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注重物理实验教学 提高学生科学素养


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 注重物理实验教学 提高学生科学素养 作者:陈英 来源:《新教育时代》2015 年第 05 期 摘 要:物理学是一门实验性很强的学科,在中学教学中占有非常重要的地位。在物理实 验教学过程中,引导学生正确认识物理实验,培养学生科学的实验态度;培养学生的科学实验 方法;加强实验观察和思考,培养学生的探究精神和创新能力;注重培养学生对研究性实验的设 计能力;在实验中培养学生的协作精神。实验是学好物理学的基础,是培养学生科学素养的重 要途径。 关键词:实验教学;;; 科学实验态度;;; 科学实验方法;;; 探究精神和创新能力;;; 科学的设计 能力;;; 协作精神 物理学是一门实验性很强的学科,中学物理实验类型包括观察性实验、验证性实验、探究 性实验、调查和实习和研究性课题等类型,在中学物理教学的占有重要地位。物理现象和物理 规律的认识都是从实验中得来的,其发展和提高经历了不断的实践—理论—再实践—再理论的 过程。在新课程标准中强调展示知识的产生,形成创新的发展过程。在实现这一途径中实验教 学就显得尤为重要,对培养学生的创新、思考、动手、分析等多方面的实验能力提出了更高的 要求。新课程中各种各样的物理实验为学生提供了认知的学习背景,从而激发学生的学习兴 趣。借助实验还可以训练学生的科学思维方法,培养学生的多种能力。所以,新课程对中学教 学应注重物理实验教学提出了更高要求,从而提高中学生的科学素养。 一、注重对物理实验的正确认识,培养学生的科学实验态度 新课程将认识实验在物理学中的地位和作用作为实验教学的目标之一。《课程标准》对物 理概念和物理规律的学习,从方法上作了重大调整,即变教师的传授、灌输为学生动手实验, 通过观察、分析和归纳,达到对概念的理解和规律的掌握。 共同必修模块中内容标准和实例关于实验有以下条目: 经历匀变速直线运动的实验研究过程…,体现实验在发现自然规律中的作用 通过实验,研究质量相同、大小不同的物体在空气中下落的情况 通过实验,了解物体的弹性 通过实验,认识滑动摩擦、静摩擦的规律 通过实验,理解力的合成与分解 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 通过实验,探究加速度与物体质量、物体受力的关系 通过实验,认识超重和失重现象 通过实验,测量加速度、力、质量 通过实验,探究恒力做功与物体动能变化的关系 通过实验,验证机械能守恒定律 对上述所列知识和规律的学习,全部是通过实验来认识的。过去讲这些内容时,主要靠教 师演示和讲解来完成,而演示实验是由教师动手的,容易使学生产生依赖教师的不良习惯。新 课标突出分组实验,使学生既动脑又动手,分组实验的过程,可能会出现实验现象和实验结论 不一致的情况,这一现象的出现,很容易引起学生对教材中的实验结论产生“疑点”,疑点将成 为学生探索科学真理的驱动力,并为确信自己的实验结果而重做实验,甚至多次重做,只有当 自己的实验结果与教材中的结论一致时,才会消除疑点,同时又锻炼了学生的意志。 由此培养培养学生对实验严肃认真的态度,对实验结果实事求是的态度,如实记录实验数 据,并把实事求事的作用带到平时的学习和生活中去,从而达到培养科学素质的目的。 二、注重实验操作过程,培养学生的科学实验方法 通过设计实验过程、收集和分析资料并得出结论,使学生认识、经历科学研究的过程,并 训练其使用有关的具体方法完成每一个步骤,是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力 的有效操作方式。各种科学领域中知识的探索和技术的应用都随着时间的发展和新技术

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