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2016年高考任务驱动型作文写作指导(教案)


任务驱动型作文写作指导教案

一、佳作欣赏
1、2015 全国 1 卷 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于 生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈进行了 教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经 媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐 述你的看法。 要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意。完成写作任务。明确收信人,统一以 “明华”为写信人,不得泄露个人信息。 有一种爱或许无需别人理解(中国青年报曹林) 小陈: 你好,我叫明华,看到有关你的新闻后深有感触。很惭愧,像你父亲一样,我以前开车 时也有接听和拨打电话的陋习,受你爱父之心和此举的感动,以后一定会改掉。想起前几天, 我的孩子批评我吃饭时还在刷手机,内心也无比温暖。谨以此信向你表达支持与敬意。 你的行为赢得了多数人的支持,也有少数人质疑和反对——你要宽容这种七嘴八舌的杂 音,这就是舆论,当有关你的新闻变成一个大众传播事件后,很多评论就跟你、跟事件本身 无关了,你不要被这些争议所干扰,不要被“举报父亲”这个渲染性标签压得喘不过气来, 坚信自己是以这种父亲能接受的方式表达对父亲的爱。我知道,你这样做,绝不是“吾爱吾 父,吾更爱原则”——而就是纯粹的爱父亲,以这种让父亲记忆深刻的方式改掉陋习。这种 爱,只要父亲能够理解就足够了,无须别人的理解。 之所以有一些争议和质疑, 是因为他们没有站在一个爱父亲的女生的角度来看这个问题, 没有将心比心,没有同情的理解,而是一个凑热闹的看客和冰冷的旁观者。当这件事成为一 个大众话题时,你已经成为一个被消费的热点。大众传媒工业从这条新闻中各取所需:网友 需要的是伦理冲突和情法争议,媒体需要的是劲爆新闻和反常故事,评论员需要的是噱头和 谈资,交警需要的是普法案例,律师需要的是以案说法,道学家需要的是道德高地,微博需 要的是能增加点击的热点,微信圈需要的是能刷屏的温暖鸡汤。 而这一切,与你的需要没有关系。作为一个曾一直努力想让父亲改掉抽烟习惯的我知道, 作为女儿的你,要的只是父亲能改掉这个开车陋习,要的是父亲免于被这种陋习所伤害,要

的是开车的父亲平平安安回到家中和你一起吃晚餐。从新闻看,你的目的已经达到,父亲老 陈后来领悟到“觉得女儿确实说的很有道理,她是在对家人的生命负责,也是对家人爱的一 种体现”。——父亲理解了你的良苦用心,读到了你的爱,那就足够了。 这个世界上,说服真的是一件很难的事,尤其是想说服每个人,让每个人都点赞,那根 本不可能——我想跟你分享一幅漫画,你永远都无法满足所有人。很多时候,你只须介意你 爱的人的感受,只要说服那个你想说服的人,你爱的人理解,你介意的人接受,就可以了。 这是你跟父亲两个人的事,是为了影响和拯救父亲,而不是做给别人看的,所以不必介意那 些杂音。你这样做,只是想让父亲改掉陋习,你成功地让父亲意识到自己的问题,并理解了 你的爱,真的非常棒。 不要被“亲亲相隐”之类的伪伦理讨论所误导,那是键盘侠牵强附会的乱阐释,这不是 会让父亲受到严惩的告密,而是一种提起注意的警示方式。也不要被“大义灭亲”之类的高 调赞美所迷惑,这是把你和父亲对立起来的高级黑。这不是什么“大义”,就是纯粹而可爱 的爱父之心,你“灭”掉的也不是亲情,而是父亲的陋习。 能意识到开车打手机的交通陋习,是原则;能在一再劝说无效后坚持用其他方式去影响, 是韧性;能在穷尽各种方式后想到报警,是可爱和智慧;最终赢得了你父亲的理解,是完美 的佳话。 小陈,这一次事件你可能已经感受到了舆论的多元与复杂,当你走向社会,会更多接触 到这种舆论生态,请坚守自己强大的内心,坚守自己内心崇高的爱与原则。(1200 字) 祝好! 你的支持者:明华 2、2015 全国 II 卷 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生 命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手 绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘, 酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界” “你帮我们留住美丽乡愁”。 三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 潜心于学术,造福于未来 (李智明老师提供) 人生之路,以其多样和繁盛充实着我们的生活,亦用其复杂和差异考验着我们的选择。 不同的人生之路决定不同的人生价值,我尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。不可否认,

爱岗敬业,勤于奉献,变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采,他让我们看到,平凡如你 我的小人物,也可以通过潜心所热爱事业的创造,为人生延展与增添价值;酷爱摄影,跋山涉 水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着,将青山悠悠,流水深深的美景定格于镜头瞬间, 带给人们以美的感受。这样的人生,同样具有风采。 但是,我还是认为大李最具风采。在他的身上,体现的是“板凳做得十年冷”的对学术 的纯粹钻研;是“吾志所向,一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥,志在千里”的 对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下,人们往往为了一纸文凭,一个空名争得 头破血流,而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。 我们的社会,需要“老王”们用精妙的技艺增添精致,需要“小刘”们用精湛的艺术增 加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究,我们就很可能被禁锢在当代截面上,难 以博古通今,继往开来。我们的国家,亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依 靠笃学敏思,矢志创新的精神继承前辈的学问,寻得生命科学的奥秘,无愧于先人,造福于 后世,这样的人,又怎能不具风采? 宋儒张载“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的历史责任感与 文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李 身上得到彰显。大李用努力与拼搏,用理想与信念,用坚守与坚持,用热爱与热情走出了一 条极具价值的科研人生之路。这样的人,自然熠熠闪光;这样的人生,注定风采无限! 从时间的长河来看,每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆,光明也不过是局促 的一隅。但是,人之为人的伟大,就在于我们可以依靠无限的创造与热爱,探索生命的奥秘 与科学的精彩,超越时间与生命的界限,为后世留下无限的财富。大李潜心学术,他的人生 极具风采! 我愿如大李,潜心于学术,造福于未来!(845 字)

