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数字化音频的采集与简单加工 说课稿


《数字化音频的采集与简单加工》说课稿
各位评委,各位老师,大家好!我说课的题目是 《数字化音频的采集与简单加工》,主要 分为五个方面来说课:

一、说教材(教材分析)
本课是教育科学出版社《信息技术基础》第五章第二节的内容。本节是多媒体信息加工中有 关音频的内容, 该内容在教材中相对独立, 与前面已学习的数字化图象加工和继本节内容之 后的视频动画加工地位平等。 通过本节课学习可以增加学生对音频知识的了解, 使得学生能 够选择恰当的工具采集加工音频信息,呈现主题,表达创意,使学生能客观评价数字化音频 的应用,提高学生的信息素养。 教学目标计划授课时间为 1 课时。 A、知识与技能: ①了解数字化音频信息获取途径,常见的音频文件格式; ②了解并掌握简单的音频信息加工的基本方法。 B、过程与方法: 通过师生交流、学生交流、人机交流、培养学生处理数字化音频的能力。 C、情感与价值观: ①要求学生能够通过处理音频信息,来呈现主题,表达创意; ②培养学生敢于实践的精神和评价能力,提高学生的审美情趣和艺术修养。

教学重点:1、了解数字化音频的获取和采集过程;2、利用 Cool Edit Pro 对音频文件进行 简单加工(如:音频的选取、删除、插入、合成等。

教学难点是:Cool Edit Pro 的使用,因为大多数学生可能是第一次接触该软件,操作陌生。

二、说媒体运用
基于本次课整体设计特点,采用多媒体教学

三、说学情
高一年级大部分学生对多媒体技术学习有浓厚兴趣,学习态度认真,肯学敢问。而且通过初 中信息技术学习,对音频基础知识和采集有所了解,本节内容趣味性较强,在导入新课时播 放一些学生感兴趣的音频,进一步激发学生学习积极性。

四、说方法
主要采用的教法:1、激趣导入法;2、任务驱动法。

学法:1、主动探究法;2、小组合作学习。

五、说教学程序
(一)激趣导入 首先,播放一首自制的有本人主持的网络流行歌曲,引起学生的兴趣,提问 学生是否想自己录制这样的歌曲,接着分析该作品中的各种声音,网络歌曲是网上下载的, 旁白是用话筒自己录音的,那么请学生思考 1、录制歌曲的基本条件是什么?2、录音前要 做的准备工作是什么?

(二) 提出本节课的总任务“大家来当音乐主持人”要求在播放自己喜欢的歌曲的同时,能 够随音乐表达自己的旁白。总任务分为以下环节的小任务,任务一:下载自己喜欢的一首歌 并保存到计算机中。 任务二: 要求学生利用电脑中自带的录音机录制一段自己所要讲述的旁 白并导出,也要注意导出文件的格式。让学生实现自我录制,激发学生动手实践的兴趣,从 而提高编辑与加工音频文件的激情。任务三:以小组为单位,通过自己操作和小组合作,编 辑加工旁白,对歌曲和旁白进行合成,制作一个加有旁白的音乐节目。任务四:对自己或者 同学的音频文件作品进行交流和评价。

下面说明一下如何通过任务来解决本节课的重点难点:任务一、二是对解决重点一的具体 实践,使学生结合实践了解数字化音频的获取和采集过程,其中任务二、可有教师做录音演 示(根据学生具体情况讲解)。任务三要求学生以小组为单位,利用 Cool Edit Pro 对刚才录 制的旁白进行编辑加工,可以播放录制的旁白,删除旁白中读错的地方或停顿较长的部分, 还可以调节声音的高低, 以及加一些效果等, 最后导出加工好的旁白。 在制作节目的过程中,

了解并掌握 Cool Edit Pro 的使用,从而解决教学重点二和教学难点。但是由于学生刚接触 Cool Edit Pro,教师要加强 Cool Edit Pro 的操作演示和讲解。任务四目的在于让学生能够发 现音频文件的不足之处, 进一步加强编辑和加工音频文件的操作, 提高学生的审美情趣和艺 术修养。强化本节课难点的突破。采用任务驱动法进行教学,也就是把本节课的音频信息的 处理内容转化为学生感兴趣的任务, 让学生在完成任务的过程中, 享受到成功的喜悦和学习 的意义。在实际教学过程中,以学生为主体,教师为主导引导学生置身于数字音频的世界, 通过亲身体验,以小组合作的方式进行研究,积极主动地去获取、整理、创造性地加工音频 信息,进一步地提高学生的信息综合素养,培养学生的动手能力和创新精神,提高学生的审 美情趣和艺术修养。

(三)归纳总结 让学生回顾本节课学到了什么,有什么收获。通过回顾,学生对自己所学 与课本各知识点一一对照, 从中体验到通过努力取得成功的喜悦。 通过学习音频信息的采集 与编辑一课, 进一步引导学生利用信息技术可以分析和解决日常生活中的实际问题, 让他们 学以致用。 (四)板书:反映主要的知识点和布置的任务。


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