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(三维设计)2011年高考语文一轮复习 第四部分 专题15 写作 第10讲 发展等级特征之二——丰富


一、“丰富”的内涵 “丰富”即材料丰富,论据充实、形象丰满、意境深远。 1.材料丰富。指文章使用的材料种类多、数量大,内容丰赡, 血肉丰满。写记叙文,情节生动,人物性格鲜明,场景描 写突出;写议论文,论据丰富而典型。这是针对近年来高

考作文内容陈旧单一、论据苍白无力的现状提出的一个新
要求,考生要善于观察思考,从生活中汲取新鲜的营养, 不断丰富自己的材料库。

2.论据充实。“论据”即持论者用以证明自己观点的依

据,它可以是事实,也可以是理论、数据等。“论据
充实”就是文章所引论据能够充分满足论证的需要。

从根本上讲,不在于数量的多少,而在于能否充分支
撑自己的观点。

3.形象丰满。指叙事类作文中能够塑造出具体可感、有

血有肉的人物形象,做到既能绘形,又能传神,使人
物形象具有独特的性格,有丰富的精神世界,真实自 然地站立起来。 4.意境深远。指文章能用精彩的语言描绘出既有诗情画 意,又有丰富思想的艺术画面,达到景中有情,情中 有景,字字句句皆有情,这情是浓烈的,又是含蓄地 表达出来的。

二、“丰富”的技法

(一)材料丰富
1.主要策略 (1)要树立正确的写作观 我们平时的作文总是按照一定的指令,在一定的范围内思 考问题、感受生活,这就在一定程度上限制了同学们思想

感情的自由发挥,写作常常是被动的。所以,同学们应该
学会在特定的情境下,调动自己的思想与感情。把每次作 文训练当做思考人生,思考社会,回忆亲情,感受友谊,

提高生命质量的一个过程。

(2)要注意充分调动储备 运用相关联想、相似联想、相反联想等联想形式,充 分调动和挖掘平时阅读和生活中的积累,如体育、音 乐,影视等明星的“前生今世”,烂熟于心的歌词、

台词,历史事件和时政热点,书本材料和生活思考,
等等。这样联想就会使材料丰富多样。平时可以分门 别类地收集、整理、归纳知识材料,构筑自己的知识

仓库。为此,我们可以从以下八个方面加以积累,即“我 与自我”“我与他人”“我与教育”“我与哲学”“我与 历史”“我与自然”“我与社会”“我与宇宙”等,在考 场上要善于提取平时阅读学习积累的这些材料。

(3)要学会多角度的思考问题 最简单的,可以先从正面,再从反面;或先说必要性, 再 说可行性,最后说效果;还可以从个人、集体、社会这样

的分层角度思考。平时要注意进行相似联想、相关联想、
对比联想的练习,扩展自己的思考问题的角度。多角度地 去思考问题就会使文章材料丰富起来。

(4)要恰当地选择和使用材料

①采用不同分类标准选择论据。要避免堆砌材料的毛病,
就要注意分类标准。时间上从古到今,或由今到古;地 域上从中到外,或从外到中;伟人如何说,科学家如何 论,平凡人怎么看;正面论据有哪些,反面论据是什么。 这样一排列,行文有序,论据分别从不同角度证明论点, 材料不就非常丰富吗?②采用点面组合方式交代材料。 点上详细交代主要材料,面上概述次要材料,一般来说

是由“点”到“面”。作“点”的论据避免了材料的空

泛,具有典型可感性;作“面”的材料扩充了论据的容量,
浓缩了文章的篇幅。如果将面上的一系列材料用一个排比句 表达,那效果会更好。③采用假设方法补充所需材料。如果 在阐述事理过程中一时难以找到恰当的论据,这时借助假设 方式可以信手拈来。有了正面事例,借助假设可以找到反面

事实;只有现在的事例,借助假设方式可以推知未来可能产
生的事实。④尽量选择一些新鲜、生动的论据。这些新鲜的 论据可以从电视新闻里找,也可以从现实生活中寻,只要没 有被别人大量地重复过,给人的感觉都是新鲜的。

2.示例 (1)写一记叙文段,精选材料,写出一个人物的“诚实”来。 这使我想起我的父亲。一个除了两脚泥巴,除了做生意 总亏本,除了训斥我的虚荣而只有一种品质的他。 父亲这时候正在做什么呢?是在梨花树下闭目养神吗?