二、传统材料作文与任务型作文区别 辨别传统材料作文与任务驱动型作文 1、阅读下面的材料,根据要求作文。(60 分)

天下的江河很少有直直的,大多是拐来拐去的。为什么?水要跟大地妥协。 当然,最后水还是往东流了,那是挡不住的。 上面的材料,引发了你怎样的联想或感悟?请就此写一篇不少于 800 字的 议论文或记叙文。 要求:(1)必须符合文体要求;(2)角度自选,立意自定,标题自拟;(3) 不要脱离材料内容及含意的范围;(4)不得抄袭,不得套作。

2、

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分)

地铁上, 一男子随地吐痰遭到指责后, 竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。 一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静 下来,一语不发。此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣男”: “打人是不对的。” 更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后,引起了更大范围、 更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你 的态度,阐述你的看法。要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标 题自拟,完成写作任务。

归纳小结
一是作文材料本身是有争议性的实事或时事;而非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、 或是一首诗,里面蕴含一些道理。 二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点,公理婆理众说纷纭,要求学生就事论 理,把理说清,话道明,并且分析事件要贯穿写作始终;而过去的非全国卷考生只要从材料 中提出观点,材料再无它用,这样易造成套作。 三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象,考生要根据这 些任务来写作,而不能脱离这些任务;非全国卷没有这样的任务。2015 年全国卷评分细则评 也同过去非全国卷所用的评分细则有较大不同。 因此 2016 年参加高考的学生应对这一新型作 文要引起高度重视,广大高三教师也应就任务驱动型材料作文深入研究,以便更好地指导学 生作文。

三、任务驱动型作文定义:
任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。任务型作文就是下达一个 指令性任务,让考生更好地围绕材料的内容及含意,选择最好的角度来作文。

四、任务驱动型作文特点:

特点 1:指令性 指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的,引导考生就一个具体明确的要求来写作, 写作的针对性更强。作文导向十分清晰。如 2015 年课标Ⅱ“谁更有风采”。 这种任务型作文,都应该指令什么? (1)体式指令,指令写成什么样的文体; (2)内容指令,指令写作内容是什么; (3)思维指令,指令问题的焦点,写作的着力点; (4)对象指令,指令具体的问题。 特点 2:矛盾性 作文材料要给出一个情境,出现对立性或说矛盾性的问题,然后要求考生提出解决处理问题 的想法和方案。 由于出现了一个对立性、矛盾性的情境,那么,就需要考生进行探究,探究就是对作文内容 去做深入探讨、认真研究。作文的探究性是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题,进行 讨论、研究,分析矛盾、解决矛盾。这就加强了对理性思维和理性表达的引导。 指令性和矛盾性是制题的要求。 特点 3.权衡性 由于“矛盾性”,更由于作文材料的多则,材料本身没有做价值判断,材料意义的容涵性与开 放性强,那么考生必须权衡,只有衡量、考虑、斟酌之后,才能做出恰当、准确的“选择”, 才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。 “权衡”是审题的关键。 特点 4:辨析性 辨析性或者叫思辨性。 如果说“权衡性”还是在审题阶段,其中当然也会有辨析,而“辨析性”,还主要体现在行文中, 辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质------辨析性是非常重要的思维能力特征。符合对“考查学生独立思考问题能力”的要求,也是高考 作文未来发展中研究的重要内容。2015 年的很多作文题都在注重思辨上下了很大工夫。如 上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容,引导考生对“和谐自我”进行 思考,考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思考。另外还有广东作文题“感知自 然的远和近”等。 试题是否具有思辨性,能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查 目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力,其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇, 以及对这些加以整合的逻辑思维能力。 思辨应该是一个文章写作的切入点。试题内容体现适当的思辨是有益的。 为了更好地体现思辨性、辩证性,最好出像上海这几年的“两概念”作文题。

特点 5:比较性 “谁更有风采?”,那么就需要比较、辨析,而且是在多维度的比较中说理论证自己的观点 这是写作的关键。多维度地比较论证说理比如从贡献、价值、意义、社会需求度等角度进行 比较论证。这样的题型,往往作文材料不是单一的,而是多则,就更需要比较说理论证。写 作的重点是说明选择的原则、理由,在强烈的对比中,鲜明地阐述自己的论点,凸显自己的 观点。

五、四步写好任务驱动型作文
示例: 【2015 全国高考 1 卷】 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命 安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈进行了教育 和处罚,并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体 报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你 的看法。 要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意。完成写作任务。明确收信人,统一以“明华” 为写信人,不得泄露个人信息。 一)明确写作要求,弄清任务。 在写作任务驱动型材料作文时,考生要细读材料、细读题目要求,完成写作任务。全国 卷Ⅰ的作文在叙述材料后有两段文字,这两段字应是考生关注的重点之一。为了叙述的方便, 现在摘录如下: 对于以上的事件你怎么看?请给小陈、老陈或其它相关方写一封信,表明你的态度,阐 述的你看法。 要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意。完成写作任务,明确收信人,统一以 “明华”为写信人,不得泄露个人信息。 这两段就集中地展示了命题者设置的任务要求,仔细分析应有如下的任务: ①“对以上的事你怎么看?表明你的态度,阐述你的看法”这就表明要写成议论文,不 能写成记叙文。 “表明你的态度,阐述你的看法”就要求写作时学生有个性化的思考。 ②“请给小陈、老陈或是相关方写封信” ,这就加强了考生论述观点的针对性,要求就事 说理,不能脱离所选的一方而任意写作。同时要求写成一封信,以信的形式来展开论述。信 的格式无疑就会成为判分的依据之一。

