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《书林漫步》教学设计 教学目标 知识与技能:了解手工书设计的相关知识,学习手工书设计的基本原理与方 法,提高学生书籍设计的鉴赏能力与审美情趣,激发创新意识。 过程与方法:学习手工书的设计要素,构成原理和制作方法,能用有创意的 形式来表达特定的信息和意义,以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。 情感、态度和价值观:通过教学引导学生形成以创意为中心的设计意识,提 高审美能力,形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学生热爱生活,热 爱书籍的情感。 二、教学重难点 教学重点:本课教学可以采用“观察→探索→发现→实践应用”的教学思路 进行授课。 引导学生通过对所喜欢书籍的互相交换进行交流,来探究为什么这本 书吸引了你, 以此发现书籍装帧设计的相关知识, 进而学习如何设计制作手工书。 教学难点:书籍装帧设计应该是信息整合思路下的封面、环衬、扉页、文字、 风格等的集合体,是从整体到细节,从设计到制作的一种表现。本课教学要让学 生了解书籍设计的相关知识, 欣赏优秀手工书作品。通过讲解和研究了解设计思 路,调动学生的学习积极性,并发挥学生的创造力以及对知识的组织能力,尝试 做一本自己喜欢的手工书。 作业形式可采取小组协作形式进行,学生们互相取长 补短,也可采取个人制作形式完成。 三、教学策略 1.了解教材编写意图。书籍是信息和文化的载体之一,是人类智慧的产物。 在当今信息爆炸的时代, 获取信息和知识的渠道有很多,但是书籍仍然保持着自 身的特质和魅力, 作为一个重要的媒介。 书籍的价值一方面体现在书籍的内容上,

一方面体现在书籍的装帧设计上。 书籍装帧设计的差异表现出各自不同的文化底 蕴,表现出设计师对所设计书籍形态的认识和审美。具体表现在对图形、文字、 色彩等组合的封面设计和对整体的书籍形态的认识和处理上。
2.注重过程与方法。本课作为第二单元的第一课,主要展示和介绍古今中外的书籍设 计。教材有三个内容:第一部分为中国的古籍设计,主要介绍中国古代丰富多彩的书籍装帧 设计形式和方法, 体现了古代书籍装帧发展成熟的过程。 第二部分主要介绍了国外的书籍设 计, 主要是让学生对其历史发展有一个基本了解。 第三部分主要介绍了走向世界的中国书籍 设计,其设计语言随着历史的发展更加丰富,并且颇具艺术感染力,特别是当代中国书籍设 计作品已连续多年获得“世界最美的书”奖项。本课总体来讲按照中、外、古、今这样一条 思路编写。书籍设计的沿革变迁,不管是在中国还是外国,都体现了自身发展历史。不同的 时代、不同的文化甚至生活方式影响着人们的审美观,也同样影响着各自的书籍设计风格。 本节课通过对不同书籍展示和分析,让学生从中了解书籍设计的概念、发展、种类、要素及 结构,为下一节课手工书的设计制作做铺垫。

3.可以小训练的方式介入,让学生在赏析的同时加强训练,动手做一些设 计,引导学生的实践。 四、教学过程 教学内容:《书 林漫步》 教学程序

年级

八年级上册

执教

张丽平 设计目的和说明 提示学生关注美 术现象,和有意

教学活动(含过程与方法) 安排学生课前了解教材内容

课前准备

识的收集美术作 品 家有藏书吗?

交流与互动

见过哪些有意思的古籍?

引导学生交流与

设计形态是怎样的? 书籍是人类智慧的结晶,是人类进步的阶 梯。作为知识的载体,古今中外的书籍形态 万千。让我们漫步其中,探寻书籍设计的沿 革变迁 1.了解中国古籍设计。 简册:在竹片或木片上书写文字,并用皮条 或绳索连缀起来,称为“简册”,可自左向 右卷起存放。 卷轴装:书写后依轴而卷,称为“卷轴装”。 为了方便检索,有时在轴头上挂上一个写明 书名和卷数的“签” 梵夹装:隋唐时期,受一种狭长的印度梵文 欣赏、分析作品: 贝叶经中间打孔穿绳的形式影响,古人发明 了“梵夹装”。 展示作品, 引导观 察思考。

互动,进入主题

展示和介绍古今 中外的书籍设计

介绍了中国古代 丰富多彩的书籍 装帧设计形式和 方法,体现了古 代书籍装帧发展

叶子:将一张张纸摞叠起来,上下夹以木板 成熟的过程 或厚纸,再以绳子捆扎,称为“叶子”,后 演变成册页的形式。 经折装:一张纸经左右反复折合,呈长方形 的折子形式。在最前面和最后面的书页上, 糊以尺寸相等的硬纸板或木板作为封面和 封底,以防止损坏。 旋风装:旋风装有两种形式,一是在经折装 的基础上,将外封纸对折,形成前后相连的 整体,如同套筒。二是卷轴装的变形,把书

