当前位置:首页 >> >> 昌乐二中高考成绩只是教育的副产品

昌乐二中高考成绩只是教育的副产品

高考成绩只是教育的副产品
山东省昌乐二中 赵丰平
百年大计,教育为本。今天的教育是十年后的经济,就是三十年后的社会。 三十年后的今天,我们现在的学生就是建设祖国的中流砥柱,到那时我们现在 的教育会对他们产生怎样的影响,能否为他们一生成功、幸福提供支撑?什么 样的教育才是真正有意义的教育?这是每一个有教育良知的教育者都应该面对 和思考的命题。 然而,在长期的教育实践中,在现实的社会环境中,我们却遗憾地看到, 有太多的学校把“人的教育”变成了“升学的教育” ,变成了“分数的教育” , 莘莘学子在求学的黄金年龄,在用最美好的时光换取“一时有用,一世无用” 的东西。 让我们回归问题本源:教育是什么?教学是什么?高考考什么? 教育是一个不完美的人带领一群不完美的人走向完美的过程。我们不是完 人,但我们要有一个追求完美的梦想,并且为实现这个梦想奉献整个身心。我 们认为教育即成长,就是把人变成人,培养完整的人,张扬伟大人性的光辉才 是教育本质所在。教学就是教师教着学生自己去学,学生的心灵绝不是一块不 毛之地,而是一片已经生长着美好萌芽的肥沃田地,教育的责任首先在于发现 并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的 杂草。只有当老师目中有人,把学生当作一个个鲜活的生命对待,用知识学习 的方式成长学生心灵、发展学生生命,让学生在学习和生活中体验、感悟生命 和社会的时候,我们的教育才是富有人性的教育,才是有价值的教育。我们坚 信知识的学习是方式,教学最终的目的是育人,生硬霸道、毫无生机的灌输只
1

会扼杀学生美好的天性。为高考而高考,只为高考而教、只为高考而学,违背 了教育的本质规律,与教育的初衷背道而驰。 基于以上认识,我们坚定地提出“高考其实就是考人品”“高考成绩只是 、 教育的副产品” ,现在的高考是通过知识考能力,考查学生在知识学习的过程中 所形成的人品,包括心理素质、意志品质、自我调控和自我管理的能力、眼光 和胸怀、心灵的力量、责任感、价值判断和学习能力以及热爱生命、热爱自然 的态度等等。我们认为,教育的真正产品应该是一个一个个性鲜活、善于学习、 富于创造、精神充实、人格饱满、全面发展,能够与自然和谐相处的合格公民 和幸福个人。跳出高考看高考,我们的眼光更加理性、更加客观,对高考的理 性定位,让我们明确了教育的本质——全人教育。 一、全人教育:把课堂变成学生生命自由奔放成长的天堂 全人教育:把课堂变成学生生命自由奔放成长的天堂 自由奔放 课堂是教育教学的主阵地,有什么样的课堂就有什么样的教育,没有课堂 的根本改变,全人教育便无从谈起。要真正实施素质教育、全人教育就必须拒 绝课外活动式的小打小闹,就要从核心入手,从课堂入手。 我们认为,知识的掌握和能力的形成是学习的结果,而知识学习的过程和 能力培养的过程才是学习的本身。而传统课堂只注重学习的结果,一味地压知 识,忽视了知识背后承载的能力和情感,忽视了学生探究过程的体验,让教学 停留在低层次的单调重复上,高效学习无从谈起。为革除传统弊病,我校突破 常规,重建课堂,至今已经形成了成熟的“271 高效课堂”模式。 “271 高效课堂” 注重研究学生学习发生的过程, 根据学生课堂学习内容与 学生组成的实际,在课堂教学过程中,将课堂教学时间和课堂教学活动重新划 分,规定课堂上老师的组织教学、评价激励、点评拓展在 10 分钟左右,学生自
2