③“综合材料内容及含义” ,就是要求考生围绕材料中的核心事件,形成像样的、可以阐 述的看法,体现自己的思考,表达自己的想法。其他非核心事件可以涉及,但是不能“喧宾 夺主” ,叙述非核心事件只是为了更好地议论核心事件。 ④“选好角度” 。针对这一点,教育部考试中心余闻明确指出,任务驱动型作文材料角度 有核心角度、主要角度、次要角度、沾边角度之分。因此考生写作时就事要抓住核心事件来 确立核心角度、主要角度。明白了这些要求,再按照这些要求来写就符合命题者命题意图。 二)抓住材料核心事实,明确是非。 这一则材料表达的有这么几层意思: ⒈陈父在高速路上开车时打电话,家人屡劝不改; ⒉小陈迫于无奈,为了父亲的生命安全,通过微博私信向警举报自己的父亲; ⒊警方查实后,依法教育处罚老陈,并将这起举报放在官方微博上; ⒋小陈之行为、警方的做法,赢得众多网友的点赞,也引发一些质疑; ⒌媒体报道后激起了更大范围更多角度的讨论。 这则材料中涉及老陈、小陈、警方、网友、媒体这五方。从材料看,老陈、小陈、警方 三方是核心事实,网友点赞、质疑,媒体报道是这些核心事实产生的影响。因此分析材料要 紧抓这三件核心事实。 首先我们来分析老陈的行为。老陈不顾家人多次劝告,总在高速路上开车时接电话。命 题者对老陈之行为明显是持批评态度,老陈这是把生命当儿戏,是极不正确的。这种行为要 批判。再看小陈“迫于无奈,更出于父亲生命的考虑,通过微博私信举报自己的父亲。 ”从举 报的原因、目的来看,小陈是正确的。但在举报方式上是否有更好的呢?值得考生思考。警 方查实后依法教育处罚老陈,体现了实事求是以及法治精神,值得称赞;但把这一事件公布 到官方微博,其主观目的是为了警醒大众,但客观上也将小陈置身舆论的漩涡之中。通过这 样的分析我们能够辨别是非,为后面的写作找到方向。 三)选好角度,围绕是非,确立观点。 所谓 “选好角度” , 就是指要从核心角度、 重要角度来立意, 这一则材料中就应围绕老陈、 小陈、警方这三个核心角度或重要角度来写作;当然,在核心角度这一前提下,应兼顾自己 擅长的角度。也就是自己积累了相关素材,有思想、理论上的准备的角度。 在写作时,可围绕是非来设置分论点。比如从老陈角度来写,可以着力围绕其错误做法 来展开论证。如在高速路上开车时打电话的危害等来展开,劝其注意生命安全、遵守交通法 规等。又如从小陈角度来写,一方面要突出其举报的意义、围绕其积极意义来写作,把这些 作为文章之第一部分;另一方面,也要指出其举报方式值得商榷,以及举报自己父亲与中国 传统伦理不一致,并提出自己应对一情况的做法。还可以从警方的角度,抓住警方“查实”

后“依法” “教育处罚”老陈,体现了实事求是、依法行政等精神,值得称赞;并指出警方把 这一事件公布到官方微博,其主观目的是为了警醒大众,但客观上也将小陈置身舆论的漩涡 之中的事实,探讨警方执法是否可以人性化些。这样确立观点,就准确、全面、有思辨性, 符合高考对学生的考 要求。 四)围绕材料就事说理,类比论证展开写作。 过去的材料作文中,材料总是起引出观点的作用,引出观点后,用途不多。而任务驱动 型材料作文中的材料除了生发出观点外,还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作 中,这是任务驱动型材料的一个显著特点。 就全国卷Ⅰ而言,在写作时就应紧紧围绕一方材料来提出观点,展开论证,要结合材料 向读者入情入理地阐述自己的看法。也可联系类似材料进行类比、辨析,分析事件背后的情、 理、法等核心价值观。值得关注的是学生在写作中类比不当,使得说服力不强,造成论证乏 力。这里所谓的类比事理,就是同材料中相关方行为在本质上有同一性。

六、课堂审题训练
一)提供真题 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生 命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手 绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠"之路。小刘,酷 爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界” “你帮我们留住美丽乡愁“。 这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选 择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 二)、引导审题: “当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。”——构建场景,我们可以捕捉到候选人 物的特征“有风采”。接下来公布了三名候选人:小李、老王和小刘。最后留下问题:“这 三个人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含义作文,体现你的思考权衡与选择。” 考生必须从三个人物中选择之一,说明其最具“风采”的原因及自己的思考过程。 第一个人物:“小李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献,率领 团队一举跻身为国际学术最前沿。”

