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高中美术鉴赏第三单元第 8 课


高中美术鉴赏第三单元第 8 课《不同的歌声》说课稿
说课人:绥化市第二中学 李东玉
今天我说课的内容是湘版普通高中课标教材中的美术鉴赏下篇第三单元第 8 课 《不同的歌声》 ,我将从以下五个方面来说明我的教学设计。 一、说教材 本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第 8 课《不同的歌 声》,教学主要围绕民族文化与美术这一主题而展开,通过对这一主题的讲述与思考、体验 与探究, 使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术, 我们要学会尊重并认 识这些文化与艺术。 同时结合本地区的文化艺术的探究展示, 加强学生对本民族文化的认同 感和归属感,才能够为本民族的艺术寻求新的发展道路与发展空间。在此基础上,促使学生 们思考如何在当代文化背景之下发展本民族的美术。 教材主要包括四个方面的内容: 1、美术创作与民族文化之间有着密切的联系。 2、俄国的“巡回展览画派”以及产生的社会背景。 3、中国民族文化的多样性;藏族美术的代表作:布达拉宫。补充进本土文化---惠安女 服饰。 4、墨西哥壁画运动及其产生的社会背景。 本课用 1 课时来完成。 二、说学况 依据高中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。学生都是在 15-18 岁之间的高 中生,他们思维活跃,不受约束,易冲动,善于大胆表达自己的想法, 有一定的分析问题 和解决问题的能力,为此我就针对本课的学习内容有意识 地引导学生对民族文化与美术作 品间的联系进行鉴赏,领会民族文化的性 质、特征和美术作品艺术表现手法,了解美术作 品的社会历史、文化背景状 况等,来促进学生美术作品鉴赏能力的生成与提高。 三、说教学策略 本课旨在通过让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系, 学会理解和尊重世界 多元化的民族文化艺术。 充分利用当地的文化资源和自然资源引导学生深入地了解我国优秀 的地方文化, 增强对祖国优秀文化的理解。 引导学生通过包括网络在内的多种途径收集与本 课内容相关的文字、图像等资料,进行自主学习、研究性学习与合作学习,强调学生自主学 习,自我能力和综合素质的提高。 (一)教学目标 必须从学生角度出发, 同时结合教材人文与科技的特色, 我把教学目标分成三个方面 来进行阐述。 1、知识与技能目标:理解美术与民族文化之间的关系;培养学生对美术作品的正确鉴 赏的方法和能力。以作品《伏尔加河上的纤夫》为例讲解。 2、过程与方法目标:通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法,使学生积极参

与到课堂 活动中来,充分体验学习的乐趣;通过模仿体验、探究成果展示等方式以提高学 生对艺术与 文化关系的理解。 3、情感态度、价值观目标:让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系,学会 尊重世 界多元化的民族文化艺术,形成健康的审美情趣和审美观念;学会挖掘、利用和保 护地方的 文化资源,增强对民族优秀文化艺术的自豪感。 (二)依据教材内容和学情分析,我确定本课教学重、难点 教学重点:民族文化是如何影响美术创作的? 通过分析作品产生的特定时代背景突出 重点。 教学难点:美术创作是如何反映民族文化的? 通过体验与感悟理解作品中民族形象突 破难点。 教学关键:民族文化的丰富性.通过课前学习探究来体现本民族文化的丰富底蕴。 (三)教学方法 依据本课实际,我以体验、比较、问答和小组合作的方式来完成本课内容,目的在于通 过让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系。 另外以多媒体课件贯穿课堂, 通 过 直观、详尽的直观演示,来达到教学目标。时间分配: (四)教学准备 教师准备:多媒体课件、画具等。 学生准备:美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。 四、说教学过程 导入 2 分钟,体验与感悟 10 分钟,畅谈与交流 20 分钟,比较与思考 10 分钟,课堂总 结 3 分钟。 (一)创设情景 导入新课: 观赏作品《伏尔加纤夫》 1、模仿作品《伏尔加纤夫》中的人物动作动态,积极体悟人物的内心世界的活动。说 说你的肢体感受 2、学生观察、讨论、回答: 为什么有这么多不同的艺术家都在表现同一内容的作品呢? 小结:当时的艺术家都有着很深的民族情感,他们以一种民主的态度,关注俄罗斯的发 展和人们生活的疾苦。 3、在你们体验后能就当时纤夫们的形象、内心世界所想进行阐述吗? 提示可以从他们的年龄、经历、性格、体力以及他们的精神气质上的各不相同来理解。 小结:伏尔加河畔阳光酷烈,沙滩荒芜,一队蓬首垢面、衣衫褴褛的纤夫在拉着货船, 步子是那样的沉重,似乎可以听到压抑低沉的《伏尔加船夫曲》的回声低低的身子像一张弯 弓,身上背着长长的纤绳,穿着草鞋,蹬着河岸——这是成群的纤夫在爬行。这呼声粗野得 没法儿忍受,清晰得怕人——在寂静中怒吼。听到这悠长的挽歌般的哀呼——心儿啊,又在 我胸中颤抖! 4、你认为这件作品体现了艺术家什么样的情感与作品的艺术特征?

