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义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册


义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下 义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册
我们的身体与健康地生活》 确保运输》 第二单元 《我们的身体与健康地生活》第二章 《爱护心脏 确保运输》

第三节 物质运输的路线
教学目标
知识目标: 知识目标 1.分析血液循环的途径;说明体循环和肺循环的关系。 2.概述血液循环的组成和路线。 3.描述动脉血、静脉血的概念和血液循环的意义。 4.说出血液、组织液、淋巴之间的关系及血液循环和淋巴 循环的关系。 技能目标: 技能目标: 1.提高表达和相互交流的能力。 2.培养学生科学探究的合作能力,实践能力。 3.培养学生观察能力和综合分析能力。 情感目标: 情感目标: 1.培养学生学习生物科学的兴趣,体验探究知识的乐趣。 2.鼓励学生通过分析找出答案,激发学生学习的积极性。

教学重点: 教学重点:
1.血液循环的路线和循环的意义。 2.动脉血和静脉血的概念。 教学难点: 血液循环的路线及体循环和肺循环的关系。

教法设计: 教法设计:
多媒体教学法、启发式教学法、交流讨论法

课前准备
教师课前准备: 教师课前准备: 1.制作课件 2.准备学生探究活动报告单,供学生上课进行活动使用。 学生课前准备: 学生课前准备: 1.复习心脏的结构,与心脏四腔相连的血管的名称。

2.心脏中血液流动的方向。 教学活动设计 教学活动设计:
教学过程 复习 教学活动 复习:心脏的中血液流动的方向,及和每个腔 连通的血管分别是什么? 回答:心脏分四个腔,血液流动的方向是从心 房流向心室,从心室流向动脉,静脉回流的血 液汇集到心房。左心室连通主动脉,右心室连 通肺动脉,肺静脉与与左心房相通,上下腔静 脉连通与右心房。 人体内的血液在心脏和血管组成的系统内不停 的循环流动,运输着各种物质,人体内物质运 输的路线是怎样的呢?人生病治疗时需要打 针,注射的部位多在臀部,那么,注射进去的 药物是怎样到达病灶处的呢?这节课我们就共 同来探究一下《物质运输的路线》 。 1.师:假设有一个红细胞,随着血流在人体内周 游,如果以左心室为出发点,那么它旅行的路 线是怎样的?如果让你对它的旅程进行划分, 你认为可以分为几个阶段? 备注 课件:心 脏 的 结 构图

引入:

板 书 课 题:第三 节 物质 运 输 的 路线

探究学习 1 提出问 题,学生根 据已有知 识进行讨 论

演 示 血 液 循 环 课 件 ( flash 动画)

学生活动:以小组为单位,结合多媒体课件内 容,在学生活动报告单中标注血液循环的途径, 有能力的小组可以试着写出血液循环的途径。 (学生讨论,可以自由结组) 2 组织学生 2.学生发布结论。 每组可选出一名代表,发布本组的结论,用投 发布结论 影仪展示,并适当讲解。同学们可以互相补充、 发表不同的见解,也可以提出问题,互相讨论、 交流 左心室——主动脉——各级动脉——组织 细胞周围毛细血管——各级静脉——上下腔静 脉——右心房——右心室——肺动脉——肺泡 周围毛细血管——肺静脉——左心房——左心 室 可以把它划分为两个阶段
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学 生 用 实 物 投 影 仪 发 布 自 己 的结论

教学过程 教学活动 备注 3. 归 纳 总 师;通过刚才我们大家的探究,我们了解了血 演 示 血 结 液循环的路线,下面我们再加深一下印象,看 液 循 环 一下小小的红细胞是怎样在我们全身旅行的? 的 全 过 程 4.师:为了便于我们研究,我们把血液循环划分 演 示 体 4 体循环和 为两个阶段分别叫做体循环和肺循环。 体循环是血液在心脏与全身各组织器官之 循 环 和 肺循环 间的循环。动脉血由左心室射入主动脉,经各 肺 循 环 级动脉,到毛细血管网处进行气体交换变成静 的路线 脉血,再经各级静脉,最后汇集到上、下腔静 脉,流回右心房。 肺循环是血液在心脏和肺之间的循环。静脉 血由右心室射入肺动脉,在肺泡毛细血管处进 行气体交换变成动脉血,再由肺静脉流回左心 房。 动 脉 血 和 我么刚才提到了动脉血和静脉血这两个词,那 静 脉 血 的 么究竟什么是动脉血,什么是静脉血呢? 概 念 及 动 请同学们查阅课本中 P41 的《小辞典》 学生回答: 脉血、静脉 动脉血是指含氧丰富、颜色鲜红的血;静 血的转变 脉血是指含氧较少,颜色暗红的血。 师: 我们看一下体循环和肺循环的过程中, 动脉血和静脉血是在什么部位进行转变的? 学生:在各组织周围的毛细血管进行气体交换 后,动脉血转变成了静脉血,在肺泡周围的毛 细血管进行气体交换后,静脉血转变成了动脉 血。 .师: 根据刚才我们的学习, 讨论以下两个问题: . (1) “动脉中流的是动脉血,静脉中流的是静 脉血” ,这种说法对吗? 回答:这种说法不对,从概念上看,动脉血、 静脉血的划分是从含氧量的多少和血液的颜色 来区分的,而不是以血液所在的血管的名称来 划分的。从循环途径上可以看出,肺静脉中流
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给 学 生 较 短 的 时 间 交 换意见, 统 一 看 法,发表 见解