小李是时代的佼佼者,优秀知识分子的代表,他的成就在于学术上的创新。此外,他具 有“笃学敏思,矢志创新”的优点,分别对应着“积累”“思考”“远大志向”“创新”的 成功要素,这四点也是高考作文的常见主题。 所以,如果你认为小李最具风采,那么你的理由应该是他的成就和成功的原因。可以从 如下角度去立意—— “我认为最具风采的人物是能够在某个领域做出重大突破的创新型人才,他具有远大的 志向并愿意不断努力,在长期的积累中不断思考,做出某个领域内的创新”。 第二个人物:“老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从 职高生到焊接大师的‘大国工匠’之路。” 这是另一种人生轨道,与小李不同,老王并未做出行业内新的突破;但是他认真专注, 在平凡的岗位上将工作做到极致,因而具有“爱岗敬业”的特点。 所以,如果你认为老王最具风采,那么你的理由是也应该是他的成就和成功的原因。可 以从如下角度去立意—— “我认为最具风采的人物是在平凡的岗位上做出不平凡事迹的普通人,他爱岗敬业,几 十年如一日,将自己的技能发挥到极致。” 第三个人物:“小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉时间美景,他的博客赢得网友一片赞叹: “你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 小刘象征着一种精神上的追求,他不是某一领域内最优秀的人,但是他的作品引起无数 人的共鸣。所以,如果你认为小刘最具风采,那么你的理由应该是他的成就和成功的原因。 可以从如下角度去立意—— “我认为最具风采的人物是能够给人们带来精神食粮的艺术家,他用自己之所长,丰富 了人们的内心世界。”在论述中,古今中外优秀艺术家和文学家的事例都可以使用。 事实上这道题目向我们展示了三种生活方式,我们认为最具风采的那个人的生活轨迹, 也正是我们的向往所在。这道题目符合高考作文对于考生人生观和价值观的考察要求。高考 作文不仅考察写作水平,同时也在考察考生的人文精神、社会责任与公民意识。在这道题中, 考生的思考过程尤为重要,抓住人物的轨迹和闪光点,才抓住了这道题的写作命脉。

首先,抓住三则材料的特点,为回答“谁更具风采”做好准备。 三个人物的特点:小李的特点是笃学敏思,矢志创新;老王的特点是爱岗敬业,技术完 美;小刘的特点是酷爱摄影,留住乡愁。 其次,分析“要求”: 要求有二: 1、这三个人中,你认为谁更具风采? 一是三个人都具风采,二是谁更具风采。 特别注意“更”字:“更”是副词,有“更加”的意思,表示程度上又深了一层。 结合本题说,应该是三个人物都具有风采,你认为都有风采,谁最具风采呢?这就要求 你作文必须对三个人物进行比较,表明了必须用“比较的写法”作文。在比较中说明你的理 由。 2、请综合材料内容及含义作文,体现你的思考、权衡与选择。 A.材料的内容即当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:小李、老王、小刘,写 出他们各自的成功的原因和成就。他们各有特色,风采十足,你认为谁更具风采? 材料的含意即他们都很有风采,分别是创新的典型、技术的典型,酷爱的典型,请你选 出一位最具风采的,说出你的理由。理由即他们各自成功的原因和成就,以及对他们的贡献、 价值、意义作用的评判。 B.体现你的思考、权衡与选择: 思考的含义是进行比较深刻、周到的思维活动。 权衡的含义是比较、衡量、考虑。 选择的含义是挑选。写作任务就是思考、权衡、选择。优中选优。

这三个词的排列顺序是有讲究的。要权衡,就要先思考;要选择,就要先权衡。思考、 权衡是选择的前提,选择是结果、结论。 要选择首先需做出多方权衡,然后对利弊作出判断,再作出选择。选择-权衡-判断-选择, 恰好绕成一个圆。有选择就有权衡。 选择不可能既是此又是彼,只能不是此就是彼。 权衡是选择的前奏。权衡更多的是思考。 选择:主要考虑的是哪一个更具风采。 权衡:主要是比较。比较谁更具风采。 无论是权衡,还是最后的选择都要注意最优化原则。 应该说选择谁更具风采,都是可以的。问题是要自圆其说,说出理由,说出道理,让人 信服。

七、任务驱动型作文写作六法:
任务驱动型作文写作六法: 1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论(作呼告)

八、任务驱动型作文写作模式:
引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明) 议充分(正反对比、假设因果、点面层进) 联紧扣(明析原因、直指危害、阐明意义) 结点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召

