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高校扩招的利与弊 四辩稿 黄燕


谢谢主席: 我是正方四辨,下面由我为我方总结陈词。刚才一连串的争议都起源于对方 始终未能明确衡量大学扩招利弊的衡量标准、只看到局部弊端而忽视对社会的 整体意义,这样以偏概全的标准能让大家信服吗? 纵观整场,对方辩友根据这个标准,从大学生人数变多推断出“资源”问题, 然后又从“资源”问题推断到“质量”下降问题。看似环环相扣,其实错漏百 出,大家不要被谬论所蒙蔽。且让我为大家各个击破。 首先,就对方提出的“扩招导致高等教育经费投入及教师队伍建设艰不上高 等教育大众化的快速进程及财政收入产生巨大缺口”的资源问题,我方请问, 造成资源问题的症结究竟在哪里?我方辩友已经为对方辩友指出:造成资源问 题的症结在于利用率不高而不单纯是人多。以同学做实验为例,学校可将各个 班做实验的时间错开,上课时采取了个人实验与分组做实验相结合的模式,这 样既解决了问题也提高了资源的利用率,更加促进了合作与交流。 其次,教育资源不足是“生产力发展难以满足人民日益增长的物质文化需求” 这一国情决定的,而不是由扩招引起的;而解决教育资源不足这一问题的有效 途径在于大力发展生产力,而教育的大众化无疑促进科技生产力的发展,因而 扩招不仅不是导致教育资源短缺的根本原因,却是教育资源再生产的有效途径。 再者,来分析下对方辩友的第二重推断。对方辩友就“有些大学的扩招是降 低录取分数线,引起高校学生平均素质和教育质量下降”提出质量问题。我方 指出:对方又犯了以偏概全、论据不足的逻辑错误。据我方收集的权威部门发 布的数据表明:扩招的比例的增加在于三本和专科,而非全方位高校的盲目扩 招。扩招增加的是高考成绩一般的学生就读大学的机会和中等大学的数量。 此外,就“学生平均素质和教育质量下降”问题,请问对方辩友:你们的衡量 标准是什么?难道人多就意味平均素质的较低吗?那请问:难道当今国民的平 均素质还不如 70、80 年代国民素质吗?再者对方显然犯了混淆时空的错误,大 学生的素质的高低不是永久停留在入学初,高考成绩不能成为衡量学生素质高

低唯一标准。大学培养的是大学生的综合素质。因而大学生的平均素质不能仅 以高考成绩作为最终和唯一的标准。我方一直强调大学生的平均素质和教学质 量依赖于大学的教学管理,它的下降与扩招没有必然的联系。 此外,就对方提出的“ 改革“精英式教育”而实行“大众化教育”,致使大学 生鱼龙混杂,良莠不齐,各种不良现象增加”这一教育质量问题,我方指出对 方再次犯了以偏概全、因噎废食的逻辑错误。显然这些是个别现象,是个别学 生自身及教育制度不完善、学校管理的问题,与扩招没有必然的联系。 就对方提出的“毕业生含金量低,就业难”的问题。我方指出:数量的增加不 代表质量的下降。难道“现在的液晶电视没有 80 年代的黑白电视受关注,我们 就能够认为电视机的质量在贬值吗?”所以对方辩友第二重推断失败。就此, 我方指出:大学扩招与就业难没有根本联系。因为高校扩招,意味着许多优秀 的学子不再受招生指标所困而无法进入大学深造。因为并不是上了大学就能找 到一份好的工作,把找不到工作归因于上的大学,显然是谬论。“换一种思维, 假如没有扩招,那么现在是一种什么情形呢? 首先目前在校的大学生中的一半 以上根本进不了大学,早已经进入了就业或失业的大军。因高中也不会扩招, 他们中的大部分人连高中也上不了。也就是说,现在学校中的上千万青年人提 前四到七年就进入劳动力市场。初中毕业的学历与素质,使他们仅能跟进城民 工或下岗工人争夺工作岗位。在过去的五年里我国下岗工人再就业人数达 1800 万人。与这些初、高中的青年人才相比,下岗工人在竞争处于劣势,因此假如 没有扩招,很可能有一半左右当前再就业的了下岗工人会被这些青年挤出去。 这样的结果想必是任何一位有思想的国民不愿看到的吧! 综上,大学生就业难、高校收费高、一些大学教学质量下降等问题,这是一个 复杂的系统问题,把这些问题归咎于扩招上,容易掩盖问题的实质。因而,对 方辩友的第二重判断显然犯了以偏概全、混淆概念的逻辑错误。 来看看我方观点吧:

我方关于此辩题的评价标准是高校扩招所产生的影响是否有利于国家的长远发展。而扩招

真正目的所在于:为社会主义建设培养出更多高质量的大学生,是增量又保质, 而不是简单化再生产。因而,高校扩招利大于弊。 下面从个人、学校、社会、经济、教育、国民素质这 6 方面总结我方观点: 一、 二、 三、 就个人而言,扩招提高了升学率,使更多学生圆了大学梦。 就学校而言,扩招可以给学校创造发展的机遇 就社会而言, 扩招为社会培养更多知识型、 技能型人才; 推迟初次就业时间,

缓解就业压力。 四、 五、 六、 就社会经济而言,扩招有利于国家经济的发展。 就教育而言,扩招有利于完善教育体制,实现教育发展阶段性的飞跃。 就国民素质而言,扩招提高了国民整体素质,缩小与国外受教育水平差距。

经过近几年的扩展, 我国高等教育毛入学率达 15%, 初步进入到大众化教育阶段。 辩证唯物主义告诉我们,任何事物都是一分为二的,高校在扩招的同时,也伴随 着部分地区在短时期因为教育经费与办学硬件,局部教育质量下降等问题的产 生。而要根除这些问题,除国家增加对教育的投资外,扩招的大学也应与硬件设 施尚有富裕的大学主动联姻,实施优势互补,共同承担扩招重任。但我们不能以 偏概全、因噎废食,就整体而言,高校扩招利大于弊。因为,对个人而言,经过 大学教育,个人的综合素质得到提升,创业能力、就业竞争力得到加强;对国家 而言,不仅缓解了当前的就业压力,而且改善了未来劳动力的水平和结构。另一 方面,扩招也带动了国家教育事业、餐饮服务业、出版印刷等相关产业的发展, 直接或间接地创造了数以百万计的新就业岗位, 推动了国内各相关产业的经济发 展。 有利于经济的持续发展,教育事业的腾飞,全民素质的提高,显然其利处 是主流,决定高校扩招的性质。而其弊端是支流,是阻挡不了高校扩招有利于国 家长远发展的。所以,我方的观点是扩招利大于弊。 谢谢大家!


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