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高考文言文翻译教案

高考文言文翻译教案 一、教学目标 1.第二轮文言文复习以翻译为切入口。 2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上,加强踩点得分意识,以难词难句 为突破口,指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 二、教学重点难点 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式),洞悉得分点。 2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等),巧解难词难句。.以翻译为切入 口,让学生在练习中掌握方法技巧。 三、教学课时:7 课时 第 1 课时 一、教学目的: 1、掌握翻译的一般目标及翻译的基本方法 二、教学重点与难点: 1、让学生从整体上了解文言文翻译的原则和技巧 2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足
一、复习巩固(请将下列句子译成现代汉语) 1、举天下一切异状遍试之,无出其右者。 2、狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发。 3、望洋向若而叹曰:“野语有之曰,'闻道百,以为莫己若'者,我之谓也。我长见笑于大 方之家。” 4、奋六世之余烈,振长策而御宇内。 5、杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。 二、了解有关文言文翻译的常识 1、标准
简言之三个字:信(准确)、达(通顺)、雅(有文采)。高考中的翻译一般只涉及 信和达。 2、原则——直译为主,意译为辅。
“直译”,就是严格按原文字句一一译出,竭力保留原文用词造句的特点,力求风格 也和原文一致。“意译”,则是按原文的大意来翻译,不拘泥于原文的字句,可采用和原 文不同的表达方法。一般说来,应以“直译”为主,辅以“意译”。高考文言文翻译也主 要考“直译”。 3、直译的方法——“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。
①对――对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。 例天下事有难易乎?(《为学》)――天下的事情有困难和容易(之分)吗? ②换――替换。有些词在古书里常用,但在现代汉语里不用或不常用,或词义已经转 移。在这种情况下,就要用现代汉语里的词去替换原文里的词。

例先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。(《出师表》)――先帝不认为 我地位低微,见识浅陋,降低自己的身份,三次到草庐来探望我。
“卑鄙”一词古今汉语都常用,但词义已转移,所以译文用“地位低微、见识浅陋” 来替换它。“顾”今天不常用,译文用“探望”来替换。
对古今意义相同,但说法不同的词语,翻译时要换成现代通俗的词语。如: ①齐师伐我。 这句中的“师”,要换成“军队”;“伐”,要换成“攻打”。 ②吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。 这句中的“吾”,要换成“我”;“尝”,要换成“曾经”;“终”,要换成 “整”;“思”,要换成“想”;“须臾”,要换成“一会儿”。 ③留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等,以及古今词 义相同的词,如“山、水、中、笑、有”等,都按原文保留不译。 例庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)――庆历四年的春天,滕子京 被贬为巴陵郡太守。 ④删――删略。文言文中有些没有实际意义的虚词(或表示停顿,或表凑足音节,或 表发语,或起语助、连接等作用),翻译时应删除。如: 例 1 夫战,勇气也。(《曹刿论战》)――作战,(是靠)勇气的。(夫,句首发 语词) 例 2 战于长勺,公将鼓之。(《曹刿论战》)――在长勺这个地方与齐军交战,鲁 庄公将要击鼓(命令将士前进)。(之,句末语气助词) 例 3 师道之不传也久矣。(这句中的“之”,用于主谓之间,取消句中独立性,不 译) ⑤补――补充。古书中的省略现象比较突出,为了完满的表达文章的内容,译文就应 补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。 [例]见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。(《桃花源记》)――(桃花源里面的 人)见了渔人,竟大吃一惊,问(渔人)从哪里来,(渔人)详尽地回答了他。 ①触草木,尽死,以啮人,无御之者。 这句中省略的主语分别是“蛇”、“草木”、“蛇”、“人”。 ②蔺相如固止之,曰:“公之视廉将军孰与秦王?”曰:“不若也。” 这句中两个“曰”前分别省略了主语“蔺相如”和“舍人”。“不若”句省略了主语 “廉颇”,省略了宾语“秦王”。 ⑥调――调整。对文言文中不同于现代汉语的特殊句式,翻译应进行必要的调整,使 译文符合现代汉语的表达习惯。 例:忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》)――邹忌不相信自己(比徐公美)。 这是宾语前置句,译时要调为“动+宾”语序。、 ①大王来何操?这句是宾语前置句,“何操”应为“操何”。 ②验之以事,合契若神。这句中的“验之以事”,是宾短语后置,现代汉语句式为 “以事验之”。

3、“蚓无爪牙之利”为定语后置句,现代汉语句式为“蚓无利之爪牙”,“利”是修饰 “爪牙”这个词的。 三、强化训练 1、老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。 2、句读之不知,惑之不解,或师焉,或否焉,小学而大遗。 3、秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。4、为国者 无使为积威之所劫哉! 5、后事之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉! 6、余自齐安舟行适临汝,而长子迈将赴饶之德兴尉。 7、前辟四窗,垣墙周庭,以当南日,日影反照,室始洞然。 8、吾社之行为士先者,为之声义,敛赀财以送其行。 9、人皆得以隶使之,安能屈豪杰之流? 10、石之铿然有声者,所在皆是也。 第 2 课时 一、教学目的: 1、培养学生敏锐的语感,找准文言文句子中的主要采分点。 2、学会怎么样才能使句子的翻译更准确。 二、教学重点与难点: 1、如何达到古文翻译"信"的要求。 2、积累一定数量的文言文实词。

一、知识链接

1、请看看下列句子中划线词语的含义

A 组:

B 组:

行李之往来

左右欲引相如去

可怜体无比

复夜引兵出门

不知有汉,无论魏晋

相如引车避匿

形容枯槁,颜色憔悴

操军不利,引次江北

(古今异义词)

(一词多义)

小结:文言文词汇的重要特点就是以单音词为主,而现代汉语词汇中大多数是复音

词,主要是双音词。这是古今汉语的很大不同的地方。在古代汉语中,连用两个单音词恰

好与现代汉语的某个双音词一样,或者一个词具有多个义项,或者词的意义、色彩发生了

变化,都是我们在古文翻译中必须注意的地方,这样,才能使句子的意思忠实于原文,不

凭主观好恶随意增减意思。实词是古文翻译时的一个重要踩分点,我们必须过好这一关。

二、文言中意义变化的词

1、注意古今词义、色彩的变化

同一个词,因为时代不同,词义也有不同的含义。它包括以下几种形式:古今异义、

词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词语色彩的变化、一词多义等等。

①先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲,三顾臣于草庐之中。(色彩变化)

译:先帝不因为我低贱鄙陋,降低身份,委屈自己,三次到草房中来看望我。 ②璧有瑕,请指示王(单、双音节词的变化) 译:璧上有斑点,请让我指出来给大王看。 ③所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也(词义变化) 译:(我)派遣军队守住函谷关的原因,是防备其他盗贼进来和意外变故。 2、注意词类活用现象 根据一定语言习惯,把一般用作甲类的词,当作乙类的词来用,就是词类活用。 ①名词、形容词活用作动词。如:沛公欲王关中。(王:名作动,为王) 赵王之子孙侯者。(侯:名作动,封侯) ②名词活用作状语。如:箕畚运于渤海之尾。(箕畚:来形容动词“运”,名作状, 用箕畚。) 北通巫峡。(北:来修饰“通”,名作状,向北。) ③动词、形容词活用作名词。如:尔安敢轻吾射。(射:动作名,射箭的本领) 此皆良实,志虑忠纯。(良实:形作名,善良诚实的人) ④名词、动词、形容词的使动用法,译为“使……”如: 先破秦入咸阳者王之。(王,名词,这里是“使……为王”)项伯杀人,臣活之。 (活,动词,这里是“使……活”)今媪尊长安君之位(尊,形容词,这里是“使……尊 贵”) ⑤名词、形容词的意动用法,译为“以……为(宾语)”“认为……” 齐威王欲将孙膑。(将,原是名词,这里应为“以……作将军”) 渔人甚异之(异,原是形容词,这里应为“认为……奇怪”) 练习:指出下列各句中活用的字并解释。 沛公军霸上,未得与项羽相见先破秦入咸阳者王之 殚其地之出,竭其庐之入邑人奇之,稍稍宾客其父 项伯杀人,臣活之君为我呼之,吾得兄事之 于其身也,则耻师焉 3、一词多义 这类实词的含义丰富,义项众多,是学习的重点。怎么掌握不同语言环境中的不同含 义,为学生带来一定的困难。如: 适千里者,三月聚粮北冥有鱼,其名为鲲 贫贱有此女,始适还家门中有双飞鸟,自名为鸳鸯 处分适兄意,那得任自专莫名其妙 适得府君书,明日来迎汝至人无已,神人无功,圣人无名 小结:要注意词的本义、牢记重点、上下文辨析、逐步积累。 4、注意有修辞的语句的翻译。 ①乃使蒙恬北筑长城而守藩篱(比喻)译:于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边防 ②臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎?(借代) 译:我认为老百姓之间的交往,尚且不相互欺骗,更何况大的国家呢? ③何故怀瑾握瑜而自令见放为?(比喻)

译文:为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢? 5、注意有委婉说法的语句的翻译
①若能从君惠而免之,三年将拜君赐 译:如果仰赖贵国国君的恩惠,我们国君赦免了我们,三年后我们将要兴师报仇。 ②生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志(《陈情表》)。 译:我生下来六个月,慈爱的父亲就离开我去世了;到了四岁,舅父强迫母亲改变守 节的志愿,把她嫁给了别人。 6、注意并提句的翻译,要分开表述 ①自非亭午夜分,不见曦月。②若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏。 三、巩固练习 1、请学生朗读短文《身无长物》: 王恭从会稽还,王大看之。见其坐六尺簟,因语恭:“卿东来,故应有此物,可以一 领及我。”恭无言。大去后,即举所坐者送之。既无余席,便坐荐上。后大闻之,甚惊, 曰:“吾本谓卿多,故求耳。”对曰:“丈人不悉恭,恭作人,无长物。” 2、请学生找出该文段的语法知识点。 如:①坐六尺簟:坐于六尺簟。②东:名词作状语,从东边。③可以:古今异义,可 以拿。④去:离开。⑤所坐者:所字结构,所坐的竹席。⑥悉:了解。 3、请学生翻译划线的三个句子。 ①你从东边来,所以应该有这东西,可以拿一条给我。 ②王大离开后,王恭就拿自己坐的那条竹席送给他。 ③您老人家不了解我,我做人,身边没有多余的东西。
第 3 课时 一、教学目的: 1、复习巩固文言的常见句式 2、使学生在练习中掌握如何做到“达”的标准 二、教学重点与难点: 1、如何判断文言句式的类型 2、掌握翻译的要求
一、知识复习 在现代汉语里面,句子的成分相对来说有一定的规律,什么词一般作什么成分,什么
成分一般放在什么位置,我们要心中有数。那么把古代汉语翻译成现代汉语,也要遵循这 样的规律,才符合现在的说法。一般来说,关于句子成分及对应的词性如下:
成分:定主状谓补定宾 词类:形容词名词副词动词形容词形容词名词 数量词代词形容词副词数量词代词 二、文言中常见的变式句

1、请学生先看下句子,指出它各属于哪一种特殊的文言句式,并把它翻译成现代汉语。学 生写在《学案》上。
①公之视廉将军孰与秦王?(省略句) 译:你们看廉将军与秦王相比谁更厉害。 ②谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。(介词结构后置) ③安在公子能急人之困也!(主谓倒装) 译:公子能急人之困的美德,表现在哪里呢? ④人谁又能以身之察察,受物之汶汶者乎?(定语后置、省略) 译文:人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污染呢? ⑤予羁縻不得还,国事遂不可收拾(无标志的被动句) 译:我被拘留不能回来,国家的事情于是无法收拾 2、小结常见的文言句式 A、被动句: 有些有语言标志的,如“于、被、见、为、受”等词或其搭配的句式可以看出,翻译 时可译成“被……怎么样”。有些是不含表示被动的标志,意念上表示被动的句子。 如:故内惑于郑袖,外惑于张仪。 B、倒装句: 即改变了现代汉语的正常语序,其中的有些句子成分被调动了位置,不在原来的位置 上,翻译的时候我们要把这些变换了位置的成分放回到它原来所在的地方去。 (1)宾语前置句:包括 a 、否定句中代词宾语前置,有“不、未、莫”等否定词,代词放在否定词后动词之 前。如:“三岁汝,莫我肯顾” b、疑问代词中代词宾语前置,文言中“谁、何、奚、安”等疑问代词做宾语时往往放 在动词的前面。如“大王来何操?” c、介词宾语前置。介词宾语用来修饰谓语动词时,介词宾语往往置与介词之前,形成 一种倒置现象。如:“微斯人吾谁与归?” d 、用“之”或“是”把宾语提前,突出强调宾语。如“何陋之有?” ﹙2﹚状语后置:修饰限定谓语动词的介宾短语,通过介词放在了动词后面。如:“覆 之以掌” (3)定语后置:一些修饰性的定语放在中心词的后面。如:“蚓无爪牙之利”。 (4)主谓倒置:为了表达强烈的感叹语气疑问句中,为了突出谓语,或者谓语具有祈 求或命令的意义,会把谓语调到主语的前面。如:“甚矣,汝之不惠!”、“谁与,哭 者?”(“与”通“欤”)、“勖哉,夫子!”。 另外,文言中也常碰到判断句、省略句。判断句以“……者……也”形式为重点,还 有一些变式,可译成“……是……”,对事物的关系、性质等作出判断,如:“廉颇者, 赵之良将也”、“刘备,枭雄也”。省略句则要结合句子的上下文,把省略的部分补充完 整。如:“死马且买之(以)五百金,况生马乎?”、“权起更衣,肃追(之)于宇下” 等。 三、强化训练。