九、关于泛议

以“黑衣男”材料为例,看看何为泛议三四类作文,何为升格之一类作文。 十、关于范文

1、福建省一月省质检题目
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说,他家的传家宝是一个青花罐,有年头有故事。 小杜说,他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说,她家把“忠厚传家久,读书继世长” 的祖训当作传家宝。 你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意,体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 当代语境更需青花罐式传家宝(厦大附中郭培旺) “勤俭是我们的传家宝哦”,这句箴言外加这段旋律可能还回荡在不少人心间,但今日 谁人还敬奉“勤俭”为治家法宝。不可否认,祖传训诫、祖辈勋章对家族成员有莫大影响力, 但在当代语境下,我认为青花罐式传家宝更有价值。 你是否会半夜恍惚,我的“家”在哪里?是现在的这幢海景房,还是北方农村的那个大 杂院,或许更多时候让我们心尖颤抖的还是后者。如此人在楼里心在村里的“身家性命”之 错位,折射的是三十年来阔步前进的城市化进程。家园抛诸身后,背影留给祖辈,我们凭尴 尬的身份“流离失所”,只为谋得一个“家”。 若有最纯净的祖传青花罐呢?传家宝,可触可感、可碰可观的传家宝,让行走在车水马 龙和异国他乡的男与女可以安顿内心,“结庐在人境,而无车马喧”。它珍藏在家族最隐秘 的柜子里,珍藏在乡村最后一扇木门里,珍藏在辗转于假面与应酬的一颗颗“素心”里。 农耕文明向工业商业文明转型,空前的城乡流动让家庭和家族已不再是从前形态。没有 粘合剂的家族,使得人生于社会,如鸟飞于荒漠,孤零而失落。一种精神的代沟与断层,横 亘在你我心头。不骄不傲,不薄不弃,在物质利益为社会广泛认可的时代,手捧青花如茶杯, 弥漫于素雅纹路与绝美图案间的,正是一种文化的清丽、信仰的醇厚。 靠电话线和汇款单维系的亲情似已淡漠化,似乎少了曾经的血浓于水根筋相连。青花罐 式传家宝本身贵重,因贵而重,其“轻拿轻放”的珍视感,让所有家人族人都心存青花,懂 得家族的精神核心凝聚何处、情感依归指向何方。青花罐代代流传,留在我们长辈手里,对 孤寂的他们也是一种精神的抚慰,给予他们一种承上启下的家族延续感。 它价格不菲,激励当代子孙努力奋斗,不愧先人。它比几枚勋章更有历史厚重感,走出 百年现当代史,融入千年中华史,格局更大。

而理念式的虚式祖训,虽有一定的劝诫与警醒意义,却太朦胧,却嫌抽象。在历史的尘 土下,很多时候无法切实帮助新世代的你我,去应对瞬息万变的职场生态、交易规则、生存 境遇。它更像是家长出于本能的空荡叮咛。 荣誉式勋章更是如此。勋章多涉曾经的战争、过去的辉煌,且不说时代形态已迥异,拿 祖辈的“爵位式”荣誉说事,甚至有可能会引人耻笑,且麻痹自己。祖母的“笏板”虽则象 征意义重大,对青年归有光的激励却变成了压力;亮闪闪的满身勋章,也要小崔的抗战记忆 影像来勉力擦亮。 不必被青花瓷表面的“昂贵”所吓倒,不必担忧家族为之挣得头破血流,不必谈钱色变。 当今时代,尤其需要培养历史底蕴感、文化游久感,尤其需要用“青花罐”召回一度失落的 古文明,让宗族枝条繁盛,让美德香满家园。(1060 字) 2、福州市李智明教研员命制 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”,对 出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。此举一出,他的课学生没一个逃课, 课堂气氛活跃,师生关系变好。此事传出,该校老师和学生表示认可,觉得这个做法有新意。 媒体报道后,引发争议,有家长明确反对老师这种做法,认为用“钱”引导学生上课,会让 孩子变得功利,使教育变味。 对以上这件事,你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现,表明自己的态度,阐述自 己的看法。 要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。 “红包奖励”折射教育低俗化 许晅玥 厦大附中高三 1 班 红包,译名 lucky money,颇具幸运之意,在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给,也有主 客之间的礼节往来。在当下“互联网+”的时代,红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红 纸袋,摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片,弹指间即可收获红包的快感。 当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时,我既佩服其善于捕捉职业 高校学生的好奇逐利的心理,同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生,在换取教学秩序 的稳定,而深感悲哀。学生出满勤,成绩进步,过节??都能赢得焦老师的红包奖励,不论 含金是几何,但终得以换来他的课堂座无虚席,师徒日渐升温的和谐美满的场面。但撤去其 外表的冠冕堂皇,余下的仅是“我出钱你出勤,我包红包你回心”罢了。如此新招到底于教 学有多少价值?学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志? “红包”本是“礼轻情意重”,在生活中我们用它来表达祝福,焦世奇老师与时俱进“诱 惑”学生,其用心良苦值得肯定,但用红包物欲刺激,逗引学生,从另一角度看却是引诱学 生的金钱欲望。学生到课堂听课,学好学业,本是分内之事,而如今却与红包这浓厚的金钱

色彩相挂钩,于那些真心读好书的学生也是不公平的,因为他们原本单纯的求知,如今却因 老师的这一做法也沾上了利欲色彩。 “微信签到”、“刷脸神器”、“拍合影照”等点名神器层出不穷,在网友调侃逗乐的 同时, 也引发我们的深思: 当下学生的求知欲只能由金钱来刺激?而师道尊严又该何去何从? 这些看似创新的举措,冲击了传统文化中尊师重道的思想,也不自觉地自我贬低,师道尊严 已在红包发出时消失殆尽了。 但事实上,我相信焦世奇老师发微信红包实属无奈之举。“师道之不传也久矣”,很多 高校的学生翘课已是家常便饭,学风堕落更是见怪不怪。本该是人生最佳探究与思考年龄却 厌学,沉迷于电子产品的现象并非个例。由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维 艰,发红包以“讨好学生”,成为“美女老师”“女神老师”来吸引学生似乎也在情理之中, 但这又确实是教育手段低俗化的表现。由此学生与老师间形成了一个恶性循环,最终的结果 就是教育的衰败。 欲改变现状,纠正歪风邪气,从根源来说,教育者应努力完善自己的教学方式,因材施 教,注重实践,使学生真心爱上学习,真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。而求学者 也应树立正确的价值观,尊重师长,尊重知识。 红包包不住沉甸甸的知识,知识亦不需要红包的外包装。红包作为习俗符号,该被珍惜 使用;而知识作为个人灵魂的填充,更应该被崇敬与尊重。新时代下的师道尊严该由师生共 同维护。(1000 字) 3、南平市命制,一说广东模拟题,存疑 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 近日,某校学生在网上吐槽:奖学金才一元钱,还不如不去拼搏了。就 1 元钱,我看还 不如不发呢。每年才几个人得,早该取消了啊。 记者了解到,该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱,外加一个荣誉证书;该校 把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上。校方解释,希望同学们好好学习, 不应“以获得奖金多少”作为学习的目标。 此事引发了一些网友的关注,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。 该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目,就此事开展专题讨论。请你选择 一个栏目投稿,表明你的态度,阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不 得抄袭。 一定的奖学金能给我们“获得感” ——给“学生心声”栏目投稿 郑凌峰 厦大附中高三 10 班 奖学金从一小叠纸钞变成了一元钱,为此或许伤心难过者有之,愤然吐槽者有之,毫无 所谓者有之,幸灾乐祸者亦有之。

