 虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧,但是她常常思念家乡。每次 想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛,黄道婆便百感交集。终于, 到老年的时候,黄道婆毅然搭上顺道的海船,回到了故乡。 虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧,但是她思念家乡。每次想起
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家乡的贫穷和人们劳作的艰辛,黄道婆便百感交集。终于,到 老年的时候,黄道婆毅然搭上顺道的海船,回到了故乡。对比 读读这两句话有什么新的感受。 (特别思念家乡) (4)是啊,在夜深人静的时候,她想念. 在中秋佳节的时候,她想念。 (5)从中你觉得黄道婆是怎样的一个人。 (爱家乡) 5.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡? 6.你认为黄道婆是怎样的人? 生:聪明,改进了纺纱的工具 生:手艺高超,教大家织物上绘画。 生:为家乡做了很大的贡献。 生:杰出的人才 四、自主归纳 1.出示 ppt: 黄道婆对家乡的爱表现在______、 ______、 _____、 _____、 _____ 等方面。 2.学生填写手中的小练习。 五、读写结合 1、出示 ppt: 我对集体的爱表现在: 2、学生讨论发言 六、布置作业 把黄道婆的故事讲给家人听。 板书设计: 11、黄道婆 黄道婆 传授棉纺技术 无私奉献、勇于革新 革新棉纺工具

教学反思:

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12、提灯女神 (总第 28-29 课时) 一、教学目标: 1、知识目标: (1)学习并掌握本课的生字词。 (2)理解课文内容,认识南丁格尔,了解她的不朽业绩,知道 人们为什么用“提灯女神”来赞美她。 (3)体会关联词语的作用,并用“不是??而是??” , “不 仅??还??”造句。 (4)有感情地朗读课文。 2、能力目标: 调动学生积极的情感态度,引导学生自主探究。在读文中,理 解课文内容,读一读,想一想,讲一讲,了解南丁格尔的不朽 业绩,以及她对护士工作高度的责任感和无私奉献的精神。 3、情感、态度目标: 体会南丁格尔的勇敢、对护理工作的热爱以及照料伤病员的奉 献精神,培养学生对她的崇敬与敬仰之情。 二、教学重点: 了解南丁格尔的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来 赞美她。 三、教学难点: 学习并掌握本课的生字词。 四、教具、学具准备: 1、收集南丁格尔资料以及照片。 2、生字词语卡片。 五、教学方法:朗读法、指导法、分析法。 六、课时安排:两课时 七、教学过程:





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第一课时 教学内容: 1、 认识生字词, 正确读写词语, 会用 “不是??就是” “不仅?? 还”造句。 2、能概括各段段意和文章主要内容。 3、能有感情地朗读课文。 教学重点: 1、能概括各段段意和文章主要内容。 2、有感情地朗读课文。 教学难点: 体会“不是??就是” “不仅??还”在句子里的作用和练习造 句。 教具准备: 1、收集南丁格尔资料以及照片。 2、生字词语卡片。 教学方法:自学法、朗读法 讨论法 教学过程: 一、读题质疑 读到题目,你有什么疑问? (提灯女神指什么?为什么叫她提灯女神?) 二、初读课文 1、读准字音,争取做到正确流利地朗读,自学生字。 2、检查听写 (1)歧视的近义词是什么? (2)传奇的“传”还可以读什么音? 三、默读课文,说说文章写了南丁格尔的几件事? 1、试着用抓主要人物,主要事件的方法来说说这篇文章的主要 内容。 2、按不同事件,给文章分段。 第一部分(第 1—4 自然段) :讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家 人的反对,毅然地放弃优裕的生活,当了一名护士。 第二部分(第 5—9 自然段) :具体讲南丁格尔在护理事业方面 的卓越成就。 第三部分(第 10—12 自然段) :讲南丁格尔逝世后,她在护理 事业方面的卓越成就,引起了全世界的瞩目。 四、学习文章第一段 (一)读读第一段,你都读懂了什么? 生:南丁格尔想当护士。 生:她的家人反对她当护士。 生:南丁格尔不顾家人的反对当了护士。 (二)在读懂的基础上,还有不明白的吗? 生:为什么家人反对她当护士? 生:南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争? (三)再读第一段,寻找答案,用笔画出有关内容,仔细读读。 1、对于“护士”这个职业,当时人们怎样看?
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(有损家族荣誉) 2、我们一起来看看当时的贵族人的生活。 (播放影片) 3、对于护士这个职业你了解吗? 4、那么南丁格尔选择护士,实际上是选择了什么? 5、那她又是在放弃什么?从中你认为南丁格尔是个怎样的人? 五、有感情地朗读课文第一部分 六、布置作业 查找有关南丁格尔的资料。做一份专刊。 七、板书设计:

