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五年级语文漫画作文教案


小学五年级作文教案--漫画作文 教学目标 1. 借助“漫画”这一主题设计习作教学,进行习作练习。 2. 进一步 3. 进一步领会习作要有具体的内容,要有真切的情感。 教学重难点 学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维,独特的创意。 ” 习作做到言之有物,言之有情。 教学准备 多媒体课件一个各类漫画等。 教学时间:约 分钟 教学过程 一:谈话导入 二:展示漫画 1. 学生展示自己收集到的漫画。 (1) 指名学生介绍自己的漫画,着重介绍最有特色的地方。 (2) 师生评价 (从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行) (3) 同学或小组之间相互介绍,相互评价。 (4) 教师小结 三:创作漫画 1. 根据前图创作 2. 交流自己创作时的感受 四:自由习作 1. 谈话讨论习作题材 2. 多角度写片段 3. 评改 (1)选代表性片段进行评析(评析标准是有无将内容写具体,有无表达自 己真切的感情) (2)学生朗读自己认为写得最好的句子,进行评点 4. 小结 五:拓展延伸 教学目标 4. 借助“漫画”这一主题设计习作教学,进行习作练习。 5. 进一步 6. 进一步领会习作要有具体的内容,要有真切的情感。 教学重难点 学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维,独特的创意。 ” 习作做到言之有物,言之有情。 教学准备 多媒体课件一个各类漫画等。 教学时间:约 分钟 教学过程 一:谈话导入 二:展示漫画

学生展示自己收集到的漫画。 (5) 指名学生介绍自己的漫画,着重介绍最有特色的地方。 (6) 师生评价 (从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行) (7) 同学或小组之间相互介绍,相互评价。 (8) 教师小结 三:创作漫画 3. 根据前图创作 4. 交流自己创作时的感受 四:自由习作 5. 谈话讨论习作题材 6. 多角度写片段 7. 评改 (1)选代表性片段进行评析(评析标准是有无将内容写具体,有无表达自 己真切的感情) (2)学生朗读自己认为写得最好的句子,进行评点 8. 小结 9. 五:拓展延伸 一:创设情境: 1. 我们每一位同学都是一名很能干的小说家,以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动 场 面,又抒发了对家乡的一份份热爱。今天,我们再一起聊聊另一个话题。 (板书) :漫画。 2. 2003 年, 五洲漫画高峰会议在我们中国举行, 中国记者就问日本漫画家木村忠夫: “为什么日本人那么喜欢漫画呢?是不是漫画曾引导了一种时尚吗?” 木村忠夫就说: “是呀,这是怎么一回事呢?我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不 是越来越喜欢漫画了吗?你能告诉我这是为什么?” 记者回答: “就是不明白啊,突然之 间发现周围的人都开始看漫画了,从而还引导了一种时尚。 ” 3. 说到这里,我想问在座的同学,你看了漫画以后,感觉怎么样? (预设:好玩、好看、幽默、很好笑、??) 4. 老师今天就把这又??又??的漫画带来了, 你看看、 想想, 漫画的特点是什么? 二:欣赏漫画 1. 展示课件——漫画欣赏) 2. 提问:漫画的特点是什么呢? (预设:夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性??) (1.漫画的读者对象。 2.内容生动有趣。 3.获得一点启迪。 4.漫画中的主人公。 5.通过想象,编出情节。 ) 3. 小结:漫画的特点 三:解说漫画 1. 请选择自己喜欢的一幅漫画,上台为大家介绍一下。 浅入:1.漫画画了些什么?主要画的是什么?只要事物有什么突出特点或表现 指导“说” 深入:1.充分发挥联想,说出漫画的画面之意或图中的意蕴。 2.着重引导第一个;评价第二??个。 ) 四 写写漫画 让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言,变无声图画变有声语言。 讨论写什么? 怎么写?

五 交流心得 1. 小组交流一下,谁写得好?上台交流 六 小结 1. 向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品 2. 在最后,木村忠夫跟记者说:在北京开办漫画讲座,主要帮助中国提高漫画业的 水平, 让更多的喜欢漫画的朋友们得以一起交流, 也让更多喜欢漫画的读者看到好的漫画书, 并提出了他自己的想法: 中国要自己创作更多更好的故事, 中国的漫画文化在年轻一代身上 一定要发展。


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