判断下列句子各属于哪种特殊句式,并翻译这些句子。 1、吾属今为之虏矣。 2、句读之不知,惑之不解。 3、石之铿然有声者,所在皆是也。 4、一鼓作气,再而衰,三而竭。 5、青,取之于蓝,而青于蓝。 6、欲与秦,秦城恐不可得,徒见欺。 7、沛公安在? 8、时人莫之许也 9、马之千里者,一食或尽粟一石。 10、宜乎,百姓之谓我所爱也! 11、将军战河北,臣战河南。 12、鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也。 13、邻之厚,君之薄也。
第 4 课时 一、教学目的: 1、复习已经学过的知识。 2、积累一些常用的固定句式,能够准确地翻译一些固定句式。 二、教学重点与难点: 掌握一些固定句式,并掌握句式的含义,能够准确地翻译。
一、请大家看下列句子的翻译是否准确 1、是女子不好……得要求好女。《西门豹治邺》
译成:这个女子品质不好……应该再找个品质好的女子。 2、使者大喜,如惠语以让单于。《苏武传》
译成:使者听了很高兴,按照常惠说的来辞让单于。 3、(虎)断其喉,尽其肉,乃去。
译成:老虎咬断驴子的喉咙,吃完驴子的肉,才到树林中去。 这三句翻译均犯了以今义译古义的毛病。例 1 的“好”属于词义扩大。在古代是指女 子相貌好看,而现在指一切美好的性质,对人、对事、对物都可以修饰限制。译句应改成 “这个女子长得不漂亮”。 例 2 的“让”属于词义缩小,在古代汉语中既可以表“辞让、谦让”之意,又可表 “责备”之意,而现在只用于“辞让、谦让”的意思。译句中的“辞让”应改为“责 备”。 例 3 的“去”是词义转移,由古义“离开某地”的意思,后来转移为“到某地去”。 意义完全相反。译句中的“才到树林中去”,应改为“才离开”。 5、晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋。

译成:晋国侯王和秦国霸主包围郑国,因为郑国对晋国无礼 6、以相如功大,拜上卿。
译成:以蔺相如的功劳大,拜他为上卿。 6 句没有把“以”译出来,应当译成 “因为”,也没有把“拜”译出来,应当译成“任命”才算正确。 7、不爱珍器重宝肥饶之地。
译成:不爱惜珍珠宝器肥田沃土。译句中把“爱”译成“爱惜”不当,“爱”有爱惜 之意,但在这个句子中是“吝啬”的意思。 8、师道之不传也久矣。
译成:从师学习的风尚也已经很久不存在了。8 句中没把原句中的“也“删去,造成 错误。其实原句中的“也”是句中语气助词,起到舒缓语气的作用,没有实在意义。在翻 译时,完全可以去掉。在文言文中有些只表示停顿、凑足音节,或者起语气作用的助词, 或者起连接作用的虚词,它们没有实在的意义,虽然在原文中是必不可少的,但在翻译 时,因为没有相当的词可以用来表示它,应该删除不译。比如表示判断的“者”和“也” 或“……者也”“者……也……”,在翻译时应该从译句中去掉,并在适当的地方加上判 断词“是”。 9、权以示群下,莫不响震失色。(司马光《赤壁之战》)
译成:孙权给群臣看,没有谁不吓得改变了脸色的。 9 句中的“以”后面省略 “之”,指代曹操的书信,而译句中没有译出来,应该在“孙权”的后边加上“把曹操的 书信”,语言才显得清晰完整。 10、今刘表新亡,二子不协。 译成:现在刘表刚刚死亡,两儿子不团结。
10 在数词“两”后边加上量词“个”,语气才显得流畅。再如: 11、由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。译成:因此,先主刘备就去拜访诸葛亮,总共去了 三(次),才见到他。11 句中在数词“三”后加上量词“次”字,正确。 12、三人行,必有我师焉。
译成:很多人在一起走,肯定有品行高洁,学有专长,乐于助人并且可以当我老师的 人在里面。
12 句中的“品行高洁、学有专长,乐于助人的人”原句中没有这个内容,是翻译者随 意加进去的,应删去。 13、子曰:“学而时习之,不亦乐乎?”
译成:孔子说:“学习后要复习,不也是很高兴的事吗?” 13 句把“时”的意思漏掉了,应该在“复习”前加上“按时”二字,才是意思完整的 译句。 14、求人可使报秦者,未得。 译成:寻找人可以出使回报秦国的,没有找到。14 句翻译的不妥,因为原句是定语后 置,在翻译时必须把定语放回到中心词前边,正确的翻译是:寻找可以出使回报秦国的 人,却没有找到。 15、蚓无爪牙之利,筋骨之强。 译成:蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利,筋骨的强壮。

15 句没有按定语后置的特点来译,正确的翻译应该是:蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿, 强壮的筋骨。 二、常见的固定用法举例,请大家熟记。
在了解古代汉语与现代汉语不同的句式时,应当注意其中的固定用法,这些固定用法 大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度、表示选择五种。 1、表示疑问
(1)何以……?(根据什么……?凭什么……?)如:“王曰:‘何以知之’” (2)何所……?(所……的是什么?)如“问女何所思,问女何所忆?” (3)奈何……?(……怎么办?……为什么?)如:“未辞也,为之奈何” (4)如……何?奈……何?(拿……怎么样呢?)如:“如太行王屋何?” (5)孰与……?(与……相比,哪个……?)如:“事孰与城北徐公美?” (6)安……乎?(怎么……呢?)如:“然刘豫州新败之后,安能抗此难乎?” (7)独……耶?(难道……吗?)如:“公于纵轻胜,弃之降秦,独不怜公子姊 耶?” (8)何为……?(为什么……?)如:“君何为生我家?” 2、表示反问 (1)何……哉(也)?(怎么能……呢)如:“若为佣耕,何富贵也?” (2)何……为?(……干什么呢?)如:“何辞为?” (3)何……之有?(有什么……呢?)如:“宋何罪之有?” (4)如之何……?(怎么能……呢?)如:“君臣之义,如之何其废之?” (5)岂(其)……哉(乎,耶)?(哪里……呢?……哪里呢?)如:“岂若吾乡邻 之旦旦有是哉! (6)安……哉(乎)?(哪里……呢?)如:“燕雀安知鸿鹄之志哉?” (7)不亦……乎?(不是……吗?)如:“人不知而不愠,不亦君子乎?” (8)……非……欤?(……不是……吗?)如:“子非三闾大夫欤?” (9)宁……耶?(哪里……呢?)如:“宁知此为归骨所耶?” (10)顾……哉?(难道……吗?)如:“顾不如蜀鄙之僧哉》” (11)独……哉?(难道……吗?)如:“相如虽驽,独畏廉将军哉?” 3、表示感叹 (1)何其……也!(怎么那么……啊!)如:“虽有君命,何其速也! (2)直(特)……耳!(只不过……罢了!)如:“王曰:‘不可。直不百步耳,是 亦走也。’” (3)惟……耳!(只是……罢了!)如吾已无事可办,惟待死期耳!“ (4)一何……(多么……啊!)如:“吏呼一何怒,妇啼一何苦!” (5)亦……哉!(也真是……啊!)如:“且立石于其墓之门,以旌其所为,呜呼, 亦盛矣哉!” (6)……何如哉?(……该是怎样的呢?)如:“痛定思痛,痛何如哉?” 4、表示揣度

(1)无乃……乎(欤)?(恐怕……吧?)(兼表反问)如:“求,无乃尔是过 欤?”
(2)得无(微)……乎?(该不是……吗?)(兼表反问)如:“若辈得无苦贫 乎?”
(3)……欤?(不是吗?)(兼表反问)如:“其可怪也欤?” (4)……庶几……欤?(……或许……吧?)如:“吾王庶几无疾病欤?” 5、表示选择 (1)与其……孰若……?(与其……,哪如……?)如:“与其坐而待亡,孰若起而 拯之?” (2)……欤(耶),抑……欤(耶)?(是……,还是……?)如:“先生在民间, 审知故扬州阁部果死耶,抑未死耶?” (3)其……,其……也?(是……呢,还是……呢?)如:“其真无马耶?其真不知 马也。” 三、练习,翻译下列句子。 1、奈何取之尽锱铢,用之如泥沙? 2、虞兮虞兮奈若何? 3、公之视廉将军孰与秦王? 4、何可胜道也哉? 5、秦则无礼,何施之为? 6、未报秦而伐其师,岂为死君乎? 7、夫晋何厌之有? 8、求剑若此,不亦惑乎? 9、师劳力竭,远主备之,无乃不可乎?
第 5 课时 一、教学要求: 理解文言实词在文中的含义 二、教学重点难点: 古今异义、一词多义、通假字
一、通假字: 通假字是汉语在同一历史时期的用字分歧现象。“通假”的意思是通用、假借,就是
用一个读音相同或相近(有时形体也相似)的字来代替另一个字使用。 例:具答之,便要还家。(通假字:“具”、“要”——本字:“俱”、“邀”) 识别通假字可从下面几方面看: ①同音通假。如:“臣愿奉璧往使。“奉”通“捧” “召有司案图”。——“案”同“按” ②双声通假。如:“唯大王与群臣孰计议之”。——“孰”通“熟” ③叠韵通假。如:“赵王岂以一璧之故欺秦邪”——“邪”通“耶”

二、古今异义: 现代汉语是由古汉语发展而来的,随着时间推移,许多词的意义古今有很大差别。 ①有的词义扩大了,如“河”古代指黄河,现泛指一般河流。 ②有的词义缩小了,如:“妻子”古代指妻子儿女,现指丈夫的配偶 ③有的词义转移、变化了,如“二豪贼劫持”中“贼”,原指强盗,现指小偷;“齐
人固善盗乎”中“盗”,原指小偷、偷盗,现指强盗,“贼”“盗”二字意义古今正好调 了个位。
④有的单音节词连用,易与现在双音节词混淆,如:“痛恨”古指“痛心、遗憾”。 三、一词多义:
文言文中单音节词居多,一个词往往有好几个义项。理解多义词,要把握它的本义, 结合上下文来判断它在句中的含义。如“毒”的词义
又安敢毒焉(怨恨)呼嘘毒疠(有毒的)赋敛之毒(毒害) (五)、偏义复词: 一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成,其中一个语素表示意义,另一个不 表示意义,只做陪衬。 ①意义相近:“今有一人入园圃”(园,是种树的地方;圃,是种菜的地方,此句中 只有“园”这个语素表示意义,“圃”只做陪衬。) ②意义相对:“我有亲父兄”“便可白公姥”(句中偏指“姥”“兄”,而 “公”“父”不表示意义。) ③意义相反:“此诚危急存亡之秋也”(只有“亡”有意义。) 四、解题方法: 1、根据字形推断词义 例:君径造袁所寓之法华寺 造的形旁为“辶”,不难推断与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思,“造” 的其他意思“制造”、“成就”显然与文义不符。农人告余以春及,将有事于西畴。 (“畴”的含义也可根据“田”字旁也能帮助推出“田地”之意。卒然边境有急,数千百万 之众,国胡以馈之?(“馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东 2.根据语句间比照、映衬关系来理解 例:人之爱子,罕亦能均;自古及今,此弊多矣。贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦当矜 怜,有偏宏者,虽欲厚之,更所以祸之。 在这段文字中,“顽鲁者亦当矜怜”与“贤俊者自可赏爱”两句构成反义相对关系, “顽鲁者”与“贤俊者”也是反义相对关系,“贤俊”是同义复词,意为“贤良聪明”, 与之相反的“顽鲁”也当是同义复词,应该解释为“愚昧而蠢笨”,不能解释为“愚笨而 鲁莽”或“顽皮而愚蠢”。“自可赏爱”与“亦当矜怜”表述的是对两者应有的态度。它 们之间不是相反的关系,“赏爱”是两个词,意为“赞扬宠爱”,“矜悯”也是两个词, 意为“同情怜悯”。最后两句“虽欲厚之,更所以祸之”,一是说主观愿望,一是意想不 到的后果,“厚”,厚待,看重,作动词用,“祸”也应是动词,即造成灾祸。 3.借助语法结构作推断 例:①臣战河南,然不自意解先入关破秦。