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共性教案 第二课时 教学目标: 1、 能通过理解课文, 学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学重点: 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学难点: 能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 教具、学具准备: 演示文稿 教学方法:讨论法、指导法,讲解分析法。 教学过程: 一、回顾全文 1、通过上节课的学习,我们了解到全文写了南丁格尔的几件 事? (选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员) 二、学习第二部分 (一)仔细读书,你认为南丁格尔是怎样的一个人,边读边把 相关语句画出来,做批注。 (二)全班交流 (三)交流中指导第五自然段朗读 1、你对“霍乱”这种病了解吗? 2、 (出示有关“霍乱”的资料)读读这段文字介绍,联系南丁 格尔的行为,你有什么体会? 霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病,通过被污染的 食物或水传染,主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等,如不 及时治疗会导致死亡。 近两个月以来,一些非洲国家发生霍乱疫情,目前已造成 200 多人死亡。 报道说,自上周以来,利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成 至少 100 人死亡。当地官员分析,病因可能是患者曾饮用过被 污染的河水。 几内亚比绍卫生部日前透露,霍乱正在该国迅速蔓延,全国 9 个省中已有 7 个省发现疫情, 目前患者已超过 5000 人, 其中 89 人不治身亡。 在尼日利亚东部地区,也有 20 多人死于近来暴发的霍乱,另有 数十人住院。 在马里,霍乱已至少造成 10 人死亡。 在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有 13 人和 3 人死于霍乱。 此外,今年初以来,喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出 现了霍乱疫情。 3、读出你对她的敬佩之情。 4、当你读到“日夜奔忙”这四个字时,你仿佛看到了什么? (白天工作她吃不上饭,晚上工作特别紧张??)
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5、有感情地朗读 (四)学习第六自然段 1、从第六自然段中感受到什么? 2、提到“前线”凭你的生活经验,你们对前线有什么认识? 3、对比读下面两句话,再联系前线思考一下,你又有什么新的 感受? 出示: 南丁格尔得到这个消息以后,立即组织了一个护士志愿队,赶 到前线去救护伤病员。 南丁格尔得到这个消息以后,被派往前线去救护伤病员。 (她是 自愿去的,说明她心中有病人;她是自愿去的,冒着生命危险 去的。 ) 小结方法: 我们抓住文中的重点词语,结合生活实际联想开来,并与南丁 格尔的行为相联系,来体会文章,多好的方法,希望同学们以 后会运用这种方法。 三、总结 想一想:南丁格尔给你留下了怎样的印象?学到这儿,你想说 些什么? 板书设计 12、提神女神 冲破阻力,立志当一名护士 提灯女神 到贫民窟参加紧急救护 带领扩恒队到前线护理伤员 创办了世界第一所护士学校

热爱护理 事业、忘 我、奉献 的精神

教学反思:

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吉首市民族实验学校集体备课用纸 共性教案 13*香玉剧社号 (总第 30 课时) 一、教学目标: 1、知识目标: (1)认识本课“募”等九个生字,积累“瞒目疮痍、一丝不苟” 等词语。 (2)理解课文内容,了解常香玉是怎样带领香术剧社为抗美援 朝捐献飞机。 (3)有感情地朗读课文。 2、能力目标: 尊重学生的主体地位以读为主,以读为主,引导学生质疑探究, 理解课文内容,说一说常香玉是怎样带领香玉剧社为抗美援朝 捐献飞机,然后再读读自己的感受。 3、情感、态度目标: 赞颂了常香玉的爱国情怀,激发学生对常香玉的敬佩之情。 二、教学重点: 理解课文内容,了解常香玉是怎样带领香玉剧社为抗美援朝捐 献飞机,体会常香玉的爱国情怀。 三、教学难点: 尊重学生的主体地位,以读为主,引导学生质疑探究。 四、教具、学具准备: 1、生字词卡片。 2、有关“香玉剧社号”与常香玉的图片资料。 五、教学方法:自学法、朗读法。 六、课时安排:一课时 七、教学过程: 教学建议