梨树??

家里庭院的梨树,高不过数尺,叶疏花迟,可这丝毫

不影响父亲对它的喜爱。所以这梨树依然能顽强的(地)长
着。前几年父亲承包了果园,春天那会儿,满山遍野的梨 树、果树都开着花,红的像火,粉的像霞,白的像雪。梨 树最多,父亲整天泡在园子里费尽心思。 真是天有不测风云。谁想到快到手的钱又叫财神给夺

回去了:虫子在梨皮里直钻到梨核,整个梨表面讨人喜欢,
可实际上??有人劝父亲,不是同那客户签了合同了吗? 你用纸袋一包,然后??父亲的脸沉下去了。

那些日子家里正难捱:我在城里上学要花钱,哥的婚事
也快要办了。这一切使父亲茫然不知所措。我看得见父亲额 头上那牢刻着的惨淡,眉毛似乎塌了下来,压得眼窝都深陷 进去。父亲没有抽烟喝酒的习惯,整日在台阶前坐着,望着 满山的梨树发呆。母亲怕他钻不出牛角尖,背着父亲把梨转

手了不少。可纸里怎包得住火。于是,有一天该发生的终于
发生了。声音从断断续续到高高低低,继而咒骂,哭诉,沉 默。没几天,父亲把一个人领进屋里,把几千块钱摊到桌子 上说,兄弟,这钱你拿走,算是赔偿,卖不了的,我拉回 来??

(2)写一议论文段,精选论据,论述诚实与理智的关系。 然而,历史不会忘记,在一次次烈火硝烟中,在一场场 血雨腥风下,诚信显得那样的苍白无力,无可奈何??

宋襄公追求诚信,可在群雄逐鹿、弱肉强食的战国,
靠诚信他屡战屡败,在失利与孤独中无力回天,忧愤而死; 宋江追求诚信,为了它,他率领108名好汉接受了朝廷的招 安,直到长江水荡涤着张顺的碧血,蓼儿洼埋下李逵的冤 魂,这份忠贞,至死不渝,留下的只是无数仁人志士的扼

腕叹息。终于,苏州才子金圣叹背弃了这条路,一个大手
笔,腰斩了宣扬忠孝节义的教科书,也许从那时起,诚信 开始摆脱了封建枷索(锁)的桎梏,一种崭新的人文精神开 始悠然自立。

当一场春风吹遍大江两岸,中国开始敞开胸怀,迎接

八面来风,我们蓦然发现,时代已经赋予了诚信以新的内涵,
它变得独立了,坚实了。在它的指引下,莱茵河畔,荡起了 滚滚的“海尔”潮,联合国的讲坛,开始有了中国人字正腔 圆的“呐喊”,我坚信,新世纪的中国将以诚信、务实的形 象,傲然挺立于太平洋的两岸。

3.分析

(1)作者从真挚的情感出发,抒真情,写实境,极力渲染
父亲的优秀品格:诚与信。作者自己对于他所描写的

人、物、情、景,有着浓厚真挚的情感。所以他通过
那些看似不经意的材料流露出对父亲的敬爱深情,打

动了读者,使之产生了共鸣。

(2)在本文段中,作者纵观古今,指出了在不同的时代背景
下,诚信也曾苍白无力,留下让人叹息的故事,带着封 建 枷锁桎梏的诚信是必须背弃的,宋襄公、宋江、金 圣叹的故事就是“丰富”的论据。作者接着讴歌着一种 独立的、坚实的有着时代内涵的诚信。“海尔”潮、中 国人在联合国讲坛的“呐喊”是这方面“丰富”的论据。 这里对诚信以正反两方面去分析认识,使文章“丰富”,