②视之,形若土狗,梅花翅,方首,长胫,意似良 ③日以尽矣,荆卿岂无意哉? ④久之,目似瞑,意暇甚 本例四句皆来之课本,怎样理解其中的四个“意”呢?句①的“意”作动词,后面带 有宾词语,应解释为“料想”;句②的“意”作主语,为名词,句④的“意”用法与此相 同,联系前文,可知应解释为“样子”;句③的“意”作“无”的宾语,自然也是名词, 应解释为“意图”或“心意”。 4.根据前后述说的内容作推断 例:(郭)永以书抵幕府 “抵”是多义词,这里是什么意思?前文说,太原地方长官总是任用名望很高的人, 每次宴请耗费千金,这些钱都是从各县搜刮来的,对大谷县征敛尤为紧迫,于是“永以书 抵幕府”,意思是:郭永写信送到太原帅幕府。抵,送达。 5、根据成语意义来推断未知词义 例:收天下之兵 我们可借助成语“短兵相接”中“兵”的意义去试解,可推断出解释为“兵器”之 意。 6.根据课本学过的知识推断词义 我们要善于根据课内学过的知识举一反三,相互比照,辨其异同,以解决试题中的实 词词义问题。例如:(2001 年全国高考题)“城之不拔者二耳”,题目所给的义项是:拔 ——被攻取。依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵,拔十城”的“拔”当“攻取” 讲,再结合语境,可以推断答案是正确的。 再如:我校一检翻译题“郭以是德狐,恒置鸡黍,备狐啖之。”其中“德”字“感 激”义项在《五人墓碑记》文后练习中出现。 7.借助题干所给的义项推断词义 对于选择、判断类的词语解释题,最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境 中去贯通文意,解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。 五、理解实词应注意的问题 1.注意词的古今义 文言实词,有的与现代汉语意义完全相同,有的完全不同。这两类词都可以不去管 它,重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。如“食已与与如也”的“已”今作“已 经”,这里是“罢”“完”的意思;如“偷”,古义有苟且、马虎、刻薄等意,今为偷 窃。理解时不能不辨古今差别而随便地以今义释古义。 2、注意单音词和双音词 文言以单音词居多,汉语以双音词居多。不要把两个连用的单音词误判白话文中的双 音词,如“妻子”、“地方”、“指示”等。 3.注意通假现象 古代汉语常有通假字。一是音同音近通假,如“蚤”通“早”,“要”通“邀”, “裁”能“才”,“禽”通“擒”,“卒”通“猝”;二是形近通假,如“说”能

“悦”,“谕”通“喻“。因此,理解时不要误把通假字作为本字。如“以身徇国”, “乃是天子报尔先人之徇命也”中的“徇”通“殉”,看不出来,就会解错。 4.注意偏义复词现象
所谓偏义复词,京是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词,其中一个词素表 示意义,另一个只作陪衬,如《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我 有亲父兄这三句中,“作息”只有“作”的意义,“公姥”只有“姥”的意义,“父兄” 只有“兄”的意义。如果不解依据上下文看出它们是“偏义”,就会理解错误。 5.要注意一词多义
一词多义,在文言中是常见的语言现象,应根据具体语境作辨别。如“举世混浊而我 独清”中的“举”是“全”的意思(与“独”相对);“南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴 之地”中的“举”,根据前后文,应解释“攻取”。 六、复习小结 1、文言实词由于时间流逝,与现代汉语的用法、词义往往有较大差异。古今通假、一词 多义、古今异义、词类活用等语言现象是初中学生阅读文言文的主要障碍之一,复习时应 把这些内容作为重点,通过比较、归纳,真正掌握这些内容。 2、复习文言实词,不能光靠背记词义,应词不离句,根据具体语言环境,考虑它们在句 中的具体意义。学习古汉语语法知识,是为了帮助理解词义,不要孤立、抽象地讲解语法 知识。 3、掌握常用的文言实词,一定要以熟悉课文为前提,课文的注释要认真看,课后的练习 要认真做,在理解的基础上逐步积累词语,并能举一反三,灵活理解,从而提高阅读浅显 的文言文的能力。
二、高中文言文阅读
2.阅读下面的文言文,完成小题。 亡妻冯孺人行述 朱彝尊
孺人姓冯氏,讳福贞,字海媛,世居嘉兴练浦之阳。考讳镇鼎,归安县儒学教谕。教谕 君为学官,弟子有名,交渐广,徙碧漪坊,去先太傅文恪公第近止百步。教谕君年过四十 无子,生孺人,特珍爱之。五龄,延塾师陈翁,授《毛诗》《孝经》。有费姥者,往来教 谕君家。见孺人聪慧,为先妣唐孺人述之,唐孺人属姥为妁。是夕,教谕君梦文恪公衣衮 造其门,遂以孺人许彝尊为配。寒家自文恪公以宰辅归里,墓田外无半亩之产。至本生考 安度先生,家计愈窘,岁饥,恒乏食,行媒既通,力不能纳币①。彝尊年十七,为赘婿于 冯氏之宅。遭乱,两家各去其居,安度先生播迁塘桥之北。
彝尊既昏,孺人赞予往侍养。教谕君以田二十亩持券付孺人,孺人语予曰:“割父之田以 奉翁,非力养矣。”辞不受,挈其女至塘桥,鬻所有金条脱,治饔膳。隘不能容,遂赁梅里 道南茅亭之居,迎先生至里。
予年二十,即以诗古文辞见知于江左之耆儒遗老。时四方知名士往来于禾者,辄造梅 里,孺人治酒肴必丰,虽夜分区画立办。宾客过者,谈宴极欢,或淹留旬日方去。花钿无

多,尽付质库,昼夜纺绩以赎。客至,复质,如是以为常。岁癸卯,予客永嘉。其冬,安

度先生病革,家无斗储,孺人邀予姊妹同视汤药。予归未旬日,而安度先生弃世。孺人哀

毁,治丧事靡不中礼。

既而予游大同,转客太原,入于京师,复留济南。孺人力持门户,延经师于家诲昆田,

必具酒肉,操作愈勤。夜率二女治机绞不辍,坐昆田于纺车之旁,执卷于灯背,令就火光

课昼所读书,必成诵乃已。凡昆田交游至,或有燕朋杂于坐,孺人必严诫勿与交。

孺人归予将五十年,盖终身忧患,未尝一日自安。平居慈爱,虽渔娃灶妾,食必推与

之。以是孺人之殁,闻者无不叹息。呜呼!悲夫!谨摭其遗行,以告立言之君子。

(节选自《曝书亭集》)

【注】①纳币:古代婚礼六礼之一,男方向女方送聘礼。条脱:古代臂饰。禾:嘉禾,嘉

兴的古称。

(1)对下列句子中划线词的解释,不正确的一项是( )

A. 梦文恪公衣衮造其门 造:拜访

B. 孺人赞予往侍养 赞:称赞

C. 治丧事靡不中礼 中:符合

D. 令就火光课昼所读书 课:学习

(2)下列各组句子中,划线词的意义和用法相同的一组是( )

A. 寒家自文恪公以宰辅归里 而广以良家子从军击胡

B. 江左之耆儒遗老

郯子之徒,其贤不及孔子

C. 延经师于家诲昆田 冰,水为之而寒于水

D. 谨摭其遗行

尔其无忘乃父之志

(3)把下面的句子翻译成现代汉语。

①割父之田以奉翁,非力养矣。

②花钿无多,尽付质库,昼夜纺绩以赎。

(4)文章第三至五段,记述了冯孺人哪些方面的“遗行”?请简要概括。

【答案】 (1)B

(2)A

(3)①割取父亲的田地来奉养公公,这不是尽力奉养(父母的做法)。②(冯孺人)首

饰没有多少,全部抵押给当铺,白天夜晚纺纱绩麻来换回(典当的首饰)。

(4)奉亲养老,相夫待客,教育子女,慈爱待下。

【解析】【分析】(1)B 项,“孺人赞予往侍养”中“赞”如解释为“称赞”,则与语境不合;

“赞”在此处是“资助”的意思,属于“赞”的生僻义。《易经》有言,“赞者,佐而助成。”同学

们在平时要多加强文言文的积累。D 项中的“课”属于词类活用现象,这也属于实词常考查

的类型,同学们需要多加注意。故选 B 项。

(2)A 项,两个“以”都是介词,翻译为“凭借……的身份”。B 项,第一个“之”是结构助词

“的”,第二个“之”需要重点关注,这里容易被误翻为“的”,而实际上是指示代词,表示“这

一类的人”,类似的课内例句还有“巫医乐师百工之人”。C 项,第一个“于”意思是“到”,第

二个“于”放在形容词之后,表示比较,一般可译为“比”。D 项,第一个“其”译为“她的”,第

二个“其”译为“一定”,表示强调语气。故选 A 项。

(3)本题中,第一句重点实词为“割”“奉”“力养”,翻译时要结合具体的语境,“割”,割

取;“以”,目的连词,来;“奉”,奉养;“力养”,尽力奉养;“非……”,否地判断句。第二

句的重点实词为“花钿”“质库”“绩”,翻译时要结合具体的语境,“花钿”,本是古时妇女脸上 的一种花饰,此处代指“首饰”;“质库”,当铺;“纺绩”,把丝麻等纤维纺成纱或线;“以”, 目的连词,来。 (4)从文中来看,文章第三至五段,分别讲了冯孺人典当首饰招待四方名士、倾心尽力 侍奉公公并料理丧事、力持门户抚养孩子、慈爱乡里帮助贫苦之人的事,但是要注意这些 都是事件,而非题目中问的“方面”,因此考生在作答时还需要再进一步进行概括,大致可 分为招待客人、侍奉公公、抚养子女、对待乡里四个方面。 故答案为:⑴B;⑵A; ⑶ ①割取父亲的田地来奉养公公,这不是尽力奉养(父母的做法)。②(冯孺人)首饰 没有多少,全部抵押给当铺,白天夜晚纺纱绩麻来换回(典当的首饰)。 ⑷ 奉亲养老,相夫待客,教育子女,慈爱待下。 【点评】⑴该题考查文言实词的理解能力,一般以选择题为主,涉及一词多义、古今异 义、通假字、词类活用、偏义复词等,重点理解实词在文中的含义,即在具体语境中的含 义。完成这类题,需要考生在课下多做练习,熟记重点实词的意思。在考试过程中,还要 有语境意识,把考查的词放在上下文语境中分析。 ⑵本题考查文言虚词的理解能力,涉及 18 个常见虚词,重在考查虚词在文中的意义和用 法相同与否。完成这类题目,首先需要关注词性的差异。虚词数量不多,但是用法纷繁, 掌握起来不容易。有的虚词意义一样,只是词性有细微差别,这就需要考生对虚词词性足 够重视。 ⑶本题考查翻译文言语句的能力,包括实词理解能力、虚词理解能力、句式理解能力、整 体理解能力。总的来说,翻译题需要做到关注字词句,落实得分点。 ⑷该题考查文言文概括分析的能力。这就要求考生在阅读文本时理解文本意思,概括主要 内容。 【附参考译文】
亡妻姓冯,名福贞,字海媛,世代居住在嘉兴练浦的北面。他的先父名镇鼎,担任归安 县儒学教谕。教谕君担任学官,学生很有名望,他的交际也渐渐广泛,搬迁到碧漪坊居 住,这里距离我的先祖太傅文恪公的宅第只有百步之近。教谕君年过四十没有孩子,生下 我的妻子,特别珍惜喜爱她。五岁的时候,请来塾师陈翁,教授她《毛诗》《孝经》。有 一位姓费的老婆婆,到教谕君家来。见我的妻子很聪明,就向我的先母唐孺人叙述这件 事,唐孺人就嘱托老婆婆去做媒人。这天夜里,教谕君梦见文恪公穿着官服到门上来拜 访,于是就将妻子许配给我。我家自从文恪公凭宰辅的身份回归故里,除了墓田外没有半 亩田产。到我的生父安度先生时,家计更加困窘,遇上荒年,常常缺少食物,媒人说媒之 后,没有能力送去聘礼。我这年十七岁,到冯家做了入赘的女婿。遭遇乱世,两家都离开 了自己的居所,我父亲就搬到了塘桥北。
我结婚之后,妻子佐助我去侍奉供养我的父亲。教谕君拿二十亩土地的田契交给我妻 子。妻子对我说:“分割我父亲的土地来奉养公公,我们就不是竭尽全力在奉养。就推辞没 有接受,带上她的女儿到塘桥,卖掉她的金手镯,为我父亲备办饭食。房屋太狭小了,容 不下多人居住,就到梅里道南茅亭租下房子,将我父亲接到梅里。
我二十岁时,就凭着诗辞古文被江东的德高望重的宿儒知晓。当时四面八方有名的往来