做出如此决定,校方自有其理:难道大家努力学习,就是为了“抢”奖学金?显然不是。 讲得崇高些,我们学生学习是为了用知识充实人生,用技能提升自己;哪怕世俗点讲,就是 为了有个好的前途,为了将来能“有钱有闲”,我们也决不至短视到“一切向奖学金看”的 地步。 再者,校方发“一元钱奖学金”,既非财政困难的无奈之举,亦不是“只拔一毛”的吝 啬之行,你看我们的奖学金,不是作为我校“扶贫助学基金”的本金了吗?让更需要钱的学 生获得帮助,不亦美哉? 不过且慢,在肯定校方动机的同时,我们也应看到,此举有其不妥,尚容一一商榷。 虽然网曝我校学生吐槽言辞不当,“还不如不去拼搏了”过于短视功利,“每年才几个 人得”显出酸溜溜的嫉妒,不是一时愤激就是三观不正,但是,“就 1 元钱,我看还不如不 发呢”确有可取处。学生自当志存高远,但常设阶段性的、短期的目标,实有益于我们动力 长存,不断前进,而奖学金正可作为短期目标之一。固然,数额过高的奖学金容易助长功利 歪风,激化学霸学渣间的“人民内部矛盾”;但数额太低,则表面上你奖励了优胜者,实际 上是让他们觉得被敷衍,反而会有付出与回报落差太大引起的失落感。适量的奖学金,让获 奖者感受到实惠(说一元钱是“实惠”,在高物价的今天就是笑话),也让未获奖者心态平 衡,不眼红不在意。这是给予学生“获得感”的重要“民生工程”。至于何为“适量”,我 们可以另行讨论,此不赘言。 至于“扶贫助学基金”,同样关乎“获得感”,有利于促进“社会公平”,对贫困生的 “精准扶贫”因人而异,金额高过奖学金也是应该。不过我认为,校方“加大扶贫力度”也 不应将奖学金预算统统挪到扶贫助学金当中。奖学归奖学,扶贫归扶贫,二者方式虽一,作 用殊途,性质上也不一样,不该厚此薄彼如是。 总而言之,我们学习不是只为了钱,但我们需要相当的奖学金,需要一定的“获得感”, 可以既不至于庸俗短视,又能从中得到助推力。适量奖学金有何不可?(880 字) 4、泉州永春二中张盾老师命制 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 每天下午五点,南京市盐仓桥附近都会有一对老夫妇在道路停车带搬凳子坐下, “人肉” 占车位,等待儿女开车回家,如果孩子回来迟,两人就轮换着坐,直到孩子归来。 针对此事,各方有不同反应。有的人感叹,可怜天下父母心;附近车主气愤又无奈:那 是社会公共车位,不是他家私人的,但总不能出手对两个人怎么样吧?老夫妇的儿女也很委 屈:附近车位确实太紧张,但也劝父母不要这样风雨无阻,却拗不过两位老人。 对于以上事情,你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述 你的看法。要请综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,自拟标题,不得抄袭。 在一定限度内给予温情理解 高博 厦大附中高三 1 班

