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细胞的癌变

细胞的癌变 各位领导,各位评委: 下午好!我叫曾莉莉,来自衡阳市第一中学,我说课的内 容是《细胞的癌变》,采用的教材是由人民教育出版社编著 的生物教科书必修 1 第 6 章第 4 节《细胞的癌变》。本次说 课包括四个部分:教材分析 , 教法分析 , 学法指导和教学程 序. 第一部分:教材分析 一、 教材地位 本模块的内容包括细胞的分子组成,细胞的结构,细胞的 代谢,细胞的增殖,细胞的分化、衰老和凋亡五部分。细胞 是生物体结构与生命活动的基本单位。细胞生物学是生命科 学的重要基础学科,由于分子生物学的发展,细胞生物学的 研究也进入了分子水平。 本模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识, 是学习其 他模块的基础。它还反映了细胞生物学研究的新进展及相关 的实际应用。通过本模块的学习,学生将在微观层面上,更 深入地理解生命的本质。了解生命的物质性和生物界的统一 性,细胞生活中物质、能量和信息变化的统一,细胞结构与 功能的统一,生物体部分和整体的统一等,有助于辩证唯物 主义自然观的形成。学习细胞的发现、细胞学说的建立和发 展等内容,有助于学生对科学过程和本质的理解。 1、 本章教材承接了高中必修课中有关细胞学的基本知识 本章是学生了解了细胞生命系统的物质组成、结构和功 能之后,沿着细胞的生命历程这条主线来认识细胞这个系统 的产生、发展和消亡的过程的。 2、为学习《减数分裂》打好基础 本章分四节:《细胞的增殖》、《细胞的分化》、《细 胞的衰老和凋亡》、《细胞的癌变》。有关的概念如细胞增 殖、细胞分裂、细胞周期、有丝分裂等与《遗传与进化》一 书中有关减数分裂的内容联系很密切,是学生学习减数分裂 的基础。本章内容也是学生学习后续必修模块和选修模块的 基础。 二、教学目标分析 按《全日制普通高级中学生物教学大纲》精神,本节应 该达到如下目标: 1、 知识目标: 说出癌细胞的主要特征和致癌因子 2、 能力目标: 能够利用多种媒体搜集生物学信息,学会鉴别、选择、运 用和分享信息; 3、 情感目标: 确立积极的生活态度和健康的生活方式;热爱生命、珍 爱生命。 三、教学重点、难点分析 1、教学重点: (1) 癌细胞的主要特征 (2) 致癌因子 2、教学难点: 原癌基因与抑癌基因的区别 教学策略: 依据注重与现实生活的联系的课程理念,和课程标准制 定的内容标准的要求,确定本节课的教学目标时,知识目标 要求并不高,只要“说出癌细胞的主要特征”即可(了解水 平)。本节教学内容与学生生活实际联系密切,癌症的防治 是社会关注的问题,因此,应突出“选择健康的生活方式” “讨论健康的生活方式与癌症防治的关系”的情感目标。 第二部分: 教法分析 根据对教材的理解和分析,我认为《细胞的癌变》知识 目标要求不高,本节课的教学关键为情感态度与价值观的目 标在教学中如何落实,应通过各种教学活动的过程来体验、 培养。所以我采用的教学模式为“主体式”和“小组式”的 结合, 引导学生阅读课文及相关材料,进行分析、讨论、归 纳和总结获取知识,提高能力。学生在教师指导下主动地、 富有个性地学习,让学生自己去学会学习,积极去建构属于 自己的知识体系,促进学生创新意识与实践能力的发展。 第三部分:学法指导 学习指导的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学, 在于提高学生的个性发展和全面发展。因此教学该课,我确 定了以下学习方法:确立学习目标——自主活动与探究—— 通过知识竞赛的方式交流与提高。教师要关注学生学习的结 果,更要关注学生学习的过程。从教育心理学的角度看,学 习可分为三个层次:一是概念的学习,通过概念来了解事物 的性质;二是规则的学习,懂得概念与概念之间的联系;三 是问题解决的学习,运用概念规则来解决实际的问题。本节 内容不强调学生对健康生活方式的被动性接受,而是应该让 学生主动的体验生活,自己体会到什么才是健康的生活方式 和生活态度,目的是让学生热爱生命,珍爱生命,确立积极 的生活态度和健康的生活方式。 第四部分:教学程序 细胞的癌变是现代社会人们关注的热点问题,学生对此 有一定的了解,并且很感兴趣。因此本节课我先让学生自主 学习,查阅资料了解相关内容,再在课堂上以知识竞赛的方 式检验学生的学习成果,并通过灵活多样的知识竞赛题让学 生真正了解掌握相关的防癌知识。并切身体会什么是健康的 生活方式和生活态度。从而实现知识的迁移,使学生的知识 体系得到丰富和发展。 我的教学过程是这样设计的: 一、 在本模块学习开始的适当时候布置研究性学习 提出这个学生感兴趣的课题,并布置要进行的知识竞赛. 组织学生分组, 5-10 人/组,要求学生以组为单位查阅与癌症 相关的知识。 (提供相关的网站和报刊杂志信息让学生查阅) 意图:促进学习方式的改变,使学生自主、合作、探究学习 本节课内容。使学生获得丰富的癌症的感性材料,注重与现实生 活的联系,使学生在现实生活的背景中学习生物学。 知识竞赛的目的一方面让学生有新奇感, 提高学生的学习兴 趣;另一方面是突出学生是学习的主体,让学生自主去了解相关 知识。我想这比教师讲解或讲授的办法要好得多。 二、组织学生按照已分好的组进行知识竞赛。 知识竞赛以组为单位,共分三个模块:必答题、抢答题和 选答题。必答题每组一个,10 分/个,共 5 题,答对加分;抢答 题共 5 个,答错不扣分,可继续抢答,答对一题加 10 分;选答 题分值不等有 20 分题、30 分题、40 分题,为自愿选择,答对题 加相应分,答错则扣相应分。三个程序结束后,得分最多的组为 优胜组。 赛后颁奖:获胜组每人一本《国家地理杂志》DVD。大家表 示祝贺。 并让每个队的学生和队员击掌, 让学生感谢自己的队友, 不管是否获胜,都是大家的共同努力。 意图:必答题为课本的知识,主要是要完成本节课的知识 目标。比如癌细胞的特征、原癌基因和致癌因子等有关知识作为 必答题出现。 抢答题和选答题是学生利用课外所获得的信息来回答, 由于 这两个环节题型多样,例如有情景题

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