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普通话朗读技巧之语调教案


泾源县民族职业中学电子教案

2012 ~2013 学年度第二学期 授课课程:语文 (第 38 篇)

授课课题 授课班级 授课类型

普通话 幼教 12、13 级 新授 知识目标

授课教师 机电班 授课日期 学 时 数

马晓娟 2013-6-3------6-4 1 学时

1、了解语调技巧训练的目的 。 教学目标 2、了解语调技巧的发声方法。 实训目标 掌握语调技巧。 主要知识 点 教学方法 学习方法 讲解 教学重点,难点: 掌握语调技巧。 模拟练习 听朗读视频 练习 备 注

借助多媒体讲解

教学过程设计(以下内容分课时备写) 一、课前展示 指名学生讲故事 课题引 字调为声调,是指音节的高低升降。而句调我们则 入 称为语调,是指语句的高低升降。句调是贯穿整个 句干的,只是在句末音节上表现得特别明显。句调 根据表示的语气和感情态度的不同,可分为四种: 生评价 师补充

在汉语中,字有字调,句有句调。我们通常称

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升调、降调、平调、曲调。

二、语调的概念 语调指语句里声音高低升降的变化,其中以结 尾的升降变化最为重要,一般是和句子的语气紧密 结合的。 ⑴升调(↑) ,前低后高,语势上升。一般用 来表示疑问、反问、惊异等语气。例句见课件

⑵降调(↓) ,前高后低,语势渐降。一般用 教学过 于陈述句、感叹句、祈使句,表示肯定、坚决、赞

程 (教学 美、祝福等感情。例句见课件 内容、 方 法及步 骤) ⑶平调。 (一) ,这种调子,语势平稳舒缓,没 有明显的升降变化,用于不带特殊感情的陈述和说 明,还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。例句见课 件

⑷曲调。全句语调弯曲,或先升后降,或先降 后升,往往把句中需要突出的词语拖长着念,这种 句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语 气。除了以上这些基本表达手段外,要使朗诵有声 有色,还得借助一些特殊的表达手段,例如:笑语、
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颤音、泣诉、重音轻读等,这里我们就不详细介绍 了。例句见课件

1、你说 呀 !你到是说话呀

! (不满)

2、 来参观的人哪,可 多 了! (夸张) 3、好, 是我的错,你没错! (反语) 4、爸听了便叫嚷道: “你以为这是 ↑ 什么 ↓ 车? 旅游 ↑车 ↓ ?” 啊!知道了。 (表示肯定) 啊?你说谁?(表示发问) 课堂练 啊?怎么会是他啊?(表示惊奇) 习 啊!原来是这样啊! (表示恍然大悟)

(二)朗诵叶挺同志的《囚歌》,注意句调的处理:

为人进出的门紧锁着,(→平调)(冷眼相看) 为狗爬出的洞敞开着(→平调) 一个声音高叫着:(↗曲调)(嘲讽)
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——爬出来吧,给你自由!(↘)曲调(诱惑) 我渴望自由,(→)(庄严) 但我深深地知道——(→平调) 人的身躯怎能从狗洞子里爬出! (↑升调) (蔑视、 愤慨、反击) 我希望有一天(→平调) 地下的烈火,(稍向上扬)(语意未完) 将我连这活棺材一齐烧掉(↓降调)(毫不犹豫) 我应该在烈火与热血中得到永生!(↓降调)(沉 着、坚毅、充满自信) 三)、听《再别康桥》朗读 听《匆匆》朗读

其他 小结与作业 课堂小 结 这节课我们学习了语调,你能说说哪几种?能举例 朗读吗?

本课作 给每一种语调举三个例子,并画出语调。 业
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本课教学后记(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想) 大部分中职生不重视语文的学习,没兴趣的、底子差、没有一定的文化 底蕴,不管在语文课中,你怎样努力的备好教案,可是课堂中往往出现意想 不到的僵持状态, 每个专业都有的学生都存在这样那样的问题, 针对这些情 况,我把教材做了大量的整合,重点在两个幼教班以普通话教学为主,在机 电班以写字、应用文写作、课外阅读知识储备为主。 本节课教学容量适当,教学目标制定明确,符合中职生的需求。教师课 前准备充分,是一节成功课。 这节课的优点 1、教师课前准备充分,列举了大量的例句,知识储备比较丰富。 2、课前讲故事环节比较好,长此坚持能锻炼学生的胆量,给学生展示 自我的机会,从而也增加了学生的课外阅读量。 3、教学环节安排恰当,课堂结构紧凑,张弛有度。 4、教学方法有启发性、激励性,能指导学生及时灵活的学习。 5、课件制作醒目、有效的将音频、视频结合一体。 6、教师语言清晰,语速适中,课堂术语表述准确、规范。 7、作业的布置能起到巩固所学知识的作用。 不足之处 1、 课后练习只需一个,比如《再别康桥》 ,另一个内容放到综合训

练当中比较好。如果学生不做笔记,两个练习完全可以完成。

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