南京市一位老夫妇“人肉”占车位等待下班归来的儿女,让附近车气愤又无奈。此事也 引起社会不同的反应。我认为,在一定限度内,应给予中国的父母温情的理解。 这对夫妇的儿女曾劝自己的父母不要风雨无阻,而结果是拗不过两位老人。此时就不能 以“没素质”“自私”的眼光来看待这个事件,因为它涉及到了世间最真挚的情感——父爱 和母爱。我们应当给予理解,腾出空间让这份关怀润泽到底。 当今社会的竞争激烈、压力陡增是不争的事实。赡养老人、养育小孩、工作应酬等等, 让如今的年轻人背上更重的责任。父母看在眼里,也疼在心里,为了能给儿女减压,父母们 也力所能及,所以才有北京外环父母凌晨 4 点为还在休息而要上班的儿女排公交,才有自发 到公园为儿女相亲的事情,再到如今的“人肉”占位。 这群父母也并非不明道理。他们不是违章收费替人占位,也不是故意要扰乱秩序。他们 是在尽一种责任。儿女如此辛勤劳累,这些父母岂能安心在家嗑瓜子、看电视,而让已经疲 惫不堪的年轻人悠悠转找车位?所以,那是一种出于本心的行为,我们应当看到其光辉的一 面来自励,感受到有人关心的温暖,而非以一惊一乍的态度对待这其实没有严重后果的事件。 当然,一个矛盾的兴起绝非空穴来风,一定有它的内因存在。比如,这是否暴露了该小 区的车位管理不力?是否可以因此兴建停车场,解决居民的实际困难?相关部门应就此实地 调查,看到事件透露出的一些东西。 固然父母之情需予以理解,但前提也是在一定限度内,尤其是法律限度,不是戴有至高 之情的名义就可以为所欲为。为儿女出国而伪造护照、利用职位之便为儿女铺路等等这类行 为绝对不能容忍。举着亲情的大旗,实际上是玷污这面洁白的旗帜。 而此次父母“人肉”占位并没有任何出格的行为发生,相反能温暖人心而促进相关事宜 的处理。所以在一定限度内,我们应给予温情理解。(760 字,有删减) 5、福州李智明教研员命制 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 台湾爱乐乐团到大陆某市演出,场地两侧不断打出“演出中请勿摄影录音”字幕。演出 中,不少观众被精彩表演所感染而猛拍猛录。在场地维持秩序的工作人员,发现谁违规,就 用镭射光笔直接照谁,被照观众有的自觉理亏,有的恼羞成怒,现场秩序时好时坏。演出后, 爱乐乐团官方微博发出帖子,表明不欢迎那些不尊重艺术的观众。 对以上这件事,你是怎么看?请你以网友的身份,对爱乐乐团、观众或工作人员的表现 加以评论,表明自己的态度,阐述自己的看法。 要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。不得泄露个人信息。 镭射光射有悖于公众艺术素养提升 林茜 厦大附中高三 1 班 爱乐乐团在大陆演出,为禁止观众摄影录音,不仅不断在场地两侧打出字幕,甚至用起 了“镭射光笔直射”这般野蛮的方法,然而收效甚微。我认为原因在于乐团负责人并没有对 此现象进行思考,只知堵住下游,却不从源头治理。

观众为什么“顶风冒死”摄影录音?归根结底是喜爱这个演出,否则为何做这种吃力不 讨好之事?因此,爱乐的处理方式太过强硬,丢了观众的面子,还极有可能砸了自己的场子。 然而为什么即使采取如此强硬的手段,大陆观众仍是屡教不改呢?我想原因一言难尽。 摆在首位的,便是观众对艺术的尊重程度,或是认识程度较低,对艺术与娱乐的概念, 观众混为一谈不作区分。在台湾或是西方发达国家,交响乐被视作神圣庄重的高雅艺术,观 众大多是了解并真心热爱交响乐之人。他们不觉得曲高和寡,愿意用安静聆听的方式尊重音 乐和音乐家们。然而大陆观众中,这样的知音比重恐怕不会太大。有多少人是冲着“台湾爱 乐乐团”的冠帽而去,又有多少人是为在门面上“提升”自己而来。他们或许觉得悦耳动人, 却不会意识到交响乐和演唱会的区别。对于他们来说,这都是娱乐,娱乐就该记录下来与朋 友分享。 转型期中国的国民劣根性又何至于此?中国人不爱守规矩的习惯和大众的侥幸心理,这 一次不过是再次集体显现而已。一个人过马路、听交响乐,或许会老实地遵守交规,静静聆 听;一群人扎堆,就会出现“中国式过马路”的壮景,以及快门声和屏幕亮光遍布观众席的 “盛况”。这也难怪工作人员会出此下策。 我想,爱乐若真想营造良好的演出氛围,就该站在观众的思维上考虑和处理,而不是一 句自视清高的“不欢迎不尊重艺术的观众”,不给人留一丝情面。这种“曲高和寡”的表态, 只会将大陆观众推离交响乐更远,有悖于音乐存在的意义,并对交响乐在民众的普及造成一 定阻碍。 若我是乐团负责人,那么在每场演出开始之前,我会身着正装站在舞台中央,用温和但 有力度的语调,向观众普及有关交响乐的常识,让观众理解摄影录音对演奏者的影响。并且, 搬出名家之语吧:“真正的音乐,是用耳朵听、用心感受的。” 随着西方古典音乐流入中国,越来越多的中国小孩学习西洋乐器,人们的观念必将与时 俱进。对待交响乐,也定会有更深入的认识,更真心的尊重。熄灭镭射光笔,用温和的眼神 带领大众走向艺术的曙光吧。(940 字) 6、厦门三月市质检 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 小王出生在一个大家族。每逢节假日,长辈们都会召集家族成员聚会,而小王对此不感 兴趣,经常借故缺席。长辈们很不高兴,小王也很苦恼。如今,有不少家族都面临类似的情 况,当地晚报“酉姓家事”栏目就此展开了热烈的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给小王或小王的父母写一封信,或向“百姓家事”栏目投 稿,表明你的态度,阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。若写信,统一以“一 平”为写信人,不得泄露个人信息;若投稿,请自拟标题。 家国情怀源于家族情怀(集美中学林景媚老师提供)