页按顺序逐次相错粘在事先备好的卷子上。 风吹过时,书页翻飞犹如旋风,故称“旋风 装”,也称“龙鳞装”,曾在唐代短暂流行。 包背装:元代的包背装与蝴蝶装正相反,是 将书页有文字的一面朝外,以折叠的中线作 为书口。 线装书:明朝中叶,包背装被线装形式所取 代。常见的是四针眼订法,也有六针眼或八 针眼的。它形式美观,不易散落,是古代书 籍装帧发展成熟的标志。 2.欣赏与思考:了解中国书籍设计的不同 形式,然后说说自己喜欢的书籍采用了哪些 设计形式和方法。
欣赏作品,了解古

3.了解国外的书籍设计。 国外的文字记录,经历了使用纸莎草纸、羊 皮纸等初始阶段。13 世纪左右,中国造纸术 传入欧洲,以及后来金属活字版印刷术的发 明,成为书籍发展史上的里程碑。 19 世纪末,威廉·莫里斯的设计理念影响深 远,使欧洲迎来了 20 世纪书籍设计艺术高 潮。创造“书籍之美”作为独立的书籍设计 艺术观念形成。 金属活字版印刷术: 中国的造纸术传入欧 洲后,促进了新的印刷技术的诞生。在德国 的美因茨地区,一位名叫古腾堡的人发明了

今中外的书籍设 计。

扩大知识面,增强 学生对书籍装帧设 计的了解

金属活字版印刷术。 纸莎草纸书:公元前 3000 年,埃及人发明 了象形文字,并用修剪过的芦苇笔在纸莎草 制造的纸上书写、描绘,呈卷轴形态。 卷轴羊皮数书:公元前 2 世纪,小亚细亚的 帕珈马人用小羊皮或小牛皮研发出了羊皮 纸。它比纸莎草纸要薄且结实得多,并可两 面书写。可做成卷轴,也可折叠成册籍。 拜占庭圣经:早期欧洲的书籍几乎仅限于在 修道院等宗教机构中完成,一般装帧华丽, 设计精美。封面多用皮革、黄金、宝石等贵 重材料, 从而很早就确立了坚实、 华丽的 “精 装”书传统。 介绍了国外的书 籍设计,主要是 让学生对其历史 发展有一个基本

乔叟著作集:英国的威廉·莫里斯被誉为现 了解 代书籍艺术的开拓者。他倡导“书籍之美”, 强调艺术与手工相结合,艺术与生活相融合 的设计理念,主张书籍的整体设计而不仅限 于装帧。俄罗斯构成主义书籍设计:20 世纪 的书籍设计师们力求以独特的书籍语言创 造出个性鲜明的作品。其中引人注目的是德 国的表现主义、意大利的未来派、具有实验 性设计的俄罗斯构成主义、瑞士的达达主 义,以及超现实主义等。 了解德国包豪斯杂志设计。 教师小结:书籍设计的沿革变迁,不管是在 中国还是外国,都体现了自身发展历史。不

同的时代、不同的文化甚至生活方式影响着 人们的审美观,也同样影响着各自的书籍设 计风格

让学生从中了解 书籍设计的概 念、 发展、 种类、 要素及结构,为 下一节课手工书 的设计制作做铺 垫 20 世纪是书籍设计试验的世纪。 设计家们打 强调过程与方 破传统的束缚,把书籍视作可塑的对象进行 法。 自由造型。多种材料、方法、技术的运用, 明确概念,分析 作品 塑造了形态各异的现代书籍。 20 世纪末又出 现了“数码读物”,随着多媒体时代的到来, 学生通过课堂中展 一个更为丰富多彩的书籍世界已经呈现在 强调知识点, 加强 我们面前。 理论认识 明确概念:什么是书籍设计 书籍设计,也称为“书籍装帧设计”,广义 的书籍设计是指从书的外观到内芯的一系
示的书籍,分析并 了解书籍设计的具 体内容和范围

列设计,以创造出书籍的整体视觉形象。狭 义的是指书籍的开本、封面、护封和装订形 式等属于书籍外观形象的设计,有时仅指封 面设计。 了解“世界最美的书”。 进入 21 世纪,中国设计师们在观念和方法 论上得到了最具实质意义的进步。中国的书 籍设计作品自 2003 年以来,已连续多年获 得莱比锡“世界最美的书”奖项,为世界展 现了中国书籍艺术的全新风貌。 搜集各种装帧设计独特的书籍图片或实物, 抽查以检测学习 并将它们按形式分类。 搜集与整理 查阅相关资料,说说“世界最美的书”美在 哪里 效果检测,强化 学生对作品的认 识


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