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多思善想学习选取立论的角度.说课


《多思善想 学习选取立论的角度》说课教案
十四中学 王艳会 我说课的内容是人教版高中语文必修三”表达交流”板块中的 《多思善想 学习 选取立论的角度》,这本教科书的写作训练,是议论文的写作。这是第一单元, 重点练习论点的确立。下面我将从教材、教法与学法、教学环节、板书设计四 个方面进行本节课的说课。 一、说教材 (一)指导思想: 根据普通高中新课程要求,必修③表达交流是议论文写作的基础单元,通过写 作实践来培养学生议论文写作的能力。在议论文的写作教学中,引导学生运用 发散思维、求异思维,对社会问题进行思考,更辩证、更全面地看待问题。 (二)教学内容: 学习怎样围绕题目多角度立论和怎样从多个角度中选择最佳立意角度,在多思 善想的过程中,通过对材料的分析,例题的剖析,培养学生在作文中的多向思 维,并进行迁移拓展训练。 (三)学情分析: 议论文的写作是学生的薄弱环节,学生由先前的记叙文写作正式转入议论文写 作,很多学生往往感到束手无策。更因训练方法不当,劳而无功。本课能力训 练点围绕“多角度立意” 、 “如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练, 设计一些启发性的问题,引发学生思考、讨论,从而逐步提高思维能力和写作 能力。

(四)教学目标: 根据新课标要求,结合本文的特点及学生实际,我确立教学目标如下: 知识目标: 多思善想,学习从不同的角度分析思考问题。 能力目标: 比较筛选,学习选择最佳角度立论。 情感目标: 培养学生正确的学习态度和方法,形成优秀的思维品质。 (五)教学重点: 1、学习并掌握多角度立论。 2、选取最佳角度立论的方法。 (六)教学难点: 对学生进行多向思维的训练,突出逆向思维的优越性。 二、说教法和学法 教学中,我将授以方法与引导学生实践操作相结合,运用多媒体教学辅助手段, 引导学生通过对话题材料、寓言故事的分析、揣摩,调动学生运用发散思维多 角度立论,鼓励学生合作探究,让学生有方向地去感悟议论文论点选取的方法 并最终明确选取最佳角度的方法,讲练结合,突出教师的主导作用与学生的主 体地位。 三、说教学环节 (一)故事导入,以小见大 通过故事,引发学生思考:为什么对同一现象会有不同的看法?使学生明确思 考的角度不同,对事物的认识自然就有所差异。从而引出议论文写作也是如此,

同一材料同一题目从不同的角度去把握,思想意义就有所不同。 板书课题: 《多 思善想,选择多角度理论》。 (二)学习发散,多向立论 首先我通过一个话题“门”引发学生多角度确立观点,然后通过《滥竽充数》 这个寓言故事引导学生从不同角度立论,最后师生交流,总结多角度立论的方 法,然后通过话题讨论《伯乐相马》加以巩固方法,使学生形成能力,完成本 课知识目标,也是教学重点之一。 (三)概括发散,强化逆向 总结上述的多角度立论的方法就是发散思维,引出其概念及表现方式,指出逆 向思维的特点及优越性,强化逆向思维训练,突破难点。 (四)明确方法,选择最佳 通过一个典型性的小故事,引导学生多角度立论后选择最佳角度,总结选择最 佳角度立论的方法,完成本课能力目标,突出教学重点之二。 (五)多思善想,轻松立论 我设计的课堂迁移训练是以“水”为话题多角度立论,鼓励学生小组合作,比 比哪组确立的论点多,激发学生发散思维、创造思维。 (六)课堂总结,情感教育 四、说板书设计: 多思善想 学习选取立论的角度 正面 反面 侧面 准 深 新


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