教学活动 动的是动脉血,肺动脉中流动的是静脉血。因 此说“动脉中流动的是动脉血,静脉中流动的 是静脉血”这种说法是错误的。 (2)肺循环和体循环途径分别有什么意义? (学生讨论) 体循环、肺 回答:肺循环把体循环带来的一部分代谢终产 循 环 的 意 物运输到肺部,进而排出体外,并把含氧多的 动脉血运回心脏。体循环把含氧多的动脉血运 义 输到全身组织各处,并把全身组织处的静脉血 运回心脏。 体循环和肺循环独立进行,在心脏处连通在一 起,构成了完整的血液循环途径,保证了体内 物质运输和交换,使人体的各项生理活动得以 体 循 环 和 正常的进行。 肺循环的 5.讲述:血液流经毛须血管时,血浆中的物质渗 关系 透出毛细血管形成组织液,我们看一下血液、 组织液、淋巴三者之间的关系。 5. 血 液 、 学生描述三者之间的关系。

教学过程

备注

演 示 件 体 环 和 循 环 关系

课 循 肺 的

课 件 演 示 三 者 的关系

组织液、淋 课 件 — 巴 三 者 之 师:.组织液一部分进入毛细淋巴管形成淋巴。 淋巴流经各级淋巴管及大小不等淋巴结,最后 — 淋 巴 间的关系 汇入锁骨下静脉,进入血液循环,这个过程叫 循环 淋巴循环。淋巴循环不仅可以调节血浆和组织 淋 巴 循 环 液之间的平衡,还有回收蛋白质和脂肪的作用。 及意义 小结: 血液循环系统不但把养料和氧运输到全身 的各个组织细胞,而且运输了新陈代谢所产生 的废物,因此对保证人体各种生理活动的正常 进行起着重要作用。 循环系统一旦发生障碍,就会影响身体正 常的生理活动,甚至危及生命,所以我们必须 加强循环系统的卫生保健,养成良好的生活习 惯。青少年应该经常参加适宜的体育运动,增 强体质,促进心脏强健,增强心脏的工作潜力。
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进 行 循 环 系 统 保 健 的 教育

教学过程 思考

教学活动 师:1.我们了解了血液循环的途径,那么再想一 下,打针时注射的药物是怎样运输到病灶处 的? 2.生病后需药物治疗,口服和注射都可以, 哪种方式见效更快? 阅读《开眼 课本 P44 开眼界——血液循环之谜的揭开 界》 (学生谈感想) 师:同学们通过阅读这篇小短文,知道了要揭 示一个真理是多么艰难,必须有怀疑的精神, 并且要有实事求是的态度去不断追求真理,才 能推动科学的进步。希望每个同学都能有不懈 的探索精神,去推动生物科学的更快发展。 练习 1.在人体血液循环中,有动脉血变成静脉血发 生在 ( ) A 全身各部的毛细血管网 B 肺部的毛须血管网 C 中动脉和肺动脉 D 上下腔静脉和肺静脉 2.下列关于血液循环的叙述错误的是( ) A 体循环和肺循环的途径是不相同的 B 体循环和肺循环同时进行,汇合于心脏 C 体循环主要运输物质,肺循环主要运输气 体 D 体循环和肺循环组成完整的循环途径 3.医生给病人输液时,药物最先到达心脏的哪 一个腔 ( ) A 左心房 B 右心房 C 左心室 D 右心室 4.简述人体下肢运动所产生的二氧化碳是怎样 运到肺部的?(参考血液循环的模式图说明) 课堂总结 通过这节课,我们知道了血液循环的路线, 血液循环可以分为体循环和肺循环,它们是独 立进行的,在心脏处连通在一起,构成了完整 的血液循环途径,保证了体内物质的运输和交 换。

备注

进 行 思 想教育, 激 发 学 生 学 习 生 物 学 的兴趣

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教学过程 布置作业

教学活动 同步训练

备注

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