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第一课时 教学内容: 1、指导学生认识生字,理解词语。 2、引导学生读懂课文,了解常香玉捐献飞机的原因及经过,学 习常香玉爱祖国、爱人民的崇高精神。 教学重点: 尊重学生的主体地位,以读为主,引导学生质疑探究。 教学难点: 懂得海豚救人的原因。 教具准备: 布置学生搜集有关抗美援朝的资料、图片,有条件的可以上网, 点击“抗美援朝”了解有关历史背景,为学习课文做好铺垫。 教学方法:自学法、朗读法 教学过程: 一、板书课题,质疑解题 1、学生 质疑:读了课题,你想知道什么? 2、在学生质疑的基础上,归纳出: (1)这架飞机为什么叫“香玉剧社号”?它有什么作用? (2)为什么要写“香玉剧社号”飞机? 二、阅读提示,明确要求 自读提示:说说提示为我们提出了哪些要求? (1)读一读了解课文的主要内容。 (2)说一说常香玉在抗美援朝中是怎样想的,怎样做的。 (3)想一想课文赞扬了常香玉的什么思想。 三、自读课文,感知内容 1.自由读文,读通句子,读准字音。 2、默读,大体了解课文内容。思考上述你质疑的问题:你读懂 了什么?哪里没读懂? (1)思考后自由发言,概述课文内容。 (2) 请同学们把没有读懂的语句, 和上下文联系起来多读几遍, 多读多想。还不懂的,作上记号,有疑问的,把问题写在旁边 四、细读课文,质疑交流。 1、把自己解决不了的问题提出来。 2、重点学习“常香玉捐献飞机”这一部分 (1)请你运用我们学过的“一边读,一边想”的读书方法,找 出描写常香玉在捐献飞机过程中是怎样想的、怎样做的句子。 (2)想一想,你从中了解到常香玉的什么思想。 3、交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。 4、探究:说说你心目中的常香玉。 五、谈一谈:学过课文后,你有什么收获?

板书设计: 13*、 “香玉剧社号”
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拿出积蓄 捐献飞机 卖掉汽车 多次立功 (为抗美援朝) 全国义演 常香玉 爱祖国、爱人民

教学反思:

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共性教案 14、居里夫人的三克镭 (总第 31—32 课时) 一、教学目标: 1、知识目标: (1)学习并掌握本课的生字新词,通过查字典或词典,联系上 下文理解“癌症”等词语的意思,积累“周折”等词语。 (2)理解课文内容,了解居里夫人的三克镭是怎么来的,体会 “这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话。 (3)抓住居里夫人的语言,体会她伟大的人格。 (4)正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能力目标: 引导学生自主、合作、探究,在老师的引导下一边阅读一边思 考,了解居里夫人的三克镭是怎么来的,体会“这三克镭展示 了一位科学家伟大的人格”这句话,从而培养对居里夫的精神 和人格的敬佩之情。 3、情感、态度目标: 赞扬了居里夫人醉心于科学研究事业的大公无私的精神和伟大 的人格。 二、教学重点: 理解课文内容,了解居里夫人的三克镭是怎么来的。 三、教学难点: 体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话。 四、教具、学具准备: 1、生字词语卡片。 2、搜集有关镭与居里夫的图片资料。 五、教学方法:自学法、朗读法。 六、课时安排:两课时 七、教学过程:





