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《新材料作文的审题立意---多角度立意


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新材料作文的审题立意——多角度立意
福建省安溪蓝溪中学 一、概述
本专题是新材料作文的审题立意----多角度立意中的一课时。新材料作文是 2006 年高考出现的新的作文命题形式,高二学生没有接触或是没有明确指导过的,学生对此 还有许多知识点不够明确。材料作文是一个热点,也是一个主流。写好考场作文的良好 开端是准确地审题立意.。本专题的课设,主要是针对学生考场作文经常出现的问题总 结出一些新材料作文的写作方法:对于材料中涉及的人和物 1.明对象:有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象,这几个对象之间并无明显 的主次之分,而是平行并列的关系。所以,从理论上来说,每一个对象都可以提炼出至 少一个观点。 2.分主次:有些材料可能会涉及几个对象,但这几个对象并不是并列的关系,其中有 主次之分,那么,我们在审题时就应该分清主次,从主要对象入手进行分析,而不能是 次要对象,否则有可能出现偏题现象。 主要的立意方法有:⑴材料中主要的人和物 ⑵材料中的主要事件(起因、经过、结果)———以果溯因 ⑶材料的思想、感情倾向 ———抓关键句 本课主要从学生的薄弱环节出发,联系学生的写作习惯,以及存在的问题,通过考点解 读,方法点拨,解题指导,新材料示例,训练学生的审题写作能力,提高学生的语言运 用能力。二、教学目标分析

廖晶晶

二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、知识目标:对新材料作文形式的认知与了解。 2、能力目标:要求学生审清材料的中心内涵,选准角度提取观点。 探寻新材料作文审题的一些规律和方法。 3、情感价值目标:审题过程中的价值判断取向。

三、学习者特征分析
1.学生是高二年的学生,思想相对成熟,思维活跃,对语文学习有浓厚的兴趣; 2.学生在写作中随意性非常明显,渴望得到教师指导,方法点拨; 3.学生在平常的写作中存在比较多的问题,对新材料作文比较陌生; 4.学生已有一定的素材积累,能借助阅读材料拓展,进行联系延伸,进而多角度立意; 5.学生已经认识到新材料作文的重要性,平时考试也有所涉及,有一定的认识; 6.学生对于所提供的材料有一种新鲜感,兴趣很高,能采用的素材积累以及生活经验 进行阐述论证; 7.学生能根据提示仿、续或创编写故事,并乐于表达。

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四、教学策略选择与设计
1.以问题解决为主的教学策略:学生通过所提供材料分析立意(问题) ,在教师的提示 下自主运用审题的立意角度和方法进行立意(解决问题) ; 2.自主学习策略:学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作,在深入理解材料主题 的基础上,提高写作水平,促进思维的深层次加工。 3.其他教学方法策略:启发教学 讨论法

五、教学资源与工具设计
1、教学环境:多媒体环境。 2、资源准备:教学 PPT、打印的拓展资源、近几年高考语文新材料最稳,优秀学生习 作。

六、教学过程
一、导入新课 俗话说“良好的开端是成功的一半”, 写好考场作文的良好开端是准确地审题立意, 今天我们来共同探讨、学习新材料作文的审题立意的方法。 二、考点阐释 1.考纲对审题立意的要求? 立意,就是确立文章的主题(中心思想、中心论点) 。 审题立意的基本要求: ①符合题意(准确) ②符合文体要求③思想健康 ④透过现象深入本质 (深刻)⑤见解新颖 (用“深山藏古寺”故事,理解审题立意的准、深、新) 2、复习高考材料作文常见的题型,明确何谓“新材料作文”? (结合《创意课堂》270 页) 明确:材料作文的类型: ⑴“材料+命题”型 ⑵“材料+话题”型 ⑶“材料+自选角度,自拟题目,自定文体”型 近年来,材料作文命题采用新的设计思路,被称为新材料作文,这种命题形式的主要特 点是:给材料不给话题,要求全面理解阅读材料或提示语,选择一个侧面、一个角 度构思作文,在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题,明确要求不要脱离 材料含义,不得套作或抄袭。 (课件展示相关考试题型) 那么,新材料作文如何审题立意呢? 下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立 意的方法和步骤。 三、材料作文审题立意的方法 示例 1: 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。 一只老鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦 模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背 上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅 膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说: “这是一只忘记自己叫什么 的鸟。 ”孩子摸着乌鸦的羽毛说: “它也很可爱啊! ”

