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第十六课 就这样被你感动


第十六课 就这样被你感动 第一课时
【词语】 教学目标:通过学习的预习,检查,讲练,使学生熟练地掌握本课的词语,特别 是重点词语,要求达到会读,能理解,会用的程度。 教学重点:掌握每个词语的读音词义和用法。 教学难点:实际生活能够灵活运用本课词语。 教学手段:黑板,词典。 教学方法:启示法,解决法。 教学过程: 1、导入新课(前提测评与导入新课) 2、学生自学词语,达到会读,会写(老师测试学生学习词语情况) 3、讲解词语(老师进行讲解) 。给每个重点的词语造句。 4、学生掌握词语意义和自己造句,老师纠正学生的错误。 5、小结词语讲解,布置作业。 词语: 嘉宾:嘉:美好的,尊贵的,宾:客人。尊贵的客人。 告诫:告:警告。诫:劝诫。警告劝诫。 旋律:音乐有高低,有节奏的规律。 教化:教育感化。 套:在课文中作动词用,引出(真情实话)的意思。 “套”常作量词,如:一套 衣服,一套房子。 侃:闲谈;闲扯。方言用语。 “闲聊”一般用语。 会心:领会到别人没有明确表示的意思。 阵容:队伍所显示的力量。 温馨:温暖而显示有花的香气。 别出心裁:独创一格,与众不同。 到达:到:实现。多指抽象的某个目标或某种程度。如你的舞蹈动作还没有达到 标准。 闲聊:闲谈。如闲聊一会儿,与别人闲聊。 板书设计:第十六课就这样被你感动 词语解释 练习 作业 作业:抄写词语 组长签名: 课后反思:

第二课时
课文 教学目标:通过自读理解,讨论交流,归纳完善,使每个学生做到完全理解课文

的内容和结构,并掌握课文的叙述次序和表述方式,理解疑难句型,并能模仿造 句。 教学重点:熟读课文,归纳文章主导内容。 教学难点:理解疑难句型,用自己的话复述课文。 教学手段:教师教学用书,词典,黑板。 教学方法:齐读,领读,讲解。 教学过程: 1、导入新课,前提测评 关于雷锋的故事或雷锋精神,你知道多少? 2、进行领读,齐读达到准确的发音。 3、讲解课文并学习句型,学生会使用。 4、分组讨论以下问题:丁大卫最令你感动的是什么?你怎么样评价他? 课文 要求带着以下问题阅读: 1、丁大卫是什么人? 2、丁大卫来中国做什么? 3、丁大卫为什么要求学校减少他的工资? 4、为什么说观众的灵魂受到触动了? 5、大卫随身带事的帆布袋里面有哪些东西? 6、从哪个方面体现了我们对外国人的尊重? 7、大卫为什么要带一面五星红旗? 串讲课文 第一段(1~4)自然段 叙述大卫是什么人,作者是怎样知道这个人的,交代了时间和背景。 (1) 观众第一次听了大卫的回答为什么笑了? (2) 观众第二次听了大卫的回答为什么没人笑? (3) 学习句型: “因为· · · · · · ,居然· · · · · · ” 这是一个因果关系的复句,省略了“所以” , “居然”表示没有想到的意思。 第三段(14~33 自然段)通过对大卫随身带的东西的描述以及学生对他的评价, 使诸者更了解大卫,更敬佩大卫。 第四段(34~35 自然段)描述了作者受感动的心情,与开头呼应。 板书设计:第十四课就这样被你感动 课文 回答问题 句型学习 串讲课文 作业 作业:预习课文二 组长签名: 课后反思:

第三课时
课文 教学目标:通过自读理解,讨论交流,归纳完善,使每个学生做到完全理解课文

的内容和结构,并掌握课文的叙述次序和表述方式,理解疑难句型,并能模仿造 句。 教学重点:熟读课文,归纳文章主导内容。 教学难点:理解疑难句型,用自己的话复述课文。 教学手段:教师教学用书,词典,黑板。 教学方法:齐读,领读,讲解。 教学过程: 1、导入新课, (前提测评与导入新课) 2、进行领读,齐读达到准确的发音。 3、讲解课文并学习句型,学生会使用。 4、全班学生分组讨论以下问题:你身边的哪些人,哪些事让感动,说说为什么 让你感动。 根据课文内容回答问题。 1、老太太为什么等了一个多小时也没有人来帮助她? 2、乔是怎么样遇上老太太的? 3、在帮助老太太后,乔为什么不收她的钱? 4、女侍者是怎样接待老太太的? 5、老太太为什么不要找回的钱? 6、回到家中,女侍者想了些什么? 词语解释: 除非:连词,表示唯一的条件,相当于“只有” ,常跟“才,否则,不然”等合 用;若要人不知。除非已莫为。除非修个水库,才能更好地解决灌溉问题。 埋葬: (1)埋尸体,他死后,埋葬在公墓里。 (2)比喻消灭,清除:埋葬旧世界。 旋律:音乐有高低,有节奏的规律。 修养: (1)理论,知识,技能等方面所达到的水平,文学修养;艺术修养。 (2) 个人养成的符合现实社会要求的待人处事之道。如:他很有修养,待人接物恰到 好处。 板书设计:第十六课文就这样你被你感动 课文二 回答问题 词语解释 句子学习 作业 作业:准备考试 组长意见: 课后反思:


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