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共性教案 第一课时 教学内容 1、引导学生认识生字词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能简练地概括文章主要内容。 教学重点: 掌握本课生字。 教学难点: 能简练地概括文章主要内容。 教具准备: 生字词语卡片,音乐。 教学方法:讨论法、指导法 教学过程: 一、背景介绍(有关居里夫人的生平) 出示: 居里夫人(1867—1934)原名玛丽•斯可罗多夫斯卡,波 兰物理学家,最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力,于 1893 年获得物理学硕士学位, 1894 年又获得数学硕士学位。 1903 年, 居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。 1911 年 12 月, 居里夫人又 获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学, 从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金 10 种之多、奖章 16 种之多,以及 100 多个名誉头衔。 二、初读课文 (一)过渡:居里夫人确实是个伟大的科学家,她的伟大并不 只在于她在科学研究领域的杰出贡献,还在于她的人格,今天 我们一起来走进《居里夫人的三克镭》 。 (二)自由读书,要求正确流利 (三)检查预习情况 1、听写: 简陋、弘扬、腰缠万贯、解囊、相助、癌症、保留、穷困、一 贫如洗、 2、解囊相助的反义词是什么? 一贫如洗的反义词又是什么? 3、结合句子读懂词语: (1) “简陋”什么样?文中说什么简陋?该怎么读。 出示 (句子): 端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。 那简陋前面再加上“异常”呢?又有什么新理解,那读怎么读 这句话。 端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。 4、能从听写的词语中选择几个,来说说文章主要写了一件什么 事吗? 四、深入读书,理清文章脉络 1、 默读课文, 看看这篇文章是按什么顺序写的? (按时间顺序)
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教学建议

2、分段段意 出示: 第 1—4 自然段先从美国记者麦隆内夫人 1920 年 5 月的一天采 访居里夫人讲起,讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭,当 时每克镭价值七十五万法郎,这位夫人应该早已富甲一方了, 事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十 八年前就放弃了他们的专利。 第 5、6 自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭 的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂 的情况。 第 7、 8 自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好 的内心世界。 五、引导质疑 1、 题目是 《居里夫人的三克镭》 , 对于这三克镭文章有描写吗? 读文章,找出来,读读。 2、你能结合居里夫人的处境,想想有什么疑问? (这三克镭她都做什么用了?第一克镭研究出来时她做什 么?) 3、读课文自己试着解答问题。 六、布置作业 1、写生字。 2、有感情地朗读课文。

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第二课时 教学目标: 1、指导学生读懂课文,通过三克镭的故事,了解居里夫人科学 家人格的伟大和精神的崇高。 2、 引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨 大,哪些事情显示出居里夫人经济的困顿,并初步了解课文这 样写的好处。 教学重点: 学生能读懂课文,通过三克镭的故事,了解居里夫人科学家人 格的伟大和精神的崇高。 教学难点: 能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大,哪些 事情显示出居里夫人经济的困顿,并初步了解课文这样写的好 处。 教具、学具准备:课文插图 教学方法:自学法、朗读法。 教学过程: 一、通过上节课的学习,你可不可以对居里夫人做个简单的评 价。 (居里夫人十分伟大;居里夫人很傻) 二、讨论、辩论中加深理解 1、过渡:这两种截然不同的评价,令我们惊讶,哪种评价更符 合居里夫人的做人准则呢?我们从书中寻找答案。 2、用笔画出有关描写居里夫人的句子,来证实你对她的评价, 准备时间(5 分钟) 。 3、引导发现,深入探究,感悟居里夫人的伟大。 出示(句子): 端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。 (1)对于这段文字,认为居里夫人伟大的同学,你是怎么理解 的? 出示: 镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力,甚至生命。为了 证实镭的存在,他们在一间夏不避燥热,冬不避寒冷的破旧棚 屋内从事起脑力加苦力的劳动,从 1898 年到 1902 年四年时间 里,坚持不懈,终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一 克纯镭盐,并测定了镭的原子量。1903 年,居里夫妇和柏克勒 尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。 (2)结合资料,对于这段文字,你又有什么新的体会?(居里 夫人的伟大就在于她把自己的研究成果,毫无保留的贡献给了 人类而没有考虑自己。 ) (3)指导有感情地朗读 师:一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎,我们一起来换 算一下,合人民币多少? 生: (略) 师:那这一克镭可以为居里夫人换来什么?
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生:豪宅、汽车、高档实验室 师:这些居里夫人有吗? 生:没有 师:那她有的只是?? 生:简陋的实验室 师:这简陋前面再加个异常呢? 生:感觉居里夫人的生活十分贫困,也感受到她对科学的追求 是那样的执着。 师: (出示资料,最初研究出的一克镭的去向) 生:有感情地朗读课文 四、抓住人物语言,体会居里夫人的伟大 (一)还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大? (二)体会重点句理解 1.出示: 居里夫人的解释异常平淡: “没有人应该因镭致富,它是属于全 人类的。 ” (1)读懂了什么? (2)用平淡的语气说说这句话。 (3)用异常平淡的语气说说这句话。 (4)从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么? (5)从这“平淡”的语气中,我们还可以感到那异常不平淡的 是什么? (6)带着赞美的语气来读。 2.出示: 他们所说的并非没有道理,但我仍相信我们夫妇是对的。人类 需要勇于实践的人,他们能从工作中取得极大的收获,既不忘 记大众的福利,又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者, 需要醉心于事业的大公无私。 (1)读懂了什么? (2)读出居里夫人的无私 (3)读出居里夫人的忘我 (4)引出资料理解醉心于事业的大公无私 出示资料: 居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。 3、读读这些人的故事,你们发现了什么? 4、在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?生:有 的是人类科学的进步,没有自己 生:有的只是科学研究,没有自己 生:有的只是为人类造福,没有 (1)能用一个词来评价这样的人吗? (大公无私、伟大??) (2)赞美的读 五、从三克镭的用处上体会伟大 六、对比体会“伟大” 第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要,为什么? 七、归纳结论
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现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。 八、布置作业 1、写感受 2、给课文换题目 板书设计: 14、居里夫人的三克镭 第一克:自己提练的 第二克:美国公众捐献,用于研究 第三克:美国公众捐献,创设镭研究院 (醉心科学事业的大公无私精神和伟大人格)