有力度。

(二)形象丰满 1.主要策略 (1)以形传神,形神兼备 要让形象丰满必须把握形象的特征以及作者通过这一 形象来传达什么思想感受。以形传神是连结“形” 和“神”的桥梁,人物形象的丰满自然也离不开形

貌逼真,而形貌逼真关键在于形神兼备。

(2)尽可能多描写少叙述 不少同学在作文时总习惯以叙述代描写,以说明代描 写,像一个讲解员,干巴巴地介绍人物,说明形象。 这样的作文,形象自然乏味。如果换一种方式,表述 同一事实,介绍同一对象,描写同叙述相比效果要好 得多。如果我们尽可能采用描写手法,写好几件事, 人物形象就会站起来。同样,用描写手法介绍一个物 体,赋予物体人的情态,物体一定会活灵活现。 特

别要重视神情动作与个性化语言的描写。要让形象本
身来说话,不能仅凭在行文时贴标签。同时描写人物 的行为动作时,要有一定的选择,绝不是全盘记录,

要选择最有意义的行动,既有思想性又能显示性格的行

动,还能最有效的反映出人物性格的行动,这才最好。
这就要求我们要善于运用细节描写。创造出有血有肉的 形象,离不开生动的细节。细节描写的基本要求是“真” 与“精”。“真”就是符合生活实际,经得起推敲;“ 精”就是精选能表现人物个性的典型细节。丰满、生动的

细节,来源于丰富多彩的生活,平时多观察、多思考,考
场上展开丰富的想象,就有可能写出感人至深的细节来。

(3)全方位表现描写对象

人物形象是否丰满,与我们的表现角度有很大关系。如
果我们全方位思考,那么就有这样一些角度可以选择: 人物的语言有什么特点?人物的外貌有什么特征?人物 的动作在哪些方面与众不同?人物的内心世界表现在什 么地方?别人是如何看这个人的?如果能落实这些点, 人物形象就会丰满起来。如果是状物,抓住了物体的特 点,多角度感受,这物体就有了质感。

(4)编故事串连几个细节 作文有故事情节,有精彩细节,人物就活了起来,形象就 有立体感。即使是状物,也可采取拟人化方式,编织情节, 描写细节,产生文学效果。

2.示例
(1)请用描写的方法写出一个人物的丰满形象。 慢慢地,我长大了,越长越美,母亲老了,越老越 丑,当同学们夸我漂亮时,我就会想到母亲的那半边脸。 当村里人夸我美丽时,母亲总是背一直,腰一挺,头也抬

得高高的,我知道母亲为我的外貌美而骄傲。母亲认识的
字不多,但她坚持伴我夜读,有时我也悄悄地注视着母亲 的另一边脸,母亲的眼睛圆又圆,比我的还要明亮,鼻子 挺直得很,嘴巴微微地向上翘,我才知道父亲说得很对,

我的美是出自母亲。但母亲的确是丑了,因为人们总不会去
注意她很美的那一边脸。母亲很丑,我也曾因为母亲的丑而 自卑过。初三那年,我获得了县优秀团员奖,我最先想到的 是母亲。这红本子上藏着母亲多少的教导与希望。回到家中, 我高兴地拿出荣誉证书捧到母亲的面前说:“妈妈,你看, 这是优秀团员奖。”母亲的眼睛立刻眯成一线,那难看的脸 堆满了笑容。这时,我想起学校下午开家长会的事,就转过

身来对父亲说:“爸爸,老师邀请你下午去开家长会。”

父亲却说:“我下午有事,让你妈妈去吧!”我看了母亲一 眼,心里犯难了:“可母亲的脸??”我的声音小如蚊叫, 母亲听来却如晴天霹雳,她摸着那满是伤疤的脸,不作声了。

我知道自己伤了母亲的心。我不该说那样的话,我后悔地扑
到母亲的怀里:“妈妈,你不丑,你很美,下午,你去开会 吧!”母亲笑了,笑出满脸热泪。 是的,母亲很丑,但又很美。