于嘉禾的读书人,经常到梅里看望我,我妻子一定备办丰盛的酒菜,即使半夜也立即筹划 办理。前来拜望的宾客,谈笑宴饮非常高兴,有的停留十天才离开。首饰已经所剩无几, 都抵押给了当铺,妻子昼夜不停地纺织来赎回它们。客人来了,就再去抵押,像这样都习 以为常了。癸卯年,我客居永嘉。这年冬天,我父亲病重,家里没有一斗米的储蓄,我妻 子就请我姊妹一同来端汤喂药。我回家不到十天,父亲就离世了。我妻子因悲伤过度而容 颜消损,办理丧事没有不符合礼节的。
不久我到大同游历,转而客居太原,到达京城,又滞留在济南。妻子竭力持家,请老师 到家中教导昆田,一定为老师备办好酒好肉,操持劳作更加勤勉。夜里带领两个女孩不停 地纺织,让昆田坐在纺车旁,拿着书卷在灯后面,让他就着灯光学习白天读过的书,一定 要能够背诵出来才停下来。凡是昆田结交的朋友来到家里,如有不讲规矩的朋友夹杂其 中,我妻子一定严厉告诫他不要和这人交往。
我妻子嫁给我将近五十年,一生处于忧患之中,不曾有一日过上安稳日子。平时为人慈 爱,即使是打渔的孩子烧饭的婢女,也一定把自己的饭食让给他们吃。所以我妻子去世 时,听到的人没有不叹息。唉,真叫人悲伤啊!这里拾取一些她遗留的事迹,来告诉给著 书立传的君子。
3.阅读下面的文言文,完成下列小题。 臧焘字德仁,东莞莒人。少好学,善《三礼》。贫约自立,操行为乡里所称。晋孝武帝
太元中,卫将军谢安始立国学,刺史谢玄举焘为助教。孝武帝追崇庶祖母宣太后,议者或 谓宜配食中宗。焘议曰:“前汉孝文、孝昭太后,并系子为号,祭于寝园,不配于高祖、孝 武之庙。谓宜远准《阳秋》考宫之义,别建寝庙,则严祢之义显。”议者从之。顷之,去 官。以母老家贫,与弟熹俱弃人事,躬耕自业,约己养亲者十余载。父母丧亡,居丧六 年,以毁瘠著称。服阕,除临沂令。义旗建,为太学博士。高祖镇京口,与焘书曰:“顷学 尚废弛,后进颓业,衡门之内,清风辍响。良由戎车屡警,礼乐中息,浮夫恣志,情与事 染。岂可不敦厉风尚。想复弘之。”参高祖中军军事,袭封高陵亭侯。时太庙鸱尾灾,焘谓 著作郎徐广曰:“昔孔子在齐闻鲁庙灾曰必桓僖也今征西京兆四府君宜在毁落而犹列庙飨此 其征乎”乃上议曰:“求之礼籍,未见其可。昔永和之初,大议斯礼,于时虞喜、范宣并以 渊儒硕学,咸谓四府君神主,无缘永存于百世。或欲瘗之两阶,或欲藏之石室,或欲为之 改筑,虽所秉小异,而大归是同。准傍事例,宜瘗埋。然经典难详,群言纷错,非臣卑浅 所能折中。”时学者多从焘议,竟未施行。义熙十四年,除侍中。元熙元年,以脚疾去职。 高祖受命,征拜太常,虽外戚贵显,而弥自冲约,茅屋蔬餐,不改其旧,所得奉禄,与亲 戚共之。永初三年,致仕。其年卒,时年七十。
(节选自《宋书·臧焘传》) (1)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是( ) A. 昔孔子在齐/闻鲁庙灾/曰必桓/僖也/今征西/京兆四府君/宜在毁落/而犹列庙飨/此其征乎/ B. 昔孔子在齐/闻鲁庙灾/曰必桓/僖也/今征西/京兆四府君宜在/毁落而犹/列庙飨/此其征乎/ C. 昔孔子在齐/闻鲁庙灾/曰必桓/僖也/今征西/京兆四府君/宜在毁落/而犹列庙飨此/其征乎/ D. 昔孔子在齐/闻鲁庙灾/曰必桓/僖也/今征西/京兆四府君宜在/毁落而犹/列庙飨此/其征乎/ (2)下列对文中加下划线词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )

A. 庶,指宗族的旁支,封建社会中,人们的身份会因其母亲的身份而有嫡庶之分。 B. 博士,古代学官,主要从事教授生徒之职,学术专业上常专通经典或精通技艺。 C. 太庙,是我国古代皇帝的宗庙,起初仅供奉先皇,后来宗室、功臣等也可入庙。 D. 儒,此处指“儒学”,我国自封建社会以来,“儒学”便是统治阶级的正统思想。 (3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A. 臧焘贫苦好学,熟悉经典。他家境贫寒,但却富有自立的精神,喜好读书学习,对古代 的一些经典著作颇为熟悉。 B. 臧焘恪守孝道,精心侍亲。他曾与弟弟一同辞去官职,回家亲自参与农耕,自己省吃俭 用,服侍父母亲长达十余年。 C. 臧焘善于言辞,受到认可。针对朝政、灾祸,他引经据典,清晰地陈述看法并提出建 议,其建言每次都被采纳。 D. 臧焘官至显贵,严于律己。高祖登基后,他身居要位,但仍保持节俭自律的一贯作风, 粗茶淡饭,与亲人共享俸禄。 (4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①良由戎车屡警,礼乐中息,浮夫恣志,情与事染。 ②然经典难详,群言纷错,非臣卑浅所能折中。 【答案】 (1)A (2)D (3)C (4)①这的确是由于战事频频,礼乐教化为之中断,轻浮浅薄者任性而不务正业,求学 的情趣受到事功的影响(干扰)。 ②然而经典难以详解,众人议论纷杂,这不是微臣卑陋的见识所能说准的。 【 解 析 】 【 分 析 】 ( 1 ) 本 句 , 根 据 名 词 代 词 “ 孔 子 ”“ 齐 ”“ 鲁 庙 ”“ 桓 ”“ 僖 ”“ 征 西 ( 征 西 将 军)”“京兆四府君”“庙”“此”“征”等,虚词“在”“也”“而”“其”,“而”表示转折,“犹”意思是 “还”,“列庙飨”意思“列于太庙受供享”,其前省略主语“征西京兆四府君”,意思是“(征西 将军以及京兆尹四位府君)却仍列于太庙受供享”意思完整,结构独立,前后断开,排除 BD 两项。“此”作“其征乎”的主语,意思是“这火灾大概就是征兆吧”,意思独立,结构完 整,在“此”前断开,排除 C 项,再结合本句意思:过去孔子在齐国,听说鲁国太庙发生火 灾,说一定是由于桓公、僖公的事。如今征西将军以及京兆尹四位府君本应当撤除神主, 却仍列于太庙受供享,这火灾大概就是征兆吧?句子可以断开为:昔孔子在齐/闻鲁庙灾/ 曰必桓/僖也/今征西/京兆四府君/宜在毁落/而犹列庙飨/此其征乎/故选 A。 (2)D 项,“我国自封建社会以来,‘儒学’便是统治阶级的正统思想”中“自封建社会以来” 说法有误,儒学思想成为封建正统思想是从西汉时开始的。故选 D。 (3)C 项,可知“其建言每次都被采纳”说法有误,原文说“时学者多从焘议,竟未施行”, 意思是“当时学者大多赞成臧焘的意见,但最终还是没有实行”。故选 C。 (4)本题翻译赋分点:①中的“良”,的确;“戎车屡警”,指战事频频;“中息”,中断, 停止;“浮夫”,指轻浮浅薄者;“恣志”,指任性而不务正业;“情”,指求学的情趣;“染”, 影响,干扰;“情与事染”,求学的情趣受到事功的影响(干扰)。②中“然”,表转折,然 而;“详”,详解;“言”,指议论;“纷错”,纷杂;“群言纷错”,众人议论纷杂;“卑浅”,形

容词作名词,指卑陋的见识;“折中”,说准;“非臣卑浅所能折中”,这不是微臣卑陋的见 识所能说准的。 故答案为:⑴A;⑵D;⑶C; ⑷①这的确是由于战事频频,礼乐教化为之中断,轻浮浅薄者任性而不务正业,求学的 情趣受到事功的影响(干扰)。 ②然而经典难以详解,众人议论纷杂,这不是微臣卑陋 的见识所能说准的。 【点评】(1)本题考查文言文断句的能力。文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句 式、修辞、意思进行断句。本题可以根据句中动词、虚词、句子结构,抓住关键词,然后 根据语意进行断句。 (2)本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文,文化常识 一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等,学习过程中注意 准确积累。 (3)本题考查把握内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。此类题目要梳理原文内容,准 确把握文章大意。然后锁定目标句,把各个选项与原文内容进行细致比对,逐个排除。 (4)此题考查文言文翻译的能力。文言文句翻译首先要做到直译为主,意译为辅,一定 要字字落实,尤其是句中重点字词,如:实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译 重点语句是一项综合能力的体现,不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备,还要有一 定的古汉语语法知识,同时要求语言表达流畅与优美。 【参考译文】
臧焘字德仁,东莞莒人。他年少的时候爱好学习,精通《三礼》。贫乏穷困却能自立, 操守品行为家乡乡里称道。晋孝武帝太元年间,卫将军谢安开始建立国学,刺史谢玄举荐 臧焘为助教。孝武帝追尊他的庶祖母宣太后,有的议者认为宣太后当附祭配享中宗。臧焘 建议说:“前汉孝文、孝昭太后,都是依照儿子取得尊号,在陵寝祭祀,不在高祖、孝武的 庙中附祭。臣以为追尊宣太后一事,应当远依《春秋》考宫的古义,另建寝庙,则尊奉崇 敬的礼义得以显明。”议者采纳了他的意见。不久,辞去官职。由于母亲年老,家中贫穷, 跟弟弟臧熹一起放弃仕途,以耕种谋生,自己节约而供奉双亲十多年。父母去世后,臧焘 守丧六年,以居丧过哀闻名。守丧期满后,被任命为临沂县令。义旗树起后,任太学博 士。高祖镇守京口,写信给臧焘说:近来求学的风尚衰微,后辈学人学业荒废,民间户 内,不闻朗朗读书声。这的确是由于战事频频,礼乐教化为之中断,轻浮浅薄者任性而不 务正业,求学的情趣受到事功的影响(干扰)。怎么能够不大力鼓励学习的风尚呢?希望 您对此事再有所光大。”臧焘担任高祖的中军军事,承袭封爵为高陵亭侯。当时太庙发生火 灾,臧焘对著作郎徐广说:“过去孔子在齐国,听说鲁国太庙发生火灾,说一定是由于桓 公、僖公的事。如今征西将军以及京兆尹四位府君本应当撤除神主,却仍列于太庙受供 享,这火灾大概就是征兆吧?”于是上奏议说:“核查礼法典籍,看不出这种做法的允当。 从前永和初年曾热烈讨论过此事,那时候虞喜、范宣都是学识渊博的儒学大师,都认为四 位府君的神主,没有理由世世代代永远存放,有的计划埋葬在墓室两边的石阶下,有的主 张收藏在石室中,有的提议为他们另外筑室,虽然所持的意见略有区别,但是大方向基本 相同。依准有关事例,对四府君神主的处理应当采用埋祭的办法。然而经典难以详解,众 人议论纷杂,这不是微臣卑陋的见识所能说准的。”当时学者大多赞成臧焘的意见,但最终

还是没有实行。义熙十四年,任命为侍中。元熙元年,因为脚病离职。高祖受命登基,召 拜臧焘为太常,他虽然身为外戚权贵,然而更加自我约束,住茅房吃蔬菜,不改变原来的 习惯,所得俸禄,与亲戚共享。永初三年,退职。同年去世,时年七十岁。

4.阅读下面的文言文,完成下列小题。

初,晋献公欲以骊姬为夫人,卜之,不吉;筮之,吉。公曰:“从筮。”卜人曰:“筮短龟

长,不如从长。且其繇曰:‘专之渝,攘公之羭。一薰一莸(yóu),十年尚犹有臭。’必不

可!”弗听,立之。生奚齐,其娣生卓子。

及将立奚齐,既与中大夫成谋。姬渭大子曰:“君梦齐姜,必速祭之!”大子祭于曲沃,

归胙于公。公田,姬置诸宫六日。公至,毒而献之。公祭之地,地坟;与犬,犬毙;与小

臣,小臣亦毙。姬泣曰:“贼由大子。”大子奔新城。公杀其傅杜原款。

或谓大子:“子辞,君必辩焉。”大子曰:“君非姬氏,居不安,食不饱。我辞,姬必有

罪。君老矣,吾又不乐。”曰:“子其行乎?”大子曰:“君实不察其罪,被此名也以出,人

谁纳我?”十二月戊申,缢于新城。——以上僖公四年

姬遂谮二公子曰:“皆知之。”重耳奔蒲,夷吾奔屈。

初,晋侯使士蔿为二公子筑蒲与屈,不慎,置薪焉。夷吾诉之。公使让之。士蔿(wěi)

稽首而对曰:“臣闻之,无丧而戚,忧必仇焉;无戎而城,仇必保焉。寇仇之保又何慎焉守

官废命不敬固仇之保不忠失敬与忠何以事君?《诗》云:‘怀德惟宁,宗子惟城。’君其修德

而固宗子,何城如之?三年将寻师焉,焉用慎?”退而赋曰:“狐裘尨茸② , 一国三公,吾

谁适从?” 及难,公使寺人披③伐蒲。重耳曰:“君父之命不校。”乃徇曰:“校者,吾仇也。”逾垣而

走。披斩其祛,遂出奔狄。——以上僖公五年

六年春,晋侯使贾华伐屈。夷吾不能守,盟而行。将奔狄,卻芮曰:“后出同走,罪也,

不如之梁。梁近秦而幸焉。”乃之梁。

【注释】①齐姜:太子申生的母亲。②尨茸:méng róng,蓬乱的样子。③寺人披:叫披

的寺人,寺人为内官,即后来的宦官。

(1)对下列句子中加下划线词语的解释,不正确的一项是( )

A. 专之渝 , 攘公之羭 坚贞

B. 归胙于公

祭肉

C. 公祭之地,地坟 隆起

D. 被此名也以出 蒙受

(2)下列各组句子中,加下划线词的意义和用法相同的一组是( )