教学反思:





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总第

课时 教学建议

共性教案

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15*花木兰(剧本) (总第 33 课时) 一、教学目标: 1、知识目标: (1)认识“昼”等六个生字,积累“出生入死、冲锋陷阵、智 勇双全”等词语。 (2)理解课文内容,了解花木兰女扮男装替父从军的故事,并 与同学互相交流读了这篇课文后的感想。 (3)了解课本剧的特点。 (4)分角色朗读课文,课后自由组合,分角色演一演。 2、能力目标: 尊重学生的主体地位,以读为主,引导学生质疑探究,理解课 文内容,了解花木兰女扮男装替父从军的故事,然后交流读了 这篇课文后的感想。 3、情感、态度目标: 赞美了花木兰孝敬父母、热爱祖国的崇高精神,激发学生对花 木兰的敬佩之情。 二、教学重点: 理解课文内容,了解花木兰女扮男装替父从军的故事,体会花 木兰孝敬父母,热爱祖国的崇高精神。 三、教学难点: 尊重学生的主体地位,以读为主,引导学生质疑探究。 四、教具、学具准备: 1、生字词卡片。 2、动画片《花木兰》片断。 五、教学方法:自学法、朗读法。 六、课时安排:一课时 七、教学过程:





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课时 教学建议

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第一课时 教学内容 1、指导学生认识生字词语。 2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 教学重点: 引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情 怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的 对话来表现人物特点。 教学难点: 初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来 表现人物特点。 教具准备: 演示文稿 教学过程: 一、激趣导入 同学们学习了本单元的四篇课文,认识了四位古今中外著名的 女性,她们的精神和业绩,在大家的脑海里留心了深刻的印象。 今天,我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文,题目 是《花木兰》 。 二、介绍背景 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期,北边的柔然族、 东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派 兵骚扰中原,抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征 兵,送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时 期。 三、再次认识剧本 1、这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。 ( 《快乐王子》 都是剧本) 戏剧是一种综合性的舞台艺术, 剧本是舞台演出的依据和基础。 2、剧本有什么特点? (1)空间和时间要高度集中 (2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出 (3)剧本的语言要表现人物性格 3、从剧本中我们能读懂什么? (1)故事内容 (2)重点通过人物特点感受 四、初读课文,了解文章内容 1、理解词语 逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉 2、读课文想想文章写了一件什么事? 五、自由读,评价人物 1、默读课文,想想花木兰是个怎样的人,你是从哪里看出的, 划出相应句子,做批注。 (爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国) 2、交流 (1)全文有几个人物?
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(2)这些人物各有什么特点? 3、分角色朗读课文 六、小组表演,突出人物特点 七、全班评价 八、课外拓展,读木兰诗 板书设计: 15* 花木兰(剧本) 替父从军 花木兰————————巾帼英雄 立下了赫赫战功