学、讨论、展示、合作的时间在 30 分钟左右。让老师走下讲台,实现教师“帮 助”学生学习,让学生自己“主动”学习,让学生与学生“合作”学习,让学 生在探究质疑中学会学习、高效学习,最终掌握学习的方法和能力,实现终身 学习。 “我的课堂我做主” ,把学习的主动权、创造权还给学生,把学习的过程 还给学生,把学习的快乐还给学生。很多同学深有感触地说“现在,课堂上老 师讲的少了,大部分时间留给我们进行自主探究学习,课堂讨论、分组实验、 自由发言、创新展示、即兴演讲等等,动脑、动口、动手的机会多了,学习的 兴趣浓了,积极性高了,这样的课堂我们喜欢。” “我的课堂我做主” 、 “我的精彩我展现” 。 “271 高效课堂” 让老师走下讲台, 实现了教师变教为启、变教为导,学生变学为思、变学为悟;教室成为知识的 超市,学习成为生命的狂欢;教与学的过程不仅是一个知识的认识过程,同时 还成了一个师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精 神世界的完整过程,学生们在课堂上如沐春风,享受着不可多得的人生幸福。 二、全人教育:以生为本,为学生终生发展奠基 教育:以生为本, 抓住高效课堂不放松,我们就抓住了教育教学的牛鼻子,找到了素质教育 的“发力点” ;只有课堂高效了,我们的一切教育教学活动才会显得从容不迫、 游刃有余,各项工作自然也就风生水起、精彩纷呈。 第一, 海量阅读”打造书香校园,为学生一生打好底色。 “ 第一, 海量阅读”打造书香校园,为学生一生打好底色。 一个人生命的高度取决于他读过的书垫在脚下的厚度。一个弥漫着书香的 校园才是最温暖、最美丽、最值得留恋的地方。自由呼吸着书香的孩子才是世 界上最幸福的孩子! 首先,学校经过广泛的调查研究和论证,五易其稿,制定了《山东省昌乐
3

二中阅读课程标准》 ,让阅读成为课程,为阅读正名。从 2004 年秋季开始,阅 读课成了昌乐二中每个学生的必修课,规定初中学生每周阅读不少于 10 课时, 高一、高二每周不少于 6 课时,高三每周不少于 4 课时。初中每年阅读的数量 不少于 40 本书;高中每年阅读的数量不少于 30 本,学校把阅读分成三个层次, 第一是研读,第二精读,第三泛读,列好研读书目、精读书目和泛读数目,统 一安排读书计划。 同时,学校坚持活动促阅读,为学生搭建展示读书成果的平台。学校每个 年级每周末都要安排不同形式的读书活动,包括:读书会、故事会、报告会、 名著知识擂台赛、辩论赛、演讲比赛、课本剧表演等活动,学生研究作品汇编 成书,已经结集出版了《我话<西游>》《我眼中的<红楼>》《我品<三国>》《我 、 、 、 说<水浒>》《梦里落花》《浪花淘尽英雄》《<聊斋>众议》《梦想齐天》等十 、 、 、 、 几本学生优秀作品选,每月校报和每季校刊配合出版学生阅读相关作品和活动 情况,校报已出版近百期。 通过读书,学生们获得了广博的多元化知识,增加了和语言接触的机会, 将语言内化成自身能力。通过读书,学生可以感悟语言、积累语言、积淀语感, 从而提高语言能力和语言素养。通过读书,学生们陶冶了情操,领悟了道理, 对人生有了全新的认知。我们相信, “海量阅读”让我校学生与同龄人相比,站 在了更高的平台上,读书的习惯会让他们受益终生。 第二,学生自主管理——领袖之路从这里起步 第二,学生自主管理——领袖之路从这里起步 —— 学生的潜能可以压缩于斗室,也可以充斥于天地之间。民主平等的意识, 组织管理的能力只能在实际操作中获得。学校“班级自治”、 “校园自治” ,民 主管理、高效管理、和谐管理,让学生做自己的主人,管理之路从现在开始。

4

学校 7300 多名学生,132 个行政班,全部推行班级自主管理,无一例外: 班级行政管理、学习管理、学习研究“三驾马车”并驾齐驱:每个班设常务班 委、值周班长、值日班长,利用班务承包把班级管理权下放;在学习上,每个 班划分为不同的学习小组,每一个学习小组都有自己的组训、组规、组约、组 歌,这些特殊的小组文化让学生成为学习的主人;同时,为了促进学生研究性、 主动性学习的进行,每个班每一个学科还组建高效学习研究小组,实行学科班 长制度让学生将学习提高到“自主探索、自主研究”的高度,民主、平等、科 学、高效的氛围已经形成。 学校创设值日校长制度,把校园还给学生,让学生自主管理在更广阔的舞 台上尽情施展。值日校长制的实行撬动学校管理水平迈入新的层次。 实现自主发展、班级自治、校园自治,为学生提供一切能够开阔学生视野、 增长学生才干、促进学生交流与合作的机会,为学生搭建理想飞翔的舞台、让 学生在活动中学会做人。学生自己组织建立了演讲会、辩论会、西学会、红学 会、文学社、诗社、书友会、疯狂英语协会、摄影协会、篮球社、乒乓球协会、 羽毛球协会等 88 个学生社团,演讲比赛、读书经验交流会、韵律操比赛、体育 节、艺术节等都由学生自己组织、全体参与,宿舍文化、教室文化、学校文化 等也由学生自己去搞,学生们全员参与,为自己喝彩,为别人加油,让同学们 在自己搭建的舞台上将梦想与青春尽情挥洒。 第三,开发社会实践课程——“教学做合一” 第三,开发社会实践课程——“教学做合一” 社会实践课程—— 教育家陶行知说,教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。 我们的教育最终要落脚在“做”上。我们创新思维,致力于大德育社会实践课 程的建设,学校现在已经设立了 38 种校本课程。我们期待着,我们的学校课程,