A. 既与中大夫成谋

谷与鱼鳖不可胜食

B. 子其行乎

其皆出于此乎

C. 三年将寻师焉,焉用慎 吴之民方痛心焉 D. 乃之梁

奚以之九万里而南为

(3)下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )

A. 晋献公想立骊姬为夫人,分别用龟甲、蓍草进行了占卜,占卜结果相反,他只相信了吉

利的结果,没听从卜人的劝说。

B. 太子申生是个悲剧性的人物,是骊姬阴谋诡计的牺牲品,出逃本可以成为一条出路,他

却以自尽来表示抗议。

C. 重耳和夷吾比较聪明,他们知道自己没有过错,又缺少正常的申诉渠道,在灾祸临头时

通过外逃来保护自己。

D. 骊姬为了能够让她的亲生儿子成为太子,不惜在用毒辣手段陷害太子之后又嫁祸重耳和 夷吾,最终达成自己的目的。 (4)用“/”给文中画线的部分断句。 寇仇之保又何慎焉守官废命不敬固仇之保不忠失敬与忠何以事君 (5)把文中画线的句子译成现代汉语。 ①君非姬氏,居不安,食不饱。我辞,姬必有罪。君老矣,吾又不乐。 ②乃徇曰:“校者,吾仇也。”逾垣而走。披斩其祛,遂出奔狄。 【答案】 (1)A (2)D (3)B (4)寇仇之保 / 又何慎焉 / 守官废命 / 不敬 / 固仇之保 / 不忠 / 失敬与忠 / 何以事君(错两 处扣 1 分) (5)①君王没有骊姬,睡不好,吃不饱。如果申辩,骊姬必定有罪。君王年老了,我又 不能使他快乐。②(重耳)就当众宣布:“违抗的人就是我的仇人。”重耳跳墙逃走。寺人 披砍掉了他的袖口,重耳于是逃亡到狄国。 【解析】【分析】(1)A 项,“专之渝,攘公之羭”,“渝”如解释为“坚贞”,则与语境不 合,从语境来看,这句话是说“专宠过分会生变乱,会夺去您的所爱”,“渝”,改变,这里 是“生变、出现叛乱”之意,考生可联系上下文及成语“至死不渝”来突破。理解文言实词的 意思,可以采取因文定义法:由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义, 因此可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实 词放回到原文语境中,结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁 移法。可将词义代入文中,结合上下文的语境来判断对错。结合语境,理解实词含义,要 注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁,推求字义。从字音相同推 测通假字,通过语法特征推断出词性,用互文见义对照解释前后词。 (2)D 项,两个“之”都是动词到、往。A 项,“既与中大夫成谋”,“与”是介词,和,“与” 前后内容不能颠倒;“谷与鱼鳖不可胜食”,“与”是连词,和,“与”前后内容可以颠倒。B 项,“子其行乎”,“其”表商量语气,还是;“其皆出于此乎”,“其”表揣测语气,大概,恐 怕。C 项,“年将寻师焉,焉用慎”,哪里;“吴之民方痛心焉”,“焉”是代词,他。 (3)B 项,“表示反抗”与文意不合,从文章第三段太子申生的话来看,他认为君上还没有 明察骊姬的罪过,自己带着杀父的罪名出走,没有人会接纳他,并不是用自尽来表示反 抗。 (4)首先浏览所给句子,结合语境理解句子的大概意思,“寇仇之保 / 又何慎焉 / 守官废 命 / 不敬 / 固仇之保 / 不忠 / 失敬与忠 / 何以事君”,这段话是说“既然仇敌会来占领,又何 必那么谨慎呢?在官位而不接受君命,这是不敬,加固仇敌的城池,这是不忠。失去了恭 敬和忠诚,拿什么来侍奉国君呢”,先依据句末语气词“焉”断开一处,再依据对称的句式断 开“守官废命 / 不敬 / 固仇之保 / 不忠”这几处,“不敬”和“不忠”结构一致,也就顺势断出“固 仇之保”和“守官废命”;“何以……”是固定句式,应断开。考生可以依据这种方式依次断开这 个句子。(5) “非”,没有;“居”,睡;“辞”,申辩;“乐”,形容词使动用法,使……快乐。 第二句中,句首添加主语“重耳”;“乃”,就;“徇”,对众宣示;“校者,吾仇也”,判断句;

“校”,对抗,违抗;“逾”,越过,跳过;“垣”,墙;“走”,逃跑。 故答案为:⑴A;⑵D;⑶B; ⑷ 寇仇之保 / 又何慎焉 / 守官废命 / 不敬 / 固仇之保 / 不忠 / 失敬与忠 / 何以事君(错两处 扣 1 分) ⑸ ①君王没有骊姬,睡不好,吃不饱。如果申辩,骊姬必定有罪。君王年老了,我又不 能使他快乐。②(重耳)就当众宣布:“违抗的人就是我的仇人。”重耳跳墙逃走。寺人披 砍掉了他的袖口,重耳于是逃亡到狄国。 【点评】(1)此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解,重在平时积 累,但也不能死记硬背,记忆时要结合句意,注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词 类活用等,对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法 分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”,但这些方法都需要一定的文言功底,最 好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否。 (2)此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题,要求学生平时注重识记,积累,掌 握文言 18 个虚词的常规用法;当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词 义。 (3)本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需 要学生准确翻译理解文言内容,特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本段文字 的关键所在,在解答的时候要突出这一点内容。 (4)此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短,熟读精思是关键。内容大意全理 解,始可动手把句断。联系全文前后看,先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”,对话最 易被发现。常用虚词是标志。 (5)此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目,一定要注意直译, 注意重点字,还要注意文言句式,如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语 后置句”“介宾短语后置句”“省略句”,在翻译中一定要有所体现。 【参考译文】
当初,晋献公想把骊姬立为夫人,便用龟甲来占卜,结果不吉利;然后用蓍草占卜,结 果吉利。晋献公说:“照占筮的结果办。”卜人说:“占筮不灵验,龟卜很灵,不如照灵验的 办。再说卜筮的兆辞说:‘专宠过分会生变乱,会夺去您的所爱。香草和臭草放在一起,过 了十年还会有臭味。’一定不能这么做。”晋献公不听卜人的话,把骊姬立为夫人。骊姬生 了奚齐,她随嫁的妹妹生了卓子。
到了快要把奚齐立为太子时,骊姬早已和中大夫有了预谋。骊姬对太子申生说:“国君梦 见了你母亲齐姜,你一定要赶快去祭祀她。”太子到了曲沃去祭祝,把祭祝的酒肉带回来献 给晋献公。晋献公在外打猎,骊姬把祭祀的酒肉在宫中放了六天。晋献公打猎回来,骊姬 在酒肉中下了毒药献给献公。晋献公洒酒祭地,地上的土凸起成堆;拿肉给狗吃,狗被毒 死;给官中小臣吃,小臣也死了。骊姬哭着说:“是太子想谋害您。”太子逃到了新城,晋 献公杀了太子的师傅杜原款。
有人对太子说:“您要申辩。国君一定会辨明是非。”太子说:“君王如果没有了骊姬,会 睡不安,吃不饱。我一申辩,骊姬必定会有罪。君王老了,我又不能使他快乐。”那人说: “您想出走吗?”太子说:“君上还没有明察骊姬的罪过,我带着杀父的罪名出走,谁会接纳

我呢?”十二月二十七日,太子申生在新城上吊自尽。 骊姬接着又诬陷重耳和夷吾两个公子说:“他们都知道申生的阴谋。”于是,重耳逃到了
蒲城,夷吾逃到了屈城。 当初,晋献公派大夫士蒍为重耳和夷吾修筑蒲城和屈城,不小心,在城墙里放进了柴
草。夷吾把这件事告诉了献公。晋献公反而责备了士 。士蒍叩头回答说:“臣下听说,没 有丧事而悲伤,忧愁必定变为仇怨。没有战事而筑城,仇敌必定来占领。既然仇敌会来占 领,又何必那么谨慎呢?在官位而不接受君命,这是不敬,加固仇敌的城池,这是不忠。 失去了恭敬和忠诚,拿什么来侍奉国君呢?《诗》说:‘心怀德行就是安宁,同宗子弟就是 坚城。’国君如果能修德行并巩国宗子的地位,有什么城池比得上呢?三年之后就要用兵, 哪里用得着那么谨慎?” 士蒍退下来后作了首诗说:“狐皮袍子毛蓬松,一个国家有三公, 我该跟从哪一个?”
到灾祸发生时,晋献公派寺人披去攻打蒲城。重耳说:“君父的命令不能违抗。”于是他 通告众人说:“违抗君命的人就是我的仇敌。”重耳翻墙逃走,寺人披砍掉了他的袖口。重 耳于是逃亡到了狄国。(以上僖公五年)
鲁僖公六年的春天,晋献公派贾华去攻打屈城。夷吾坚守不住,与屈人订立盟约后出 走。夷吾准备逃往狄国,卻芮说:“你在重耳之后逃到狄国去,这证明了你有罪,不如去梁 国。梁国靠近秦国,而且得到秦国的信任。”于是夷吾去了粱国。
5.阅读下面的材料,完成下面小题。 材料一:子曰:“凤鸟不至,河不出图,吾已矣夫!”(《论语·子罕》) 材料二:子曰:“后生可畏,焉知来者之不如今也?四十、五十而无闻焉,斯亦不足畏也
已”。(《论语·子罕》) 材料三:子贡曰:“有美玉于斯,韫椟而藏诸?求善贾而沽诸?”子曰:“沽之哉!沽之哉!我待贾者
也。”(《论语·子罕》) (1)结合材料三,说说“韫椟而藏”在句中的意思是________。“沽之哉!沽之哉!我待贾 者也。”一句体现了孔子的心情。 (2)结合三则材料,分析孔子的“入仕观”。 【答案】 (1)把美玉藏在盒子里急迫(渴望) (2)①孔子具有强烈的入仕愿望。若能入仕,有人任用,孔子还是十分急迫想入仕,推 行自己的主张。②孔子入仕有其原则。天下有道,明君任用就做官;天下无道则退隐。所 以面对“凤凰不出现、黄河不出图”这样无盛世无圣王的社会现状,孔子流露出无法入仕的 悲叹。 【解析】【分析】(1) “韫”意为藏,“椟”即盒子,“韫椟”即把东西收藏在盒子里,结合 “有美玉于斯”可知把美玉藏在盒子里,而“沽之哉!沽之哉!我待贾者也”体现了一种急迫 心情。 (2)本题中,根据“我待贾者也”可品味出孔子的愿望是出仕为官;根据材料一又知孔子 入仕有其原则,但“吾已矣夫”“四十、五十而无闻焉,斯亦不足畏也已”可见孔子流露出无 法入仕的悲叹。 故答案为:⑴ 把美玉藏在盒子里急迫(渴望)

⑵ ①孔子具有强烈的入仕愿望。若能入仕,有人任用,孔子还是十分急迫想入仕,推行 自己的主张。②孔子入仕有其原则。天下有道,明君任用就做官;天下无道则退隐。所以 面对“凤凰不出现、黄河不出图”这样无盛世无圣王的社会现状,孔子流露出无法入仕的悲 叹。 【点评】 (1)本题考查理解并翻译文中的句子与在理解句子含义的基础上分析人物心理 的能力。注重文言实词、虚词的意义和用法的积累,了解并掌握常见的文言特殊句式,掌 握文言文翻译的技巧。再结合语段分析人物语言透露的心理因素。 (2)本题考查的是理解和筛选文本信息并概括内容,考生要注意抓住文本中描写相关事 件人物的语句,然后注意题干中的关键词。 【参考译文】 材料一:孔子说:“凤凰不飞来了,黄河也没有图画出来了,我这一生大概是要完了吧!” (《论语·子罕》) 材料二:孔子说:年轻的后辈是值得寄予厚望的!怎么能知道后来人的将来不如今日呢? 一个人到了四五十岁仍无所成就而不被人知,那他就不会使人产生敬仰和没有大望了! (《论语·子罕》) 材料三:子贡说:“这里有一块美玉,是把它收藏在柜子里呢?还是找一个识货的商人卖掉 呢??” 孔子回答说:“要卖,要把它卖了啊。我是等待着那些识货的人来,等到那些真正认 得美玉的人来买啊。”(《论语·子罕》)
6.阅读下面的文言文,完成各题。 翼奉字少君,东海下邳人也。治《齐诗》,与萧望之、匡衡同师。三人经术皆明,衡为
后进,望之施之政事,而奉惇学不仕,好律历阴阳之占。元帝初即位,诸儒荐之,征待诏宦 者署,数言事宴见,天子敬焉。时,平昌侯王临以宣帝外属侍中,称诏欲从奉学其术。奉 不肯与言,而上封事曰:“臣闻之于师,治道要务,在知下之邪正。人诚乡正,虽愚为用; 若乃怀邪,知益为害。愚臣诚不敢以语邪人。”是岁,关东大水,郡国十一饥疫尤甚上乃下 诏江海陂湖园池属少府者以假贫民勿租税损大官膳减乐府员省苑马诸宫馆稀御幸者勿缮 治;太仆、少府减食谷马,水衡省食肉兽。明年二月戊午,地震。其夏,齐地人相食。七 月己酉,地复震。上曰:“比年不登,元元困乏,不胜饥寒,以陷刑辟 , 朕甚闵焉。已诏 吏虚仓廩,开府臧,振救贫民,群司其茂思天地之戒,有可躅除减省以便万姓者,各条奏。悉 意陈朕过失,靡有所讳。”因赦天下,举直言极谏之士。奉奏封事曰:“诸侯王园,与其后 宫,宜为设员,出其过制者,此损阴气应天救邪之道也。今异至不应,灾将随之。唯陛下 财察。”上复延问以得失。奉以为祭天地于云阳汾阴,及诸寝庙不以亲疏迭毁(注) , 皆烦 费,违古制。又宫室苑囿,奢泰难供,以故民困国虚,亡累年之畜。所繇来久,不改其 本,难以末正,乃上疏迁都正本。书奏,天子异其意,签曰:“问奉:今园庙有七,云东 徙,状何如?”奉对曰“昔成王徙洛,般庚迁殷,其所避就,皆陛下所明知也。非有圣明,不 能一变天下之道。臣奉愚戆狂惑,唯陛下裁赦。”其后,贡禹亦言当定迭毁礼,上遂从之。 年老以寿终。
(选自《汉书? 翼奉传》,有删改) 【注释】迭毁,古宗庙制度。天子设七庙供奉七代祖先,诸侯设五庙供奉五代祖先。其中始封

