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2010届高考语文复习《作文》专题系列课件26《作文分论之议论文分论点的确立》_图文


2010届高考语文复习 《作文》专题系列课件

26《作文分论之议论 文分论点的确立》

《坦然看生活》 阐

释 内 涵

中心论点:坦然看生活 分论点: 1坦然是一种失望后乐观 2坦然是一种付出后的欣慰 3坦然是一种平淡中的自信

论证中并列的几个观点是对中心论点的 内涵的揭示与阐发,是对某一论题思索认识 的结果。

分 析 理 由

中心论点:“为人当多 思”:

1、多思才能把知识学活(并列分论点一) 2、多思才能有所发明创造(并列分论点二) 3、多思脑子才越用越灵(并列分论点三)

主要是从原因这个角度来设立分论点,通过 用“为什么”来设问达成,在论述过程中,阐明 几个并列的理由,证明应不应这样做。

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《学会赏识》 赏识在于心态的调整 赏识在于角度的转换 赏识在于标准的择取

探 寻 方 法

此种类型主要从“怎么办”的角 度来设立分论点。

运 用 对 比

《如何估价自己》
①正确估价自己,既看到自己的长 处,又看到自己的不足,就会不断努 力,不断前进。 ②过高地估价自己,瞧不起别人, 刚愎自用,不思努力,就会停滞不前。
将两种不同的事物或同一事物的不同情况, 分解成正反两个方面,从而从正反两个方面提 炼分论点,以显示思维的鲜明性。

小 结:
以上的几种提炼分论点的方法,为 了方便起见,将它们分开讲述,其实, 在实际运用中过程中,往往是交叉、综 合使用的。只要我们在使用这些方法的 过程中,掌握好围绕中心论点,提炼分 论点的原则,一切问题就迎刃而解了。

读下面的材料,按要求作文。 “任何看似愚蠢的东西,它一定也有值得喝 彩的地方。” ——克雷尔特 意大利著名的雕刻家兼画家米开朗其罗曾完成了 一件旷世杰作“大卫像”。但是据说雕刻大卫像所 用的这块大理石,曾被多位雕刻家批评得一无是处, 有些人认为这块大理石采凿得不好,有些人嫌它的 纹路不够美,用它绝对雕不出好的艺术品,总之它 被批评为一块不受人赏识的普通石头。

? 但是,当米开朗其罗以独特的眼光,和这块人人 都认为无用的大理石相遇后,它就成为举世瞩目的 “大卫像”了。 ? 周围一些不起眼的人、事、物,或许都隐藏 着不同凡响的智慧。让我们成为别人的米开朗其 罗,使一些平凡的事物,因我而截然不同。 ? 赏识是什么:赏积是认识到别人的才能或作 品的价值予以重视或赞扬。请以“赏识”为话题, 写一篇不少于800字的议论文,题目自拟。

示例①
赏识超出你的人,因为他提高你的目标。 赏识反对你的人,因为他增进你的智慧。

赏识绊倒你的人,因为他强化你的双腿。
——从“是什么”的角度,运用阐 述内涵的方法提炼分论点。

示例②
赏识,显示的是一种不落俗套的睿智; 赏识,昭示的是一种恢宏博大的气概;

赏识,成就的是一种万古流芳的英名。
——从“为什么”的角度,运用分 析理由的方法来提炼分论点。

示例③
赏识,需要一双能发现不凡的慧眼; 赏识,需要一种虚怀若谷的胸襟;

赏识,需要一颗真挚诚恳的心。
——从“怎么办”的角度,运用探 寻方法来提炼分论点。

示例④
赏识,其本质是爱。 赏识带来“发现”、“超越”、“成功”。 赏识是有原则的,学会赏识,理应包括学会 不赏识和学会面对不赏识。

——运用“追问法”来提炼分论点。

示例⑤
赏识带来“发现”,

赏识带来“超越”,
赏识带来“成功”,

赏识带来“和谐”。
——运用“递加法”来提炼分论点。

小 结:
并列式是面(横向)展开,用的是 横向思维,其分论点与分论点之间没有 严格的顺序; 层进式是点(纵向)的深入,用的 是纵向思维,其层与层,有较为严格的 顺序。

《勿以善小而不为》

中心论点:乐为“小善” 分论点: ⑴乐为“小善”,体现心灵美; (个人) ⑵乐为“小善”,能使集体团结、友爱、和睦、 互助; (集体) ⑶乐为“小善”,有利于整个社会风气的好转; (社会) 从个人到集体到社会,层层递进,纵向深入。 ——层进式 三个分论点都是从“乐为小善”的好处, 即从“为什么”的角度分析。 ——并列 式

例如:《太美丽》
中心论点:生命一次,美丽一次。 分论点:
生命的美丽从一次次抉择中体现。 生命的美丽从一片片自信中体现。 生命的美丽从一次次奋斗中体现。

生命因判断而美丽。 生命因选择而美丽。 生命因奋斗而美丽。

《这山望着那山高新解》
①这山望着那山高,是一种永不满足的 精神; ②这山望着那山高,是一种精益求精的 精神; ③这山望着那山高,是一种进取开拓的 精神; ④这山望着那山高,是一种力争上游的 精神。

阐 释 内 涵

——从“是什么”的角度阐释内涵,提 炼分论点


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