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【精选】苏科版初中物理九下16.1《磁体与磁场》WORD教案4-物理知识点总结

高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结 一、 磁体与磁场 一、教学目标: 1. 知识与技能: (1)知道磁体与磁极,知道磁极间相互作用规律; (2)认识磁场及其方向性,知道磁体的磁场分布状况,理解磁感应线; (3)知道地磁场。 2. 过程与方法: (1)学会通过观察实验,得出科学结论的方法; (2)通过观察物理现象的过程,能简单描述观察到的物理现象的主要特征,增强 观察能力; (3)学会利用铁屑、小磁针来研究磁场,从而进一步抽象出磁感应线描述磁场是 方法。 3. 情感态度与价值观: (1)培养学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度; (2)让学生在解决问题中增强克服困难的信心和决心; (3)激发学生民族自豪感与振兴科学的民族责任感。 二、重点、难点分析: 重点:磁极间相互作用;磁场与磁感应线;探究磁场分布的过程。 难点:磁场的理解;怎样用磁感应线描述磁场。 三、教学器材准备: 每组两根条形磁体、一些大头针、一些小磁针、玻璃板、铁屑、自制磁性鱼、玻璃水盆一只、 马蹄形磁体、几张纸。 四、教学过程: (一)导入课题: (教师投影显示一条用泡沫制成的小鱼(鱼腹中藏有铁钉)在水中游动,学 生自然注意到教师手重操纵的磁体。) 师:我们经常提到磁化杯、磁盘、磁铁等名词,你对磁有关的知识了解多少呢? 生:回答。 师:磁在生活中非常有用,磁现象也非常有趣,指南针就是我们祖先对人类文明发 展作出的重大贡献之一。我们今天就来一起探究与磁有关的知识和规律。 (二)进入新课: 师:桌上有两根磁体和一些大头针,请你们在认真看书活动 16.1 的基础上,利用 它们来探究磁体和磁体间的相互作用。 (让学生有充足的时间进行讨论、实验,让他们在“玩”中发现问题,找到 规律。) 师:你们在探究过程中发现了什么? 高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结 高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结 生甲:磁体能够吸引大头针、硬币等物体。 师:能吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。 生乙:磁体的两端吸引的大头针多,说明磁体的磁性在两端强中间弱。 师:我们把磁体上磁性最强的两端称为磁极,一端叫北(N)极,一端叫南(S) 极。 生丙:把两个北(N)极或两个南(S)极靠近,发现它们相互排斥,把一个北 (N)极和一个南(S)极靠近,发现他们相互吸引。 师:我们能不能用一句话来概括它们的相互作用规律呢? 生丙:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。 师:如果用被磁体吸引过的大头针去靠近别的大头针会发现什么现象? 生齐答:相吸。 师:像大头针这样原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 (说明:教师边与学生总结边板书:1.磁性:(1)磁极:N 极,S 极。(2) 磁极间相互作用;(3)磁化) 师:磁体对物体发生作用一定要直接接触吗? 生齐答:不要。 师:那磁体靠什么物质传递力的作用呢? 生:磁场。 (说明:板书 2 磁场) 师:磁场是一种存在于磁体周围,看不见也摸不着的物质,我们用什么方法可以探 知它的存在、它的强弱呢? 生:回答。 师:请你将小磁针放在条形提体的不同位置,观察小磁针 N 极的指向一致吗?有 什么规律? (学生做实验,观察磁针 N 极指向。) 生:磁场中不同位置小磁针 N 极指向不同,说明磁场是有方向的。 师:磁场的方向就用放在该处的小磁针静止时 N 极的指向表示 (板书:(1)磁场的方向是小磁针在该处静止时 N 极的指向。) 师:如果我想同时知道很多点的磁场方法,怎么办? 生:放很多个小磁针。 (教师用投影投出不同部位的小磁针的指向,学生观察总结共同规律。) 生:小磁针的 N 极靠近条形磁铁的 S 极,异名磁极相吸。 师:请将教材 P33 图 16—3 中的小磁针的 N 极指向标出,同座位同学相互检查讨 论。 师:我想知道更多点的磁场方向,但却没有这么多小磁针,又怎么办? (说明:给学生思考讨论的时间。) (教师将铁屑撒在玻璃板上,放上条形磁铁,轻敲玻璃板,同时投影出铁屑 的变化。) 师:铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁针,在磁场中有序地排列起来。每次都用铁 屑来显示磁场的分布与方向不很方便,如果用一些曲线来描述铁屑的分布情况 会是什么样? 高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结 高中数学、数学课件、高中数学教案、数学试卷试题、数学知识点总结 (说明:让学生思考联想一会儿,教师用描画好的带箭头曲线的投影片覆盖上 铁屑,再在不同的位置放上小磁针。) 师:我们用一些有方向的曲线来表示磁场的方向和分布情况,这些曲线我们称之为 磁感线。同学们观察磁感线的方向与放在这一位置的小磁针的 N 极指向有什 么关系? 生:小磁针 N 极的指向与磁感线的方向一致,磁感线总是从磁体的 N 极出来,回 到磁体的 S 极。 师:磁感线并不是磁体周围真实存在的线,画图时应画成虚线,而且任何两条磁感 线不能相交。 (说明:板书:(2)磁感线;表示磁场分布和方向的一些曲线;用磁感线的 疏密表示磁场的强弱,用箭头表示该点小磁针静止时 N 极指向。) 画图: N S (学生分别用玻璃板、小磁针探究马蹄形磁体同名磁极间、异名磁极间磁场 的铁屑分布,尝试画磁感线分布与方向,然后教师用投影片投出它们的磁感线 分布图。) (教师将一根条形磁铁吊在铁架台上,让其在水平方向内自由转动,在展示 台上放一大磁针) 师:大磁针和条形磁体静止下来后都指向南北方向,指南的称为南极(S)极,指 北的为北极(N)极,你想知道其中的奥秘吗?请同学们认真阅读教材 P35 “读一读”,除了解决上述问题,还要请大家认识一位宋代学者——沈括。 (说明:学生自学地磁场,教师板书:(3)地磁场的磁极与地理的两极 并不重合。) 三、小结: 学生小结本节课的知识形成过程:探究磁体 指出磁场 地磁场 四、作业: 1 如何判断一根铁棒是否具有磁性?2.教材 P36 www 1——6 认识理解磁场 高中数学

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