之君、开国帝王之庙,世世不毁,余则亲过高祖而毁其庙,迁其牌位于太庙中。亲庙依次 而毁,故称“迭毁"。 (1)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是( ) A. 郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府 员/省苑马诸宫馆/稀御幸者勿缮治/ B. 郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官/膳减乐府 员/省苑马/诸宫馆稀御幸者勿缮治/ C. 郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官膳/减乐府 员/省苑马诸宫馆稀御/幸者勿缮治/ D. 郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府 员/省苑马/诸宫馆稀御幸者勿缮治/ (2)下列对文中加下划线的词语相关内容的解说,不正确的一项是( ) A. 封事,文中指密封的奏章,古时臣下上书奏事,为了防止泄漏,用皂囊封缄。 B. 关东,秦汉时指山海关以东地区。“沛公欲王关中”的“关中”则指其西地区。 C. 水衡,官名,水衡都尉、水衡丞的简称。汉武帝时期所置,掌管皇家上林苑。 D. 般庚,商朝君主,他继位后把都城迁到殷(今河南安阳),史称“般庚迁殷”。 (3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A. 翼奉勤奋学习,不愿追求仕进。他和萧望之是同学,研究《齐诗》,精通经术*萧望之 把经术运用于政事,而他却不愿做官,喜欢历法阴阳占卜之术。 B. 翼奉被人推荐,受到皇帝尊敬。元帝即位不久,许多儒者就推荐了他。他被征召在待诏 宦者署,多次上书言事并被皇帝在闲暇时召见,皇帝很尊敬他。 C. 翼奉积极进言,指出朝政过失。因为连年发生灾祸,皇帝忧惧不安,广开言路,翼奉生奏 指出,要对诸侯王的园林和后宫加以改变,以此来应天救邪。 D. 翼奉稽古鉴今,改革朝廷礼制。翼奉认为长安寝庙不行迭毁礼,花费很多,豪华的宫室 园囿又致民困国虚,他引述历史建议迁都,皇上实施了其建议。 (4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①人诚乡正,虽愚为用;若乃怀邪,知益为害。 ②比年不登,元元困乏,不胜饥寒,以陷刑辟。 【答案】 (1)D (2)B (3)D (4)①人如果追求品行端正(正道),即使愚笨也是有用的;如果他怀着奸邪之心,那么 知识越多,危害越大。 ②连年没有丰收(好的收成),百姓饥困贫乏,受不了饥饿寒冷,以致于触犯刑法(刑 律)。 【解析】【分析】(1)本题中,“郡国十一饥疫尤甚上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假 贫民勿租税损大官膳减乐府员省苑马诸宫馆稀御幸者勿缮治”,这段话是说“十分之一的郡 国发生了饥荒,瘟疫更加盛行。元帝于是下诏那些属于少府的江海湖泊园林池塘用来资助 贫穷的老百姓,不收赋税;减损太官负责供应的御膳,裁减乐府中的成员,减少苑中马匹

的数量,皇帝很少临幸的各个宫殿馆阁不再修缮;”由上文“关东大水”,可知“十分之一的 郡国发生了饥荒”,然后又导致“瘟疫更加盛行”,因此“饥”“疫”之间应该断开,排除选项 A、C;再比较 B、D 两项,其中“租”“损”“减”“省”都为动词,它们支配的宾语分别为“税”“大 官膳”“乐府员”“苑马”,即“勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马”。故选 D。 (2)B 项,“关东,秦汉时指山海关以东地区”错误,秦汉时,关东应为函谷关以东。故选 B。 (3)D 项“他引述历史建议迁都,皇上实施了其建议”错误,根据原文“其后,贡禹亦言当定 迭毁礼,上遂从之。”由此可知,皇上采纳的是贡禹“定迭毁礼”,并没有采纳实施翼奉提出 的迁都建议。故选 D。 (4)本题中,第一句中,“诚”,表假设,如果;“乡”,通“向”,追求、向往;虽,即使。 第二句中,“比年”,连年;“登”,丰收;“元元”,平民、老百姓;“刑辟”,刑法、刑律。 故答案为:⑴D;⑵B;⑶D; ⑷①人如果追求品行端正(正道),即使愚笨也是有用的;如果他怀着奸邪之心,那么知 识越多,危害越大。 ②连年没有丰收(好的收成),百姓饥困贫乏,受不了饥饿寒冷, 以致于触犯刑法(刑律) 【点评】(1)此题考查文言文断句的能力。断句、标点也讲求一定的技巧,做题时应把握 准语意,根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意,只有明白了 大意才能对语句进行断句。 (2)此题考查文化常识的识记能力。了解中国古代文化常识,贵在平时的积累,经常翻 阅经典,遇到不明白的就请教和查证。也可以分类整理,便于查询和记忆。 (3)此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基 础上,带着选项回到原文,从人物、时间、地点、事件的混和关键词语的误译等角度进行 比较分析,作出判定。 (4)此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子首先理解文句大意,将所要翻译的句子 放入原文中,前贯后连,把握大意;其次确定考查重点,命题者在命题时从文段中选择的 句子往往含有某些文言知识点,如词类活用、特殊句式、重点实虚词等,要通过审题抓住 命题意图,确定考查点;然后连缀词义成句,直译求“字字落实”(留、删、换),意译求 “文从字顺”(调、补、变);最后认真审读检查,书写规范清楚。在确定文言句子中的语 法现象全部落实到位后,做到书写规范清晰。 【参考译文】
翼奉字少君,东海下邳人。研究《齐诗》,和萧望之、匡衡师从同一个老师。三个人对 经术都很精通,匡衡是后辈,望之把经术运用到政事上,而翼奉勤奋学习不愿做官,喜欢 历法阴阳占卜之术。元帝即位不久,许多儒者就推荐他,他被征召在诏宦者署中,多次上 书言事并在皇帝闲暇时被召见,天子很尊敬他。当时,平昌侯王临凭着是宣帝外戚担任侍 中,称诏要跟随翼奉学习经术。翼奉不肯和他说,就上了一封密封的奏章说:“我从老师那 里听说,治道最要紧的在于知道人的正邪。人如果追求品行端正(正道),即使愚笨也是 有用的;如果他怀着奸邪之心,那么知识越多,危害越大。我实在不敢将它告诉邪恶之 人。”这一年,关东发生大水灾,十分之一的郡国发生了饥荒,瘟疫更加盛行。元帝于是下 诏那些属于少府的江海湖泊园林池塘用来资助贫穷的老百姓,不收赋税;减损太官(“大”

通“太”)负责供应的御膳,裁减乐府中的成员,减少苑中马匹的数量,皇帝很少临幸的各 个宫殿馆阁不再修缮;太仆少府减少喂马的谷物,水衡(掌管的上林苑中喂养的鹰犬)少 吃肉类食物。第二年二月戊午那天发生了地震。夏天,齐地发生人吃人的惨剧。七月己酉 那天,又发生地震。皇上说:“连年没有丰收(好的收成),百姓饥困贫乏,受不了饥饿寒 冷,以致于触犯刑法(刑律),我很怜悯他们。已经下令让官吏打开仓库,救济贫穷的老 百姓。各位官员也要好好想想天地的告诫,有可以免除、减少、节省而方便老百姓的,可 以上奏给我。尽心指出我的过失,不要有所顾忌。”于是大赦天下,选拔直言敢谏的人。翼 奉上奏了一封密封的奏章说:“诸侯王的园林和他们的后宫,最好设定限额,遣出那些超过 制度的人,这是消损阴气回应上天救治邪祟的办法。如今怪异的事发生而不回应改正,灾 难就会随之而来。愿陛下裁夺。”元帝又向翼奉请教得失之事。翼奉认为在云阳汾阴祭祀天 地,以及各个寝庙不因为亲疏而毁掉一部分,都要花费很多,这是违背古代制度的。而且 宫室园囿,奢侈豪华难以供给,以致百姓穷困国库空虚,失去了这么多年的积蓄。这些由 来已久,如果不改变根本,很难使末正常,于是上书建议迁都以正根本。奏章呈上之后, 皇帝认为翼奉的意见与众不同,就批复说:“问奉:如今皇帝墓地所在的宗庙有七个,你说 要向东迁徙,怎么办?”翼奉回答说:“以前成王迁到洛,般庚迁到殷,事情的原委,都是 陛下清楚知道的,不是有圣明之德,不能改变天下,我刚直愚昧狂妄昏惑,全凭陛下裁 断。”其后,贡禹也说应当定下迭毁之礼,元帝于是听从的他的意见。翼奉年老而终。
7.阅读下面的文言文,完成下列小题。 樊莹,字廷璧,常山人。天顺末,举进士 , 引疾归养。久之,授行人,使蜀不受馈,
土官作却金亭识之。 成化八年,擢御史。山东盗起,奉命捕获其魁。清军江北,所条奏多著为例。改按云
南,交阯诱边氓为寇,驰檄寝其谋。出知松江府。运夫苦耗折,莹革民夫,令粮长专运, 而宽其纲,用以优之。赋役循周忱旧法,稍为变通,民困大苏。忧归,起知平阳。
弘治初,诏大臣举方面官。侍郎黄孔昭以莹应,尚书王恕亦器之,擢河南按察使。黄河 为患,民多流移。莹巡振,全活甚众。河南田赋多积弊巡抚都御史徐恪欲考本末众难之莹 曰视万犹千视千犹百耳何难恪以属莹部吏钩考旬日间宿蠹一清四年迁应天府尹。守备中官 蒋琮与言官讦奏,所蔓引多至罪黜。莹承命推鞫,初若不为异者,琮大喜。后奏其伤孝陵 山脉事,琮遂下狱,充净军。
七年, 迁南京工部右侍郎,寻改右副都御史巡抚湖广。锦田贼结两广瑶、僮为寇,莹谕散 余党,戮首恶十八人。岁余,以疾乞休。家居七年,中外交荐,起故官抚治郧阳,旋改南 京刑部右侍郎。
十六年,云南景东卫昼晦七日,宜良地震如雷,曲靖大火数发,贵州亦多灾异,命莹巡 视。至则劾镇巡官罪,黜文武不职者千七百人。廉知景东之变,乃指挥吴勇侵官帑,图脱 罪,因云雾晦冥虚张其事,劾罪之。还进刑部尚书。武宗践阼,致仕归。刘瑾以会勘隆平 侯争袭事,连及莹,削籍。明年又坐减松江官布,罚米五百石输边。莹素贫,至是益窘。 三年十一月卒,年七十五。瑾败,复官,赠太子少保,谥清简。
莹性诚悫,农月坐篮舆戴笠,子孙舁行田间,曰:“非徒视稼,欲子孙习劳也。”其后人 率教,多愿朴力学者。

