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物理实验教学促进对学生科学素养的培养


物理实验教学促进对学生科学素养的培养 [摘要]新课程改革是我国全面推进素质教育的一项重大举措, 要求教师不仅仅是教会学生物理知识,更重要的是培养学生分析和 解决问题的能力,培养其严谨的科学态度。物理教学可以说离不开 实验教学,如何利用实验吸引学生注意力,引导学生进行进一步的 认识事物发展的规律,培养并提升学生探究能力,发展学生的科学 素养是是中学物理教学教育的一个重要内容。 [关键词]实验教学 科学素养 一、物理实验课教学现状的分析 随着江苏省新课程的实施,对语文、数学和英语的要求进一步加 大,物理学科和许多学科一样只划分等级,处于重视程度不够的地 位。随着物理课时数的进一步减少,而江苏高考物理命题中只有 18 分考查物理实验, 占总分的 15%, 还不如选修部分(占总分的 20%) 。 况且学生可以通过老师的讲解理解实验原理,总能拿到不少分,所 以没有多少学校的老师愿意为学生多开设一些实验课,也有老师认 为“纸上得来不觉得浅” ,不做实验也能解决物理问题,更多教师 上课用视频、动画来代替演示实验,让学生觉得物理实验很假,看 完后犹如看了一部娱乐片,只是暂时调节了课堂气氛,没有任何感 触。所以不少学生都感觉物理难学,主要是缺少动手实践的机会, 没有从具体的物理现象以及变化中认识物理概念和规律,只是机械 被动地接受规律,渐渐地对物理学习丧失兴趣。实际上对任何人来 说,只有理解的东西才是真正意义上的记忆,学生只有通过动手操 作, 动脑思考才能感觉到物理知识的存在, 才能进行创造性的应用, 实现科学素养的提升。 二、新课改目的是促进物理实验教学改革,提升学生科学素养 课改后的高考说明中提出注重对学生科学素养的考查,注重理论 联系实际,关注物理科学与技术、社会的联系,关注物理知识在现 代生产、生活等方面的广泛应用。近年来的高考试题联系实际的问 题逐年增加,但此类问题的得分率偏低,反映了中学物理教学中需 要注重理论联系实际的教学。 作为一门基础科学,物理课堂离不开实验。过去的实验多以验证 为主,学生通过理论学习,已经得知规律,只需重复前人的实验得 到相同的结果即可;新课程改革要求培养学生的科学探究能力,在 新教材中多数分组实验均为探究性实验。必修 1、2 和选修 3-1 三 本书中共有 7 个探究实验,要求学生明确实验目的,理解实验原理 和思想方法,并能控制实验条件,在对实际问题中的分析、综合、 推理和判断等过程中会运用相关知识,注重对学生的动手、动脑能 力的考查,近年高考题中所出现的问题不再是简单的实验步骤或简 单运算,而是经过改变和创新的,这也是新课改关注学生科学素养 培养的体现。 三、在新课程中教学中提高学生的实验能力,良好的实验习惯是 科学素养的充分体现 1、尊重事实的科学态度是培养科学素养的一部分 践行新课程的教学过程中,把培养学生如何在实验中学会观察、 学会发现、学会分析等良好实验习惯作为培养学生科学素养的重要 体现。在实验中不可避免的会出现误差或意外情况,如果没有动手 操作,当然就不会去思考所出现的问题,更谈不上去解决问题了。 例如在力的合成实验中,几乎所有学生所得到的合力与平行四边 形作图所得的对角线都有偏差,这时的误差分析就显得尤为重要。 学生可以从自己的实验操作、仪器的精确度等方面,回忆实验中误 差产生的来源。在今年的高考力学实验题部分考查的是这个实验, 最后一问问到:该同学发现弹簧测力计 a 的指针稍稍超过量程,请 提出两个解决的办法。其实答案多种,实验过程中学生肯定出现过 此类问题, 但若没有经过具体操作和分析, 解答是可能

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