提示从作品的艺术特征主题、材料、形象、色彩、技巧、情感等去归纳。 小结:点明“民族文化”与“美术”之间有着密切的关系。 5、阅读教材中关于“巡回展览画派”的论述。 解释: 从它的诞生、 发展、 当时社会环境、 艺术品风格、 代表画家等方面简要描述。“巡 回展览画派”扎根于俄罗斯的社会现实和民族文化,表达出了自己的真挚情感,所以才能产 生如此动人的效果。世界上,不同民族、不同文化背景下的人们创造出了丰富多彩的美术作 品。我们应当理解并且尊重这些美术作品。 (二)讨论交流 学生通过讨论交流,展现探究与研究性学习的本土资源“惠女服饰”的文化,即体现学 习探究的成果,又有利于学生关注自己身边的民族文化、艺术资源,并懂得传承与保护的良 好意识。是理解民族文化与美术的重点之一。 1、媒体展示:我国少数民族的部分服饰图片与惠安女服饰。 学生思考他们的生活习俗与汉族的是否相同, 他们的美术形态与我们前面所讲的汉族美 术形态是否是完全相同的? 从他们的起源、发展、生活习俗、艺术品风格等方面简要描述。 小结:指出中国地大物博,民族众多。这些民族有着独特的习俗以及美术形态,我们要 理解并且尊重这些美术形态,同时要关注我们身边的艺术文化遗产的传承与保护。 2、观看关于少数民族风情视频片断和展示收集到的一些关于少数民族生活中的图片。 可结合教材中关于藏族美术的论述和自己探究到的一些关于藏族文化与美术作品的知 识来讲述少数民族的美术作品。 (三)比较思考 利用比较式鉴赏方法有助于学生更好更清晰地理解不同作品的特征, 也是要让学生进一 步的理解美术作品是如何反映民族文化,同时对我国美术发展的方向能更深入的思考。 1、请同学们按表格的内容比较俄罗斯巡回展览画派与墨西哥壁画运动的区别,并思考 他们为什么会取得举世瞩目的成就? 小结:指出墨西哥壁画运动成功的原因在于,扎根民族文化,关心民众疾苦,在表现形 式上有着鲜明的民族特点。 2、了解了上述流派的特点之后,你觉得中国的美术要发展应当选择什么样的途径? 学生思考并且完成教材 P81“活动建议”。 (四)课堂总结 本课教学主要围绕民族文化与美术这一主题而展开, 通过对这一主题的讲述与思考、 体 验与探究等多种形式, 让同学认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术, 着重理 解了民族文化是如何影响美术创作的与美术创作是如何反映民族文化的这要点, 同时结合本 地区的文化艺术的探究展示, 加强学生对本民族文化的认同感和归属感, 并能够为本民族的 艺术寻求新的发展道路与发展空间。

五、说教学反思: 依据以人为本, 用于赏识教育的教学理念, 我在整个教学过程中运用了体验感悟式鉴赏、 形式鉴赏、探究社会学鉴赏、比较式鉴赏对本课进行较深入的研究,寻找比较直观的教学方 法,加深了学生对民族文化与美术的理解和感受,因势利导,促进学生主动参与活动交流, 以愉悦的心情体验课堂, 培养学生基本的美术素养和基本技能, 让学生在轻松愉快的氛围中 学习美术。 我的说课完毕,谢谢!

高中美术鉴赏第三单元第 8 课 《不同的歌声》说课稿

绥化市第二中学 李东玉


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