(节选自《明史·卷一百八十六列传第七十四》) (1)选出与文中例句“莹巡振,全活甚众”词类活用相同的一项( ) A. 沛公军霸上。 B. 盖其又深,则其至又加少矣。 C. 项伯杀人,臣活之。 D. 素善留 侯张良。 (2)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是( ) A. 河南田赋多积弊/巡抚都御史徐恪欲考本末/众难之莹/曰/视万犹千/视千犹百耳/ 何难/恪以属莹部吏钩考/旬日间/宿蠹一清 B. 河南田赋多积弊/巡抚都御史徐恪欲考本末/众难之莹/曰/视万犹千/视千犹百耳/ 何难/恪以属莹部吏/钩考旬日间/宿蠹一清 C. 河南田赋多积弊/巡抚都御史徐恪欲考本末/众难之/莹曰/视万犹千/视千犹百耳/ 何难/恪以属莹部吏钩考/旬日间/宿蠹一清 D. 河南田赋多积弊/巡抚都御史徐恪欲考本末/众难之/莹曰/视万犹千/视千犹百耳/ 何难/恪以属莹部吏/钩考旬日间/宿蠹一清 (3)下列对文中加下划线词语的相关内容的解说,不正确的一项( ) A. 进士,中国古代科举制度中,通过殿试者,称为进士。是古代科举考试的最高功名。 B. 御史,先秦时是负责记录的史官、秘书官;自秦朝开始,除记录史实外还有监察职责。 C. 工部,古代官制六部之一,掌管全国土木兴建、水利工程、交通运输等。 D. 践阼,阼,为古代庙堂前东西两阶,主位在东,称阼阶。践阼,走上阼阶主位。比喻登 上帝位。 (4)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A. 樊莹为官清廉,拒绝他人馈赠。樊莹虽家境清贫,但在出使蜀地时,拒绝当地人的馈 赠,当地土司特地建“却金亭”纪念他。 B. 樊莹体恤百姓,关心民生疾苦。由于百姓运粮辛苦,樊莹取消民夫,让粮长专运;黄河 泛滥,他巡察赈济,许多百姓得以保全。 C. 樊莹为官严正,弹劾不称职者。景东、宜良、曲靖、贵州发生灾异之事,樊莹奉命巡 视,到达后就弹劾镇守、巡察官员的罪行。 D. 樊莹为人真诚,注重言传身教。农忙时节,樊莹让子孙抬着自己行走于田间,以此来告 诉子孙要习惯于劳动,后人都遵循教导。 (5)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①改按云南,交阯诱边氓为寇,驰檄寝其谋。 ②乃指挥吴勇侵官帑,图脱罪,因云雾晦冥虚张其事,劾罪之。 【答案】 (1)B (2)C (3)B (4)B (5)①改调云南巡按,交阯引诱边地的百姓作寇贼,樊莹迅速传送檄文制止了他们的阴 谋。 ②原来是指挥(官)吴勇侵吞公款,企图逃脱罪责,借云雾阴暗虚张声势,樊莹弹劾吴勇 给他定罪。

【解析】【分析】(1)本题题干,“莹巡振,全活甚众”意思是,樊莹巡察赈济,保全存活 很多人。“全活”,动词活用作名词,保全存活的人。A 项,沛公军霸上,意思是,沛公(的 军队)驻扎(在)霸上。“军”为名词活用为动词,驻扎。B 项,盖其又深,则其至又加少矣,意 思是,大概那更深 的地方,那些来到的人就更少了。“至”,动词活用作名词,到的人。C 项,项伯杀人,臣活之,意思是,项伯杀了人,我保全了他的性命。“活”,使动,使…… 活。D 项,素善留侯张良,意思是,一直与留侯张良交好。“善”,形容词作动词,交好。 故选 B。 (2)这段话翻译为:河南田赋有很多积弊,巡抚都御史徐恪想要考察原因,众人认为有 困难。樊莹说:“把一万人看成一千人,把一千人看成一百人,有什么困难。”徐恪把此事 交由樊莹的部下属吏调查考核,十天时间,积久的弊病全部查清。“曰”的主语是“莹”,要 连在一起,前面“众难之”是说众人认为有困难,句意完整,应断句,排除 AB;“属莹部吏” 的目的是“钩考”,要连在一起,排除 D,故选 C。 (3)B 项,“自秦朝开始,除记录史实外还有监察职责”表述有误,后世的御史只有监察的 职责。故选 B。 (4)B 项,“由于百姓运粮辛苦”分析有误,据原文“运夫苦耗折,莹革民夫,令粮长专运” 意思是,运粮的民夫苦于运输中的粮食亏损,樊莹便取消民夫运输,让粮长专门运输。可 知,是运粮民夫苦于运输中的耗损。故选 B。 (5)关键词有:①“按”,巡按;“氓”,百姓;“驰”,迅速传送;“檄”,檄文;“寝”,停 止,制止。②“乃”,原来是;“官帑”,国库里的钱财;“因”,借;“晦冥”,阴暗;“罪”,作 动词,给……定罪。 故答案为:⑴B;⑵C;⑶B;⑷B; ⑸ ①改调云南巡按,交阯引诱边地的百姓作寇贼,樊莹迅速传送檄文制止了他们的阴 谋。 ②原来是指挥(官)吴勇侵吞公款,企图逃脱罪责,借云雾阴暗虚张声势,樊莹弹劾吴 勇给他定罪。 【点评】⑴该题考查文言实词活用的理解能力,一般以选择题为主,重点理解实词在文中 的含义,即在具体语境中的含义。该题重点考查名词的活用。名词活用一般有名词作动 词、名词作状语。完成这类题,需要考生在课下多做练习,熟记重点实词的意思。另外, 做题时,要注意分析句子成分,不同的成分词性不同。 ⑵此题考查文言文断句的能力。解答此题要了解断句的一般规律,可以利用其中的名词、 代词、虚词、固定短语、句式,修辞等作为突破口,寻找断句之处。还要读懂文句的意 思,结合上下文进行判断。断完要通读一遍,看是否有不合情理之处。 ⑶本题考查文化常识的熟记能力。解答此类题,要求学生平时注意积累、记忆。积累时可 以分类积累,比如古代官职、官职升降词汇、天文、地理等,这样对于记忆更容易一些。 ⑷本题考查文言文文意的把握,完成这类题,熟读精思是关键,对文本要反复阅读,结合 上下语境仔细推敲。具体到每个选项,考生需要找到原文答案出处和选项进行对比:对比 关键细节(词语);对比添加的内容,出题人容易添加文中没有的内容迷惑考生;对比人 物、时间、地点。 ⑸本题考查文言语句翻译能力,包括实词理解能力、虚词理解能力、句式理解能力、整体

理解能力。完成这类题型,需要考生课下多读、多记,尤其熟记 120 个实词、18 个虚词, 掌握四类特殊句式:判断句、倒装句、被动句、省略句。总的来说,翻译题需要做到关注 字词句,落实得分点。 【参考译文】
樊莹,字廷璧,常山人。天顺末年,考中进士,称病归家休养。过了很长时间,授予他 “行人”,出使蜀地不接受馈赠,当地土司建造“却金亭”来纪念他。
成化八年,升任御史。山东盗贼起事,樊莹奉命捕获了贼人的首领。到江北整顿军队, 上奏的条文多被定为例规。改调巡按云南,交阯引诱边地的百姓作寇贼,樊莹迅速传送檄 文制止了他们的阴谋。出任松江府知府。运粮的民夫苦于运输中的粮食亏损,樊莹便取消 民夫运输,让粮长专门运输,并放宽对他们的要求,以此来优待他们。赋税徭役按 照周忱 的旧法,稍加变通,百姓的困境大大缓解。服丧归家,后来起用为平阳知府。
弘治初年,皇帝诏令大臣举荐地方长官。侍郎黄孔昭推荐樊莹,尚书王恕也器重他,升 任河南按察使。黄河泛滥成灾,百姓大多流离失所。樊莹巡察赈济,保全存活很多人。河 南田赋有很多积弊,巡抚都御史徐恪想要考察原因,众人认为有困难。樊莹说:“把一万人 看成一千人,把一千人看成一百人,有什么困难。”徐恪把此事交由樊莹的部下属吏调查考 核,十天时间,积久的弊病全部查清。四年升任应天府尹。守备中官蒋琮与言官上奏相互 攻击,所牵连的人大多被判罪罢免。樊莹奉命追查审讯此事,最初好像没有查出什么,蒋 琮非常高兴。然后樊莹上奏说他破坏孝陵龙脉的事,蒋琮于是被捕入狱,发配到净军。
七年升任南京工部右侍郎,不久改任右副都御史巡抚湖广。锦田的贼人勾结两广的瑶 人、僮人作乱,樊莹告谕解散余党,杀了首恶十八人。过了一年多,因病请求退休。樊莹 在家赋闲七年,朝廷内外交相推荐,起用任原官巡抚治理郧阳,不久改任南京刑部右侍 郎。
十六年,云南景东卫连续七天白天昏暗,宜良地震声如雷鸣,曲靖多次发生大火,贵州 也多有灾害异常,皇帝命令樊莹巡视。他到达后就弹劾镇守、巡察官员的罪行,罢免不称 职的文武官员一千七百人。访察得知景东的变乱,原来是指挥(官)吴勇侵吞公款,企图 逃脱罪责,借云雾阴暗虚张声势,樊莹弹劾吴勇给他定罪。樊莹返回后升任南京刑部尚 书。武宗即位,樊莹退休回家。刘瑾以联合核查隆平侯争夺袭爵之事,牵连到樊莹,削除 他的名籍。第二年又因减少松江官布的事获罪,罚米五百石运输到边疆。樊莹一向贫困, 到这时更加窘迫。三年十一月去世,时年七十五岁。刘瑾失势后,恢复原官,追赠太子少 保,谥号清简。
樊莹性情真诚,农忙时坐着篮舆,戴着斗笠,让子孙抬着行走于田间,他说:“不单是看 庄稼,而是想让子孙习惯于劳动。”他的后人遵从教导,大多朴实敦厚勤奋学习。
8.阅读下面的内容,完成下列小题。 芙蕖 ① 李渔
芙蕖与草本诸花似觉稍异,然有根无树,一岁一生,其性同也。谱云:“产于水者曰草芙 蓉,产于陆者曰旱莲。”则谓非草木不得矣。予夏季倚此为命者,非故效颦于茂叔而袭成说 于前人也。芙蕖之可人,其事不一而足,请备述之。

群葩当令时,只在花开之数日,前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖则不然。芙蕖自荷 钱出水之日,便为点缀绿波;及其茎叶既生,则又日高日上,日上日妍。有风既作飘飖之 态,无风亦呈袅娜之姿,是我于花之未开,先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花,娇姿欲滴, 后先相继,自夏徂秋,此则在花为分内之事,在人为应得之资者也。及花之既谢,亦可告 无罪于主人矣;乃复蒂下生蓬,蓬中结实,亭亭独立,犹似未开之花,与翠叶并擎,不至 白露为霜而能事不已。此皆言其可目者也。
可鼻,则有荷叶之清香,荷花之异馥;避暑而暑为之退,纳凉而凉逐之生。 至其可人之口者,则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。 只有霜中败叶,零落难堪,似成弃物矣;乃摘而藏之,又备经年裹物之用。 是芙蕖也者,无一时一刻不适耳目之观,无一物一丝不备家常之用者也。有五谷之实而 不有其名,兼百花之长而各去其短,种植之利有大于此者乎? 予四命之中,此命为最。无如酷好一生。竟不得半亩方塘为安身立命之地。仅凿斗大一 池,植数茎以塞责,又时病其漏。望天乞水以救之,怠所谓不善养生而草菅其命者哉。 【注释】①芙蕖:莲花 (1)对《芙蕖》一文的理解,不正确的两项是( ) A. 作者先总说芙蕖之“可人”,然后分别从“可目”“可口”“可用”“可种”五个方面说明芙蕖的特 点。 B. 文章围绕芙蕖的“可人”之处落笔,极言芙蕖的种植之利,甚而将其定位在“五谷”“百花”之 上。 C. 作者为自己不能辟出半亩方塘来种植芙蕖而感到遗憾,抒发了他酷爱芙蕖、厌弃百花的感 情。 D. 文章以“可目”为写作重点,详细得体,繁简得宜,不仅中心鲜明,而且重点突出。 E. 文章多用偶句,遺词造句,十分优美,不仅体现出事物的不同特点,使之两两对照,相得益彰, 而且句式整齐和谐。 (2)结合《莲蓬》《芙蕖》两文的内容,谈谈它们在写莲方面的异同。 【答案】 (1)A,C (2)相同之处:都从实用价值的角度出发,写莲子清香的味道能满足人的口腹之欲。 不同之处:①《莲蓬》重点写莲蓬的实用性——味美可食,对莲花,仍是延续了传统的大多数 人的认识,赋予它“超凡脱俗”的人格化品质;而李渔《芙蕖》则全方位写莲,且都从实用方面 写莲各阶段的“可人”之处。 【解析】【分析】(1)A 项,作者先总说芙蕖之“可人”,然后分别从“可目”“可鼻”“可 口”“可用”来说明芙蕖的特点,没有“可种”;C 项,作者“厌弃百花”,无中生有;故选 AC。 (2)《莲蓬》这篇散文,汪曾祺先生由采莲,写到莲蓬,因为莲蓬的可食性,然后写到 荷花颜色不同,莲蓬以及莲藕的不同;作者由莲蓬的形状又写到莲蓬的果实莲子,重点写 莲 蓬 的 实 用 性 ; 《 芙 蕖 》 这 篇 文 章 , 李 渔 先 总 说 芙 蕖 之 “ 可 人 ” , 然 后 分 别 从 “ 可 目 ”“ 可 口”“可用”“可种”五个方面说明芙蕖的特点,表达自己对芙蕖的喜爱之情。所以,两篇文章 都从实用价值的角度出发,写莲子清香的味道能满足人的口腹之欲,不同之处是《莲蓬》重 点写莲蓬的实用性——味美可食,对莲花,仍是延续了传统的大多数人的认识,赋予它“超凡脱 俗”的人格化品质;而李渔《芙蕖》则全方位写莲,且都从实用方面写莲各阶段的“可人”之