5

尤其是社会实践课程,能给孩子们铭记终生的教育,为他们人生的大厦奠定坚 实的基础! 1、走进大学,与梦想面对面:每年新生入学教育第一课就是走进大学,让 他们在理想的处女地上播下名校的种子; 2、揭秘火山群:认识可爱的家乡昌乐县境内有山东省最大的火山群,我们 因地制宜,组织学生走进火山口,让学生认识自然,认识家乡…… 3、西瓜嫁接:与我校毗邻的昌乐县尧沟镇素有“江北西瓜第一镇”的美誉, 我们利用这一乡土资源,组织学生走向田野,走进瓜棚,向劳动人民学习,向 生活学习。 4、生存、生活实践周:我们利用学生赴潍坊实验学校实习的时机,组织学 生开展生存生活实践教育,在一周的时间里,形体礼仪课、舞蹈课、机器人制 作、煎、炒、烹、炸,都给学生留下了深刻的印象。 5、中美合作公民养成教育公共政策研究:在活动中,学生不仅要同老师交 流、采访校长,还要走向社会去跟政府高官面对面,同律师、教授、人大代表、 政协委员交换意见甚至激烈争论 6、参观军用飞机场:参观驻地某空军英雄团,亲自爬上战机,坐进机舱与 战鹰做零距离接触,同学们的梦想被带到了蓝天碧空之上…… 7、参观博物馆、科技馆:走进博物馆,学生们就走回了历史,走进科技馆, 就走到来未来王国。 8、参观大洋一号: 与科考英雄零距离接触,让学生触摸深海作业的机器人, 在学生梦想的田野里勾画出蓝色憧憬…… 9、游曲阜、登泰山,中华文化寻根游:我们每年都组织学生远赴曲阜、泰
6

安,三孔朝圣,岱宗春晚,让学生们对儒家文明、泰山精神有了真真切切的感 受。 10、校园华尔兹:聘请专业舞蹈教授亲临授课,让优雅与自信伴着悠扬的 舞曲翩翩起舞。 11、初二学生每人一样乐器:让每一个学生掌握一门伴随终生的乐器技能, 在音乐中陶冶情操,享受生活之美、人性之美。 12、65 公里野营拉练:以“走”为主题的 65 公里野营拉练是昌乐二中“读 万卷书、行万里路”计划的重要组成部分。在 13 个小时的连续奔波中,同学们 意志坚强、耻居人后、团结互助、奋勇争先的团队精神经受了一次实实在在的 考验!第二天的演讲让学生有机会表达自己内心深处最真挚的感情,学生将内 心感悟写成文章,全校评奖,并编辑出版校刊专辑,留下孩子们的成长足迹。
…………

何谓素质?爱因斯坦说,所谓素质就是把学校里所学到的知识全部忘掉之 后剩下的东西!每当想起学校发展的前景,我们都会相当自信地期待: “现在我 们的品牌小有影响,但远未形成,再过三十年,当我们现在的学生长大成人, 享受事业成功、生活幸福的时候,昌乐二中教育品牌的价值才会完全显现。 ” “教孩子三年要为学生三十年着想,教孩子六年要为学生一生奠基” ,这是 昌乐二中人对学生、对社会的庄严承诺。我们所做的一切,都是在探寻教育规 律,回归教育本质,坚信终有一天我们会揭开教育本质的面纱,在素质教育的 殿堂中翩翩起舞。我们在这条探索的道路上践行着、奉献着,相信昌乐二中这 朵教育奇葩在二中人的浇灌下会绽放出更加灿烂的明天!