在宗法制家族无碍于历朝历代绵延之后的今天,有谁会想到它也会成为争议的焦点呢? 当家假日长辈召开的家族聚会成为年轻一代人的苦恼,其本质是传统文化的式微,更是青年 人正在失去其根基之状态。 的确,家族聚会自古而有之,想必不愿参加之人也自古而有之,而如今争议之所以激起 波澜无疑是因为如此之争议已成为社会共同问题。作为年轻人,我可以充分地理解小王的心 情——在面对一群自己并不熟悉的长辈关于学业、事业与嫁娶等一系列直接的发问时,会感 到无所适从实属必然;况且在人口迁移如此轻而易举的当今,各地区,尤其是中原地区的宗 族基础早已被弱化,取而代之的是分散在全国各地的、彼此渐行渐远的同族人,能重聚首已 属不易,更别提相聚时的冷淡气氛。小王的苦恼确有其根据。 但值得注意的是,长辈们召开家族聚会的时间选在节假日。中国自古以来的传统节假日 其目的无非有二:缅怀先人和庆祝阖家团圆。当人人都在为“年味儿淡了”而叹息时,家族 的聚会无疑是一个散发着团圆气息最大的发热源。其次,从历史渊源的角度探索,不难发现, 不论是世界、国家还是地区范围内,对人口一个重要的划分就是民族。正因有了长期历史形 成过程和法律的条文保护,民族内部才自觉形成了一条无形的纽带,民族的稳定性和持续性 因此天然合理;同样,作文民族的衍生体,家族同样拥有其历史存在的合理性。正如“姓氏” 的存在,根本上是为了巩固家族的紧密性。再者,回到现实意义,当下的家族体系早非古代 时那般阴森可怖、男尊女卑、等级分明了,其更多时候只依靠血缘和一些极强的意识形态— —长辈心中对后代们深深的挂念维系。笔者认为,这点是小王应该承认的。故当从各个角度 分析过后,不难得出,小王的行为首先是忽视了家族是几乎一切传统行为存在的基础的事实, 其次低估了宗族制度的普世价值。 正如前文指出,诸如小王一类的年轻人已不算少数才有可能形成的社会争议,笔者认为 虽然传统家族观念的确具有相当合理性,但如若始终不能够让年轻人接受,最终在年代上形 成断层,也是不可避免的事。 为此,除了(与其)通过小王的父母、长辈对其施加言语上的压力,不如通过其他更温 和的方式让年轻人不再抵触家族聚会。引领他学习、了解家庭、家族在历史中的演化过程应 该是第一步,其次便是能平心静气地带领他回味家族曾带给他的美好感受;更重要的是,要 具有这个时代最应该具有的家庭的关怀,发自内心的嘘寒问暖。 作为小王,乃至小王代表着的新一代人,只有真正了解到了家族情怀的普适价值,才能 最终上升到国的层面,拥有了“家”,才最终能拥有这个时代最需要的家国情怀。(1050 字) 7、泉州三月市质检 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 耶鲁大学毕业生辛德仁于 1957 年设立耶鲁大学辛德仁奖,以鼓励学生藏书。1963 年的 比赛,冠军颁给一位收藏《火车时刻手册》这类书籍的学生,而藏有二百部著名作家福克纳 的作品以及与福克纳有关的书籍布罗斯基获得亚军。布罗斯基后来成为著名藏书家,他把藏 书捐给东南密苏里州立大学,而不是耶鲁。

对于以上事情,你怎么看?请就耶鲁大学或布罗斯基的做法,表明你的态度,阐述你的 看法。 要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,完成写作任务; 不要套作,不要抄袭。 藏书精神超越名目之争 刘涵琪 厦大附中高三 1 班 1963 年,耶鲁大学“辛德仁”藏书奖出人意料,对火车时刻手册的收集者青睐有加,令 收藏研究了两百多部福克纳作品的布罗斯基屈居第二。后者虽功成名就却难释心结。自然, 布罗斯基的怨愤并不违情悖理。但在我看来,大学这样做,只是想让藏书的范围更加开放, 给予藏书的名目更多包容,同时鼓励藏书行为,令藏书的精神深入人心。 收藏什么样的书依各人的兴趣而定,但藏书家们都为类似的目标而坚持不懈。而不论收 藏什么,都有一个共同意义:通过对同一类文本作品的收集,在时间的深度上和内容的广度 上,用整体性的分析、比较、整理等方法对某一类事物进行研究。若是用这一点衡量,火车 时刻手册和福克纳的作品就摆在了平等地位上。毕竟“不入人们法眼”的火车时刻手册,能 够以一个特殊的视角见证火车的发展、城市的变迁乃至人们生产生活中的变革。时刻的分布、 停靠站台的多寡、行程的远近等能反映出火车作为交通工具的兴起和后来在新型工具前的稍 显逊色、城市不同年代交通网的变化等诸多信息。鉴于资料的难得和完整,它在城市规划研 究者眼中的价值,绝不会低于福克纳作品在文学研究者眼中的价值。 为什么在大多数人眼中,火车时刻表捧得冠军成了一场“意外”?人们的褒贬多少受到 书册自身价值的影响。福克纳的作品——一个作家呕心沥血的创作,当然会比唾手可得的火 车时刻表得到更多珍视。然而,“辛德仁”藏书奖不是颁给藏品,而是颁给藏书的人:他看 到了你所忽视的火车时刻表的价值,他愿意花力气、用心思收罗这些小册子并妥善保管,他 甚至要在别人不理解的嘲笑声中坚持他的爱好;所以他有理由拿冠军,他有资格获得对一个 藏书者的充分肯定。 “泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能成其深。”对于形形色色不计其数 的藏书和藏书者,藏书奖正是这样一个须容纳百川的海洋。它的设立,不是为了评判优劣, 论言褒贬;而是为了发扬藏书的行为和精神,鼓励更多的人藏书读书,在这个信息爆炸的时 代下做某一领域信息的集大成者。它的排名,不是让藏书者们争锋,不是给他们藏品价值的 盖棺定论,而是让更多人看到不同藏书的风采。 不妨给藏书的名目更多包容。藏书,作为一项爱好而言,不同的人各有所爱,正是多样 性成就了它的丰富;作为一项事业而言,不同领域各有需求,正是丰富度使它能为各领域作 出贡献。(940 字)


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