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浅谈如何才能学好高中化学_论文

黛   银 花  ( 内蒙 古师 范 大学 锦 山 实验 中学  内 蒙 j   浅 谈 如 何 才 能 学 好 高 中 化 学  赤峰 0 1 0 0 1 0 )   中 图分 类 号 : G 6 3   文献 标 识码 : A   文章编号: 1 6 7 3 — 5 8 1 1 ( 2 0 1 3 ) 0 3 — 0 1 6 3 — 0 1   摘要 : 化 学是 一 门很有 魅 力 的 学科 。 但 由 于高 中化 学 具有 “ 繁, 难, 乱” 的特 点 , 所 以不 少 同学对 学 习 高 中化 学感到 困难 。 那 么如 何 才   能 学好 高 中化 学呢 ?关键 是 给 予学 生 更 多 的 自主 活动 的机 会 , 重 点考 虑 相 关 的 因素 , 利 用 高 中- f c J 学课本 上 的相 关知 识板 块安 排 学  生 活动 , 才能确 保 学生活 动 的有 效 性 。 要 想 弄 清楚 这 些 问题 , 就 必 须探 索化 学 世界 的奥 妙 。 而 我们 通 过 学 习化 学 , 掌握化 学知 识  就  可 以揭 开化 学世 界 的奥妙  关键 词 : 高 中化 学 课 堂教 学 学生活 动 有 效 性  。   .   教 师 要 在课 堂 上 观 察 学 生 在 课 前 准 备 、课 堂 倾 听 和 学 生 在  出现 不 同的 课 堂 生 成 。 教师 要 不 断 调 动 学 生参 与活 动 的积 极 性 .   并 能 够 在 这 种 参 与 中有 效 思 维 .   课 堂 上 的互 动 、 自学 等 活动 。教 师 要 观察 学生 在 交 流 活 动 中是 否  使 学 生 在 活动 中 能够 人 人 参 与 . 能 在 获 得 清 晰 的 指 令 的 时 候 很 好 地 完 成 活 动 .确 保 学 生 活 动 的   积 极 寻找 活 动 中不 断 提 出 的 问 题 的答 案  当 学 生 将 活 动 成 果 汇  有效 性 。   报给教师后 . 教 师要 根 据 不 同 的 情 况 进行 适 当 的点 评 和 总 结  学  一 、 培 养 学 习 兴趣  生 在 活 动 中发 展 . 是 衡 量 学 生 是 否 有 效参 与活 动 的 标 尺  教 师 要  引导 学 生 对 活 动 中 的情 感 体 验 、 思 维 认识 以及 课 堂 收 获 进行 相 关  总结 和反 思  同 时 教 师 要 能 引 导 学 生 学 会 分 享 和 尊 重 他 人 的思  度, 加 之 平 时 的刻 苦 努 力 , 学 习上 就 会 屡 见 成 绩 。这 样 就 能 够 不  维 .并 学 会 自评 和 互 评 。 学 生 只 有 在 活 动 中获 得 积 极 的 情 感 体  断的领略到学习带来的愉快 . 有 一 种 收 获 般 的喜 悦 感 . 这 就 更 促  验 . 才 能从 活 动 中获 得 自信 . 发展技能 . 更 好 地 促 进 自身 化学 能力  学 习 兴趣 并 不 是 一 种 学 习方 法 .但 是 如 果 离 开 了 这 一 点 而  去谈 学 习 方 法 . 那 岂不 是无 本 之 木 . 无 源 之 水 ? 有 积 极 的 学 习 态  使我们精 神振奋 , 乐此不 疲地去学 习 . 越 学越有 兴趣 , 越 学 越 有  的发 展 . 有 效 提 高 学 生 参 与 课 题 活 动 的有 效 性  信心 . 如 此 一 来 就 能 形 成 一 种 良性 循 环 , 天长 E l 久. 学 习就成 了   5 .教师 要 注 重搜 集 学 生参 与 活 动 的 活 动成 果 每 次 学生 参 与  教 师 可 以引 导 学 生 向 同 学 展 示 活 动 成 果 : 既 可 以通  种乐事 、 一 种 必 须 了。那 么如 何 培 养 学 习 兴 趣 呢 ?这 里 有  种  活 动结 束 后 , 建议 :   过1 3头 描 述 . 也 可 以通 过 学 生 自主 制 作 的 视 频 软 件 . 如 教 师 要 考  1 . 正确 对 待 学 习 的 内容  正 如 道 路 有 直 有 弯 一样 . 学 习的内   查 学 生是 否 掌 握 硝 酸 和 金 属 反应 的 化 学性 质 .可 以让 1 — 2个 学  容 也 有 易 有 难 。遇 到 容 易 的题 的 时 候 , 不要 骄 傲 : 遇 到 难 题 的 时  生上 台 板 板 书 的 形 式 进 行 检 测  在 活 动 开 始 前 教 师 可 做 好 活 动  一 候 也 不要 气馁  记 录 。在 学 生 进 行 活 动 中 . 教 师 也 可 制作 或 者 让 学 生 自主完 成 学  2 . 营造 一 个 自我 突 出 的 环 境 如 果 周 围 同 学 能 做 到 的事 我 也  生 个 人 或 小 组 讨 论 开 发课 堂 观察 量 表 . 确 保 学 生 能 够 认 真按 照教  师安 排 课 堂 活 动 . 在 高 中化 学 课 堂 上 实 现有 效 性  学 生 在 活 动 中不 仅 要 掌握 知 识 与 技 能 . 还 要 关 注 自身 的 进 步  能做 到 . 那 么 我 自信 心 就 能 很 好 的 保 持 下 去 ; 如 果 我 能 做 的事 ,   而其 他 的 同 学 不一 定 能 做 . 那 么 我 的 自信 心 就 会 更 加 强 烈 了  3 .接 受 赞 扬  别 人 的 赞 扬 是 自 己 比别 人 更 胜 一 筹 的客 观 评  和发 展 。学 生 只有 在 活 动 中 真 正 活 动 起 来 。 形成有效互动 . 获 得  价. 是 自我 价 值存 在 的 社 会 性 、 外 在 性 的表 现 。 对 于 所 学 的 东 西  情 感 体 验 , 自主建 构 化 学 知 识 体 系 . 才 能

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