处。 故答案为:⑴AC; ⑵相同之处:都从实用价值的角度出发,写莲子清香的味道能满足人的口腹之欲。 不同之处:①《莲蓬》重点写莲蓬的实用性——味美可食,对莲花,仍是延续了传统的大多数 人的认识,赋予它“超凡脱俗”的人格化品质;而李渔《芙蕖》则全方位写莲,且都从实用方面 写莲各阶段的“可人”之处。 【点评】⑴本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题 目需要学生准确翻译理解文言内容,特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本段 文字的关键所在,在解答的时候要突出这一点内容。 ⑵此题考查把握文章写莲方面的异同的能力。第一步,指明小说运用了哪一种描写手法。 第二步,结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步,明确有何效果 或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。 【参考译文】
芙蕖和草本花卉好像稍有不同,然而它有根没有木质的树干,是一年生的植物,这些性 质和草本是相同的。花谱书中说:"在水中生长的叫草芙蓉,在陆地生长的叫旱莲。"那么 这就不能说芙蕖不是草本了。我爱芙蕖,在夏季靠这花才能活下去,不是故意效仿周敦颐 重复前人早已说过的话,而是因为芙蕖适合人的心意,它的长处不是一两点就可以讲尽 的,请容我一一说说它的好处。
在花的最佳观赏时节,只在花开的那几天,在此以前、以后都属于无人问津的时候。芙 蕖就不是这样:自从荷叶出水那一天,便把水波点缀得一片碧绿;等到它的茎和叶长出, 则又一天一天地高起来,一天比一天美丽。有风时就作出飘动摇摆的神态,没风时也呈现 出轻盈柔美的风姿。这样,我们在花未开的时候,便先享受它那无穷的逸致情趣了。等到 花苞开花,姿态娇嫩得简直要滴水,(花儿)先后相继开放,从夏天直开到秋天,这对于 花来说是它的本性,对于人来说就是应该得到的享受了。等到花朵凋谢,也可以告诉主人 说,没有对不住您的地方;于是又在花蒂下生出莲蓬,蓬中结了果实,一枝枝独立,还像 未开的花一样,和翠绿的叶子一起挺然屹立(在水面上),不到白露节下霜的时候,它所 擅长的本领不会停止。以上都是说它适于观赏的方面。
适宜鼻子(的地方),那么还有荷叶的清香和荷花特异的香气;(以它来)避暑,暑气 就因它而减退;(以它来)纳凉,凉气就因它而产生。
至于它可口的地方,就是莲籽与藕都可以放入盘中,一齐摆上餐桌,使人满口香味芬 芳。只有霜打的枯萎的叶子,七零八落很不好看,好象成了被遗弃的废物;但是把它摘下 贮藏起来,又可以在明年用来裹东西。
这样看来,芙蕖这种东西,没有一时一刻不适于人们耳朵和眼睛观赏的,没有哪部分哪 一点不供家常日用。(它)有五谷的实质而不占有五谷的名义,集中百花的长处而除去它 们的短处。种植的利益难道还有比它还大的吗?
我视为生命的四种花草中,以芙蕖最为宝贵。可惜酷爱了它一生,却不能得到半亩方塘 作它容身立足赖以生存的地方。只是挖了个凿斗大的小水池,栽几株来安慰自己,又时常 为小池漏水而忧虑,祈求上天降雨来拯救它,这大概是所说的不善于培养生灵而把它的生 命当作野草一样作贱吧。

9.阅读下面的文言文,完成小题。 王审琦字仲宝,其先辽西人,后徙家洛阳。汉乾佑初,隶周祖帐下,性纯谨,甚亲任
之。从平李守贞,以功署厅直左番副将。世宗召禁军诸校宴射苑中,审琦连中的,世宗嘉 之,赏赍有加。俄领勤州刺史。亲征淮南,舒州坚壁未下,诏以郭令图领刺史,命审琦及 司超以精骑攻其城,一夕拔之,擒其刺史,获铠仗军储数十万计。令图既入城,审琦等遂 救黄州,数日,令图为舒人所逐。审琦选轻骑衔枚夜发,信宿①至城下,大败舒人,令图 得复还治所。从征李筠,为御营前洞屋都部署,为飞石所伤,车驾临视。建隆②二年,出 为忠正军节度。在镇八年,为政宽简。所部邑令以罪停其录事吏,幕僚白令不先咨府,请 按之。审琦曰:“五代以来诸侯强横令宰不得专县事今天下治平我忝守藩维而部内宰能斥去 黠吏诚可嘉尔何按之有?”闻者叹服。审琦重厚有方略,尤善骑射。镇寿春,岁得租课,量 入为出,未尝有所诛求。素不能饮,尝侍宴,太祖酒酣仰祝曰:“酒,天之美禄;审琦,朕 布衣交也。方与朕共享富贵,何靳之不令饮邪?”祝毕,顾谓审琦曰:“天必赐卿酒量,试 饮之,勿惮也。”审琦受诏,饮十杯无苦。自此侍宴常引满,及归私家即不能饮,或强饮辄 病。开宝二年,从征太原,为御营四面都巡检。三年,改镇许州,赐甲第,留京师。太祖 尝召审琦宴射苑中,连中的,赐御马、黄金鞍勒。六年,与高怀德并加同平章事。七年, 卒,年五十。初,审琦暴疾,不能语,帝亲临视,及卒,又幸其第,哭之恸。赐中书令, 追封琅琊郡王,赙赠加等。葬日,又为废朝。
(节选自《宋史·王审琦传》,有删改) 【注释】①信宿:连宿两夜,也表示两夜。②建隆:北宋宋太祖开国年号。 (1)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是( ) A. 五代以来/诸侯强横令/宰不得专县事/今天下治平/我忝守藩维/而部内宰能斥去黠 吏/诚可嘉尔/何按之有 B. 五代以来/诸侯强横令/宰不得专县事/今天下治平/我忝守藩维而部内/宰能斥去黠 吏/诚可嘉尔/何按之有 C. 五代以来/诸侯强横/令宰不得专县事/今天下治平/我忝守藩维/而部内宰能斥去黠 吏/诚可嘉尔/何按之有 D. 五代以来/诸侯强横/令宰不得专县事/今天下治平/我忝守藩维而部内/宰能斥去黠 吏/诚可嘉尔/何按之有 (2)下列对文中加下划线词语的相关内容的解说,不正确的一项是( ) A. 衔枚指古代行军时,士卒口中衔着形状如筷子的器具,防止喧哗,以免被发觉。 B. 出是指京官因获罪被贬谪到地方任职,如自居易《琵琶行》中“予出官二年”。 C. 布衣交,指贫贱之交,也指有地位的人与平民的交往,布衣是古代平民的衣着。 D. 赙赠是指古代死者的上司及亲戚朋友拿出钱财帮助丧家办理丧事的习俗。 (3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A. 王审琦历仕多朝,深受宠信。他曾经先后在后汉、后周、北宋任职,多被委以重任。作 战受伤,皇上亲自探望;去世时,皇上亲临其家吊唁。 B. 王审琦擅长骑射,不喜饮酒。周世宗、宋太祖都曾在苑中宴射,请他表演射箭,他连连 中的,受到丰厚赏赐;身为武将,他酒量很好,但一向不喜饮酒。

C. 王审琦能征善战,不避危险。他曾带领精骑一夜打下舒州城,之后又神速回师救援郭令 图,立下奇功;征讨李筠时,他亲自上阵,被飞石击伤。 D. 王审琦为政宽简,体恤百姓。他辖区内的县令不向他请示就擅自处理他手下的官吏,王 审琦不但不生气反而嘉许;征收租税从不过分,够用即可。
(4)把文中画横线 句子翻译成现代汉语。 ①世宗召禁军诸校宴射苑中,审琦连中的,世宗嘉之,赏赍有加。俄领勤州刺史。 ②初,审琦暴疾,不能语,帝亲临视,及卒,又幸其第,哭之恸。 【答案】 (1)C (2)B (3)B (4)①世宗召集禁军各位校官在园林中饮宴射猎,王审琦连连中的,世宗称赞他,大加 赏赐。不久兼任勤州刺史 ②当初,王审琦突患重病,不能说话,皇帝亲自前来探望,等到王审琦去世后,又到他的 宅第,为他哭得很哀痛。 【解析】【分析】(1)本题中,首先把句子放回文本,理解其大意。“五代以来诸侯强横 令宰不得专县事今天下治平我忝守藩维而部内宰能斥去黠吏诚可嘉尔何按之有?”这句话的 意思是,五代以来,诸侯强横,县令不能够独断管理县里的事。现在天下平定,我有幸忝 任藩镇,而我管辖的县令能够清除狡诈的官吏,确实是值得嘉奖的,为什么要查办他呢? 然后依据标志性的词进行排除。画线句子中,“令宰”是名词,指县令,中间不能断开,排 除 A、B 两项。再比较 C、D 两项,“藩维”是一个词,是指边防要地,这里指藩镇,在句中 做“守”的宾语,故其后应断开,排除 D 项。故选 C。 (2)B 项,“因获罪被贬谪到地方任职”不正确。“出”是京官外任,也特指出任,不一定是 因获罪被贬谪。故选 B。 (3)B 项,“他酒量很好”错。从文中“素不能饮”“及归私家即不能饮,或强饮辄病”可看出 他酒量不好。故选 B。 (4)本题中,翻译时需要注意的关键词句有:①“宴射苑中”,状语后置;“嘉”, 称赞; “赏赍”赏赐;“俄”,不久;“领”,兼任。②“暴疾”,突患重病;“语”,说话;“幸”,皇帝到 某处;“其”,代词,他的;“第”,宅第;“之”,代词,他;“恸”,哀痛。 故答案为:⑴C;⑵B;⑶B; ⑷①世宗召集禁军各位校官在园林中饮宴射猎,王审琦连连中的,世宗称赞他,大加赏 赐。不久兼任勤州刺史 ②当初,王审琦突患重病,不能说话,皇帝亲自前来探望,等到 王审琦去世后,又到他的宅第,为他哭得很哀痛。 【点评】(1)此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式,如果不能翻 译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语,因此出现名词 或代词就在此前或后断句,还有就是出现的一些虚词,表示语气常 句尾,可在此后断句, 如果是发语词,常在句首,可在此前断句。 (2)此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复 习中要注意突出重点,不纠缠于细枝末节,注意构建完整的知识网络和体系,建立知识 树,同时加强积累,注重归纳,分类记忆。

(3)此题考查综合分析的能力。综合分析题,需要学生在通读全文的基础上,对选项逐 一排查,设误常常有时间与发生的事与原文不同,人和事不同,地和事不同,学生在这些 方面要注意;在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。 (4)此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时,一定要先回到语境中,根据语境读懂句 子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,遵循“信、达、雅”的三字原则,运用 “留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。 【参考译文】
王审琦字仲宝,他的祖先是辽西人,后来把家迁到洛阳。后汉乾祐初年,王审琦隶属周 太祖帐下,本性纯良谨慎,(周太祖)很亲近信任他。跟从太祖平定李守贞,因功暂任厅 直左番副将。世宗召集禁军各位校官在园林中饮宴射猎,王审琦连连中的,世宗称赞他, 大加赏赐。不久兼任勤州刺史。皇帝亲自征伐淮南,舒州加固营垒攻不下来,下诏让郭令 图兼任刺史,命王审琦率精锐的骑兵攻城,一晚上攻了下来,擒获舒州刺史,获得铠甲武 器军需储备数十万。郭令图入城后,王审琦等人就去救援黄州,几天后,郭令图被舒人驱 逐。王审琦挑选轻装的骑兵连夜衔枚出发,两夜行军到达舒州城下,大败舒人,郭令图得 以又回到治所。王审琦跟从皇帝征讨李筠,任御营前洞屋都部署,被飞石击伤,皇帝亲自 前来探视。建隆二年,出京任忠正军节度使。在地方做官八年,为政宽和简明。辖区内县 令因犯罪而停了王审琦的录事吏的职,幕僚报告说县令不先征求府官意见,请求查办县 令。王审琦说:“五代以来,诸侯强横,县令不能够独断管理县里的事。现在天下平定,我 有幸忝任藩镇,而我管辖的县令能够清除狡诈的官吏,确实是值得嘉奖的,为什么要查办 他呢?”听到这些话的人都赞叹佩服。王审琦为人稳重温厚有谋略,尤其擅长骑射。镇守寿 春时,每年收得的租税,量入为出,从未有过额外索求。王审琦一向不能饮酒,曾经陪侍 皇帝用宴,太祖酒酣后仰天祷告道:“酒,是天赐好礼;审琦,是我的布衣之交。正与我共 享富贵,为什么吝惜不让他饮酒呢?”祷告完毕,回头对王审琦说:“上天一定会赐给你酒 量,试着喝,不要怕。”王审琦接受诏命,喝下十杯酒也不感到痛苦。从此陪宴常常斟满酒 杯,等到回到家里就不能喝了,有时勉强喝了就会生病。开宝二年,跟从宋太祖征讨太 原,任御营四面都巡检。开宝三年,改为镇守许州,皇上赐给他豪宅,留在京师。太祖曾 经召王审琦在园林中饮宴射猎,王审琦连连中的,皇上赐给他御马和黄金装饰的马具。开 宝六年,与高怀德一同加任同平章事。开宝七年,王审琦去世,终年五十岁。当初,王审 琦突患重病,不能说话,太祖亲自探望,等到王审琦去世后,又到他的宅第,为他哭得很 哀痛。赐中书令,追封为琅琊郡王,赐钱办丧事待遇加等。下葬那天,又为他取消朝会。


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