教学反思:

吉首市民族实验学校集体备课用纸 共性教案 教学建议

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语文百花园三 一、教学目标: 1 体会陈述句和“把”字句表达的意思和表达的效果,能将三种句式相互转换,不改变原句 的意思。 2 交流在阅读过本单元的课文后的收获,学习作者在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和 精神。 3 阅读《镇静的女主人》 ,抓住描写女主人的神态与语言的句子来表现女主人的镇静。 4 口语交际:人性与性别。 5 通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点,将文章内容写具体。 二、教学重点: 体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果,能将两种句式相互转换,不改变原句的意思。 三、教学难点: 能通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点,将文章内容写具体。 四、教具、学具准备:课件 五、教学方法:练习法、讲读法,谈话法。 六、课时安排:五课时 七、教学过程: 第一课时 教学内容:教学“温故知新”中的“句子”与“拓展和交流”部分。 教学重点:体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果,能将两种句式相互转换,不改变 原句的意思。 教学难点:能通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点,将文章内容写具体。 教具、学具准备:抄写成语的小黑板或幻灯片。 教学方法:练习法 讲解法 教学过程: 一、 “温故知新”中的句子的训练 1、通过第一组句子,体会陈述句和反问句的表达特点。 (1)轻声读读句子,说说三个句子的意思是否相同呢?(意思完全相同) (2)再默读句子,想想三个句子还有什么不同之处。根据学生的发现,老师适时总结:表达 重点不同。 (3)教师小结:主语是动作或行为的实施者的句子叫主动句。用“把”字将谓语动词支配的 对象提到谓语动词前的特殊句式叫“把”字句。主语是动作行为的受事者的句子叫被动句。 它们三者之间根据表达的重点可以互相转换。我们在习作中也可以尝试着写一写。 2、通过第二组句子,尝试改写。 (1)审清题目。提示:我们在改写时要注意什么? (2)学生改写,教师巡视。 (3)指名汇报。根据学生出现的问题,要及时点拨订正。 二、 “温故知新”中的“拓展与交流” 1、指名朗读导语。

2、默读宁宁三人的话,边读边想一想:一个人一生的事迹那么多,怎样才能在有限的篇幅中 鲜明地表现人物的形象和精神呢? 3、根据学生的发言进行梳理:
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(1)读了什么? (本单元课文讲述的五位古今中外著名女性的故事) (2)读后产生了哪些问题? (3)思考后寻找到的答案是什么?即深入阅读后,揣摩到写作手法。 4、想想宁宁三人的说法,对自己的语文学习有什么好处吗? (1)可以通过人物的主要事迹来表现人物的形象和精神。除此之外,还可以抓住人物的语言 来表现。 (2)通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点,将文章内容写具体,并运用到自 己的习作中。 (3)培养自己质疑问难的好习惯,并通过自己反复品读和思考寻求答案等等。 5、教师:想想你在学习过本单元后,其他文章是怎样在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象 和精神的,不妨也照着宁宁的样子,说一说。 6、学生小组中说一说。 7、小组推荐到全班交流。 三、课堂小结 希望同学们在自己的习作中,也能抓住人物的主要事迹,同时注意抓住语言、动作、神态的 描写来突出人物的特点,将文章内容写具体。 四、布置作业 1、将自己课堂上所讲的内容写下来。 2、选用课时作业设计。