7


更多相关文档:

昌乐二中高考成绩只是教育的副产品.doc

昌乐二中高考成绩只是教育的副产品 - 高考成绩只是教育的副产品 山东昌乐二中赵丰平 导言: 导言: 教育是什么: 一一教育即成长 一一教育就是把人变成人,培养...

高考成绩知识教育的 副产品.ppt

安全的课堂、开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂 山东省昌乐二中 高考成绩只是教育的副产品 1、读书自学、自主探究 学生以高效导学案为学习路线图, 通研教材,完成...

高考成绩只是教育的副产品.doc

高考成绩只是教育的副产品 - 高考成绩只是教育的副产品 ---山东昌乐二中赵丰平 ---山东昌乐二中赵丰平 导言: 教育是什么: 一一教育即成长 一一教育就是把人...

3、赵丰平:高考成绩只是教育的副产品.doc

3、赵丰平:高考成绩只是教育的副产品 - 高考成绩只是教育的副产品 主讲人:赵丰平 主讲人简介 赵丰平,山东省昌乐二中校长。全国优秀教师,全国十大人气校长...

不断前进的山东省昌乐二中.doc

昌乐二中 4. “271 高效课堂”十六条: 高考成绩只是教育 的副产品 1)

昌乐二中.doc

范式二: 山东昌乐二中“271”模式 课改篇 昌乐二中的课改之路 山东省昌乐二中...高考成绩只是教育的副产品赵丰平百年大计,教育为本。今天的教育是十年后的经济,...

学习昌乐二中“271高效课堂”心得体会.doc

学校的副产品,学校不关 注高考,他们站的高度要远远超过高考, 他们只是俯视高考...昌乐二中不仅拥有 全新的教育理念,在“以学生为主体 ”的 理念指导下, 还创新...

为什么是昌乐二中_马朝宏.pdf

为什么是昌乐二中_马朝宏_教育学_高等教育_教育专区。中国教师报/2010 年/4 ...“高考其实是考人品,高考 成绩其实是教育的副产品。 ”这个赵丰平曾经的理念和...

杜郎口中昌乐二中高效学习考察报告.doc

杜郎口中学、 杜郎口中学、昌乐二中高效学习考察报告 11 月 21 日11 月 24 ...高考成绩只是教育的副产品。 他们尊重学生的主体地位,杜郎口中学的教室没有...

[中学教育]杜郎口中昌乐二中高效学习考察报告.doc

杜郎口中学、昌乐二中高效学习考察报告 11 月 21 日11 月 24 日,我参加了...高考成绩只是教育的副产品。 他们尊重学生的主体地位,杜郎口中学的教室没有...

中国目前被关注的九个教学模式1.txt

昌乐二中有一句赵校长的名言:高考就是考人品,高考只是教育的副产品。他们依靠课改

新课改常见的十大课堂教学模式.doc

昌乐二中有一 句赵校长的名言:高考就是考人品,高考只是教育的副产品。他 们依靠

九种课改模式_教学案例/设计_教学研究_教育专区 .doc

昌乐二中有一句赵校长的名言:高考就是考人 品,高考只是教育的副产品。他们依靠课

全国十大课堂教学模式_教学反思/汇报_教学研究_教育专区.doc

昌乐二中有一句赵校长的名言:高考就是 考人品,高考只是教育的副产品。他们依靠课

全国十大高效课堂教学模式_教学案例/设计_教学研究_教育专区.doc

昌乐二中有一句赵校长的名言:高考就是考人 品,高考只是教育的副产品。他们依靠课

十大课堂教学模式_其它课程_初中教育_教育专区.doc

昌乐二中有一句赵 校长的名言:高考就是考人品,高考只是教育的副产品。他们依靠课

中国目前被关注的九个教学模式_图文.doc

昌乐二中有一句赵校长的名言:高考就是考人品,高考只是教育的副产品。他们依靠课改

九大高效课堂教学模式解读_教学案例/设计_教学研究_教育专区.doc

昌乐二中有一 句赵校长的名言: 高考就是考人品, 高考只是教育的副产品。 他们

赴山东昌乐二中学习感悟.doc

昌乐二中破解了高考升学率的秘诀,率先喊出“高考 其实就是考人品,高考成绩只是教育的副产品”。教育教学观念立足于人的 发展,既包括教师的发展,也包括学生的发展。...

十大课堂教学模式_六年级语文_语文_小学教育_教育专区 .doc

昌乐二中有一句赵校长的名 言: 高考就是考人品, 高考只是教育的副产品。 他们

更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com