(2)写一处景观,使它形象丰满。

走过木桥,越过避兵洞,迎面而来的是群猴观景峰。
四周奇峰似姿态各异的猴子,或憨或顽,或刁或怒,似在 欢迎远来的游客。他们是大自然凝固的音韵,遮阳山原始 情趣的哲学遗稿。——据载,张三丰隐居后在此度过。张 三丰可谓道教之仙,在此有许多遗迹。如他在绝壁上飞

身用手指镂刻下的诗句,青石上踩过的脚印以及升仙之
所。——退出藏经洞,穿过茫茫林海,抬头仰望,远处 一线天依稀可见,不禁使人怀疑天外是否还有天。

3.分析

(1)在本文段中,作者运用了语言、心理、行动、侧面、细节
描写及烘托、对比等手法,写出了母亲“很丑,但又很美”。

(2)作者以景点转移为线索,以游踪为序,把遮阳山的佳景古迹
串连起来,对众多景点进行恰当的详略取舍,有的浓墨重彩, 有的一笔带过。并加入传说,增添情趣。

(三)意境深远
1.主要策略

(1)采用比喻象征等艺术手法
比喻直接表现为一种形象化的描写。一连串的比喻营造 的 往往是一个意境深远的画面。如果我们描写的内容有画面 感,同时采用象征手法暗示作者的意念,“意境深远”的目 的也就达到了。

(2)借助虚化空白艺术 虚实相伴而生。虚中有实,实中有虚。实主要指具体而 直 接可感的艺术形象,虚指由物象引起的联想、想象。一


来说,往往是先实后虚。我们的作文完全可以借鉴古代诗

画虚实相生中的空白艺术。不要把话说得太满,多给读者

(3)寓哲理于描写抒情之中 “意境深远”的作文表现在语言上往往蕴含哲理情趣。

显然,这种哲理不是直露的,而是寓于描写抒情之中

的一种理念。

2.示例

(1)描绘一个人的警觉,力求给人以深刻印象。
“(泼留希金)那双小小的眼睛还没有呆滞,在浓眉底下转 来转去,恰如两匹小鼠子,把它的尖嘴钻出洞来,立起耳 朵,动着胡须,看看是否藏着猫儿或者顽皮孩子,猜疑地 嗅着空气。”

(2)写一段状物绘景的文段,使之意境深远。
碧野《天山景物记》:远望天山,美丽多姿,那长年的积 雪高插云霄群峰,像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠,银 光闪闪;那富于色彩的连绵不断的山峦,像孔雀开屏,艳 丽迷人。

3.分析 (1)运用恰切新颖的比喻给人留下了深刻的印象。 (2)本段作者用“珠冠”“孔雀开屏”两个比喻从色彩和形状 上点明了天山的特点。作者在这里用工笔描绘法:神借形 存,形中有神。

一、高考真题

(2009·天津高考)阅读下面的文字,按照要求作文。
当前,出生于20世纪90年代被称作“90后”的青少 年,越来越多地受到社会的关注。有人对他们赞扬嘉许, 有人对他们表示担忧,也有人认为他们是在以自己的方 式诠释自己的青春??不管怎样,“90后”终将担当起 社会和历史赋予的重任。请你联系个人或社会实际, 以“我说90后”为话题,写一篇文章。

要求:(1)自选角度,自拟题目;(2)除诗歌外,文体不限; (3)不少于800字;(4)写出自己的真情实感;(5)不得套作, 不得抄袭。

[写作提示]

“90后”既是时代的骄子,又存在这样或那

样的不足。而2009年毕业的高中生基本上都是“90后”,

标题中的“我说”,正是要考生正视自身的长处与短处,
认识自己这一代人的历史责任。

选材立意具有较大的开放性。考生可以根据自己的生活体
验,选择合适的角度进行写作,要写出真情实感。既可以

写个人,也可以写群体,还可以写一代人??既可以追忆
过去,也可以描述现在,还可以畅想未来??既可以展示 优势,也可以剖析不足,还可以辩证思考??力求在情感 态度价值观上具有积极的导向性。

