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【精选】春青岛版数学三下第五单元《我家买新房子啦》(长方形和正方形面积)word教案-数学

数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 我家买新房子了——长方形和正方形的面积 教学目标: 1.结合实例认识面积的含义,体会并认识面积单位。初步建立 1 平方米、1 平 方分米、1 平方厘米的表象,进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作 和语言表达能力。 2.在实践操作和小组合作学习中,获得合作学习的经历,探索并体会引进统 一的面积单位的必要性,了解比较面积大小的方法。 3.在积极主动的参与过程中获得成功体验,在学会与人分享的过程中体验学 习数学的乐趣。 教学重难点: 教学重点:认识、理解面积的意义,感受同意面积单位的必要性,初步认识 并建立常用面积单位的表象,进一步促进空间观念的发展。 教学难点:通过学生的自主活动体验、感受同一面积单位的必要性。 教学过程: 活动 1【讲授】面积和面积单位 教学过程: 一、创设情境,引入导课。 师:同学们,老师这有两幅画,请看(慢)漂亮吗? 生:漂亮。 师:只可惜没涂颜色,现在我们要在这两幅画上涂色,听,谁涂的快谁是冠 军(语速放慢),如果是你,你会选哪幅图形? 生:选小的。 师:为什么?(慢) 生 1:XX,因为他的面小。 生 2:...... 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 师:哦,大家都在比较两个图形的大小(语速放慢),也就是它的面积(语 速放慢)。今天我们就一块来学习有关面积的知识。(板书课题:面积)齐读课 题。 二、操作感受、认识面积。 1、感受平面图形的大小。 师:老师这里还有一些图形,请看。 (课件出示大小不同的长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形、不规 则图形......) 师:这里有一些规则的图形(慢),还有一些图形的边是不规则的(慢), 这些都是平面图形。它们有大小吗? 生:有。 师:你能说出哪个图形比哪个图形大吗? 生 1: 生 2: ...... 2、小结面积的含义。 师:大家看:长方形、平行四边形、三角形、圆形(闪烁一次)涂色部分的 大小就是他们的面积。也就是说这些平面图形的大小,就是他们的面积。 (板书:平面图形的大小,就是他们的面积。) 3、感受物体表面的大小。 师:除了平面图形有面积,那物体有没有面积呢? 生:有。 师:大家真善于思考。物体也是有面积的。比如:我们的数学书封面的大小 就是数学书封面的面积。黑板面的大小就是黑板的面积。你还能再说说其他的物 体的面积吗? 生:文具盒...... 生:桌子...... 生:粉笔盒..... 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 ...... 师:同学们说的真棒!(拿出一个皮球)皮球有面积吗? 生 1:没有。 生 2:有。 师:来,你说说为什么皮球没有面积? 生 1:它是圆圆的,不是平平的,所以没有。 师:哦,你说的很有道理。来,你说说你的理由。 生 2:物体都有面积,皮球也是个物体,所以它也有面积。 师:对啊,刚才我们说过物体都有面积,所以皮球也是有面积的。可是皮球 是圆的,他的面积是指的哪里呢? 生:它的外面。 师:(让生摸一摸皮球)这是一个曲面。皮球外面这个曲面的大小就是皮球 的面积。像数学书的封面、黑板面、皮球的曲面等都是物体的表面,这些物体表 面的大小就是他们的面积。 (板书:物体表面的大小就是他们的面积。) 师:请看(指黑板),平面图形的大小是平面图形的面积,物体表面的大小 就是它的面积。 师小结面积的含义:平面图形或物体表面的大小,就是他们的面积。(齐 读)生齐读。 三、比较面积大小,探索面积单位。 1、比大小。 师:面积有大小,下面我们来比较一下怎么样?(出示 1 号图和 2 号图)1 号 图形和 2 号图形,谁的面积大?谁的面积小? 生:1 号图形比 2 号图形的面积大。 师:同学们用眼观察直接就看出了 1 号图形比 2 号图形的面积大。 师:(出示 2 号图和 3 号图)现在你能比较出 2 号图形和 3 号图形谁的面积 大?谁的面积小? 生 1:2 号大、3 号小。 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 生 2:一样大。 生 3:2 号小、3 号大。 师:既然用眼观察不能看出两个图形的大小,大家还有没有办法来比较出这 两个图形的大小吗? 生:对比一下。 师:你能上来给大家展示一下你的方法吗? 生上台展示。 师:好,我现在把两个图形重叠在一起,你发现了什么? 生:还是比较不出来 师:刚才我们用眼直接观察、用对比重叠的方法都比较不出来两个图形面积 的大小,看来需要寻找更好的方法来比较。 2、统一面积单位。 师:放松一下,来做个小游戏。请听游戏规则:选一男生一女生上台,其他 同学静息闭眼不能偷看,拿出一个有 12 个小方格的纸板让男生数,记在心里,女 生背过身去。拿出一个有 6 个小方格的纸板让女生数,记在心里,男生背过身 去。 师:息毕。问男生:你数了多少个方格? 生:12 个。 师:问女生:你数了多少个方格? 生:6 个。 师:请回。请大家思考一下,他们两个谁看到的图形的面积大? 生:有 12 个方格的图形大。 师:你说的很有道理,谁有不同的想法吗? 生:不一定。说不定那 12 个方格是很小的方格呢? 师:好,既然大家有不同的意见。下面我就拿出刚刚的两个图形,请看,谁 的面积大呢? 生:一样大。 师:为什么数的方格不一样,图形的面

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