年 月 共性教案 教学建议

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课时

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第二课时 教学内容: 1、能有条理地表达自己的观点。 2、产生男孩女孩虽然有很多差异,但是在任何地方都是平等的意识。 3、能够倾听别人的发言。 教学重点:能有条理地表达自己的观点。 教学难点:产生男孩女孩虽然有很多差异,但是在任何地方都是平等的意识。 教具、学具准备:课前布置预习《镇静的女主人》 教学方法:讲读法 练习法 引导法 教学过程: 1、启发谈话 同学们,常说“男生女生不一样” 。首先是说性别不一样,但更多的是指男生女生在生活、学 习中表现出不同的特点,比如,在对待突发事件的胆量上,在学习过程中的细心耐心上,都 会表现出不同的特点。那么,个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢?如 果把这两种差异进行比较,到底哪一种差异更大?或男生女生各有什么优势和弱势呢?今天 我就们围绕“个性与性别”这个话题,根据自身的体验和观察,来讨论讨论吧! 2、课前准备 根据自己的体验和观察,确定发言的主题,写出发言提纲,做好发言准备。 3、讨论交流 请同学们交流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意以下几点: 出示: 1)请先将自己的观点说出来,再举具体事实依据。 2)要边听边思考,敢于发表自己的意见,在反驳他人意见时,要拿出自己的事实依据。 3)使用文明用语。 4、边总结边归纳(学生可能会从爱好、性格等方面进行交流) 5、学生与老师交流观点 6、总结:通过刚才的讨论,我们知道了,虽然男孩女孩在很多方面是有差异的,但无论做什 么,每给人都是平等的,只要努力,男孩女孩在各方面都会取得很好的成绩,对吗? 7、评价 在讨论交流后,要评一评谁的发言好,好在哪里。在评价别人时,要注意使用文明用语。

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课时 教学建议

共性教案 第三课时 教学内容: 口语交际:个性与性别 教学重点:导语引出口语交际的话题。 教学难点:将自己的发言列一个简要提纲。 教具、学具准备:提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读 导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料, 将自己的发言列一个简要提纲。 教学方法:引导法、练习法。 教学过程: 一、引出话题 通过导语引出口语交际的话题,并引发学生的思考,回忆各自 在课前准备的内容。 二、准备发言 1、认真默读“活动建议” ,明确此次发言的要救 具体内容。 2、 检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备?想想自己还 想补充哪些内容?进一步调整、完善自己在课前所列的发言提 纲。心里面试着先说一说。 三、明确小组发言的要求后,进行小组内的介绍 1、认真默读“活动评价” ,对说者、听者提出要求要分别明确。 2、小组内发方,之后本组按要求进行评价,选出本组发言最佳 者。 3、每组选代表在班中发言,同学进行评价,选出本班发言最佳 者。 四、布置作定 1、准备习作:写写自己的故事。 2、选用课时作业设计。





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共性教案

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第四课时 教学内容: 1、能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,将文 章内容写具体。 2、语句通顺、表达有一定条理。 教学重点:能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特 点,将文章内容写具体。 教学难点:有自己的真实感受。 教具、学具准备:提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读 导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料, 将自己的发言列一个简要提纲。 教学方法:引导法、练习法。 教学过程: 一、交流导入 同学们通过交流,发现男孩女孩之间有很多差异,兴趣爱好、 性格都有所不同,每个人都有自己与众不同的特点,谁来说说, 你有什么特点? 二、请同桌同学互相说说,你想介绍给大家你的什么特点,想 通过哪件事来说明你的特点? 三、我们在写文章前,如果能列一个提纲,这样在写文章时, 能确保文章更有条理,怎么列提纲呢?我们来看看我们学过的 课文。 出示: 香玉剧社号 1、捐献飞机的原因、背景 拿出积蓄、卖掉卡车、房子 2、捐献飞机的过程送走三个年幼的孩子 别人动摇、常香玉明确反对 掀起爱国热潮,大家纷纷支持 3、义演捐献飞机 在写提纲的时候,可以用列小标题的方式,将事情发生的时间、 地点、人物写清楚,讲事情发生过程中的变化用提纲的形式列 出来。这样在写文章时,会更有条理。请同学们仿照这样的形 式,给自己的文章先列个提纲。四、举例点评提纲 五、修改提纲 六、学生写作文

第五课时 七、讲评文章 标准: 1、突出自己的特点。 2、能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,把内
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容写具体。 八、修改文章 九、优秀作品欣赏

教学反思:

单元问题库及应对措施
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