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要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。 (一)方法指点:如何全面理解材料,理解材料的角度问题? 明确: 全面理解材料(审题) : ⑴抓材料中主要的人和物 ⑵概括材料中的主要事件(起因、经过、结果) ⑶材料的思想、感情倾向。 多角度立意:一般来说,材料中出现几个人或几种物,就有几个角度。 (二)学生理解材料,试着确定立意。 (三)老师评析,补充讲解思路。 明确:材料中有三个对象:乌鸦,牧羊人,小孩 中心事件:乌鸦羡慕学老鹰捕羊,被牧羊人捉获。 多维审视: (1)从乌鸦的角度:乌鸦为什么会抓羊失败?→乌鸦身子太轻,盲目模仿 (2)从牧羊人的角度(贬) :为什么会说乌鸦是一只忘了自己叫什么的鸟?→同 上 (3)从小孩的角度(褒) :小孩为什么会说乌鸦可爱?→乌鸦敢于尝试,敢于超越自 己, 敢于挑战自我,所以它很可爱。 (4)悟道理、立意:①不要盲目模仿,要考虑自身条件(要量力而行) ; ②摆正自己的位置 ③要有自知之明 ④要敢于尝试新鲜事物,拼命追求理想 提醒: 多角度立意之后,要揣摩命题者的意图,并服从材料的整体,筛选出最切合本材 料的立意。 (本文最佳立意) :既要有敢于挑战自我的决心与勇气,也要有脚踏实地、实事求是 的精神;学习他人必须先审视自身的条件,不可邯郸学步失去自我。 示例 2: 兔子是历届小动物运动会的短跑冠军,可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边,差 点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展,将小兔子送进游泳培训班,同班的 还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳,又多了一种本领,心里很高兴: 小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会,很苦恼。培训班教练野鸭说: “我两条腿都 能游,你们四条腿还不能游?成功的 90%来自于汗水。加油!呷呷! ” 评论家青蛙大发感慨: “兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特 长呢?”思想家仙鹤说: “生存需要的本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打洞, 松鼠学不了游泳就学爬树嘛。(2009·全国卷Ⅰ) ” 要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题,不要脱离材料内容及含意的范围 作文,不要套作,不得抄袭。 明确:材料的中心形象是兔子,中心事件是大家对兔子游泳事件的评判,立意的角度就 此展开。 1.教练野鸭的角度: 立意:只要付出百倍的努力,一切皆有可能。

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2、评论家青蛙的角度: 针对那些忽视自己的长处,以为凭“一招鲜”就可以解决问题的人 立意:要扬长避短;学会发挥自己的长处是正道。 3.思想家仙鹤和兔子曾经的经历的角度: 针对那些除了本职工作,其他均一窍不通的人 立意:多个本领多条路;生存需要的本领不止一种; 本文最佳立意:既要尽可能多方面发展,又要发挥自己的专长。

教学流程图
步骤和方法: 提炼中心 ↓ 抓对象、明角度 ↓ 抓关键句,由果溯因(推因) ↓ 联想,定立意 四、小结 五、学以致用(练习) 六:作业 从前,有位年轻的猎手,他的枪法极准但总捕猎不到大雁,苦恼的他找一位长者求救。 长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地,指着站得最高的一只大雁说: “那只大雁是放哨 的,我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警,所以接近雁群往往是很困难 的。但我有办法,你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。 ” 年轻人照做了。 雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告, 正在栖息的雁群闻讯后纷纷出 逃,但没发现什么,便又飞回原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。 终于,几乎所有的大雁都以为雁奴谎报军情,纷纷把不满发泄在雁奴身上,可怜的雁奴 被啄得伤痕累累。 于是,年轻人大摇大摆地走进了芦苇地,雁奴虽瞧在眼里也懒得再管了,年轻人举起了 枪................... 要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,不要脱离材料内容及含意的范围作文。

(板书)

七、教学评价设计
本课主要评价学生达到理解关于理解新材料作文的考纲要求。 本作文课的评价主要从三方面 进行评价:知识能力目标、过程方法、情感态度价值观。 教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价, 课后主要通过完成一些有意义的任务进行评 价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。

八、帮助和总结

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材料作文的审题立意方法, 首先是概述材料的中心, 这是最为常见而稳妥的办法。 切入对象, 角度;抓住能够表明描写对象思想倾向的语句,运用由结果追溯原因的分析方法,来分析材 料;从中联想“悟”出道理,确定立意。古人云:“千古文章意为高。”杜甫说:“千古文 章唯称意,再无余事可参量。”王夫之也说:“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”都是说 “意”是文章的核心与灵魂, 立意的有无高下是决定一篇文章成败的关键。 立意必须先审题, 立意与审题紧密相连。审题立意看起来头绪纷繁,其实有章可循,这个章就是指有一定的步 骤和方法。

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