二、佳作解读
我说90后 ①如果我们所谓的“90后”,依然 穿着绿灰蓝带补丁的衣服,背着个“军 挎”,唱着“大海航行靠舵手”,念着 革命的“老三篇”,张口革命、闭口共 产主义,随时准备着解放全人类,雄赳 赳气昂昂地走在21世纪中国现代都市的 大街上,作为所谓的“50后”“60后” 的你们又作何感想?是骄傲、自豪,并 由此百感交集激发你们对革命年代那激 情燃烧的岁月的美好回忆,还是自责、 叹息:60年了,我们的子孙还没有改变 我们贫困落后的面貌和简单同向的思维 呢?

①开篇以一个假设 句创设情境,紧接着用一 个带有选择性的疑问句, 虽然没有直接交代作者的 看法,实则态度蕴涵其中。 这是一种文学式的起笔方 式,值得借鉴。再者,开 篇一段所使用的词语也能 透露出作者的语言功力。

②我想,当我们不再像“70后”“80 后”那样,羞怯地发出“我是一只小小鸟, 想要飞呀飞却飞也飞不高,我寻寻觅觅寻 寻觅觅一个温暖的怀抱,这样的要求算不 算太高”的无奈和困惑的时候,我 们“90后”,倒更愿意自信地高歌“我要 飞得更高,飞得更高,狂风一样舞蹈,挣 脱怀抱,我要飞得更高,飞得更高,翅膀 卷起风暴,心生呼啸”,我们展示的是乐 观的心态,自信的品性,个性与自我的价 值求索,平观世界的开放与包容。

②文章第二段作者巧

妙地引用两段流行歌词, 使“70后”“80后”的无

奈和困惑与“90后”乐观
的心态、自信的品性形成 鲜明对比,这样不仅凸显

了“90后”的群体特征,
而且文章写得鲜活耐读。

③当然,我们也有很多缺点和不足:追求 华丽,讲究时尚,爱玩个性与新鲜的语汇,喜 欢“酷”与“拽”的偶像气质,缺乏吃苦耐劳

与脚踏实地的朴素、坚韧,甚至有些自私、脆
弱、散漫、逆反,缺乏集体意识及信仰,有现 代华丽的叶子,却欠丰民族传统的根脉。但社 会归纳给“90后”的病诟,有多少是我们的表

③文章第三段用“当然, 我们也有很多缺点和不足” 一句将文章转向另一视角来 论说,体现了作者的辩证思 维品质,也顺势写出“90后 ”的缺点。更值得称道的是, 小作者深刻地剖析了“90后 ”之所以会有这些缺陷的社

象,如我们穿的衣服,只是色彩不同,又有多
少只是极端个别的“点”而非“面”的以偏赅 全,抑或有多少是生产我们的“流水线”—— 家庭、社会、教育、考试、人才评价、就业保 障、民主法制、全民信仰与价值观等整体机制 与体系的问题呢?这的确是我们“90后”及社 会需要深刻思考的问题。

会原因,给文章增添了深刻
的内涵。

④但正如每一个时代都有每一个时代的 精神色彩与追求,我们的祖辈崇尚“共产主 义”,尽管他们对那样的理想缺乏具化的认知 与独立的思维,但,有那样的一个理想作为支 撑,他们万众一心,坚定不移,在一穷二白的 艰苦条件下,创造了一个又一个奇迹。而我们 的民族理想与精神,依然延续,直到现在。我 们“90后”忘了吗?没有。那样的一种精神与 境界,那样的一种坚韧与无畏,那样的一种胆 略与胸怀,其实已经像血液一样,遗传与流动 在我们的身上。但我们作为“90后”,同样肩 负着改革与创新,与时俱进与科学发展,把我 们的国家与家园建设得更加繁荣富强的使命。 如果我们还是像父辈那样的同向思维,还是像 他们那样的因循守旧,还用算盘去研发计算新 型导弹的弹道轨迹,我想即使我们再吃糠咽菜, 衣衫褴褛地朴素也终将无济于事。

④文章第四段将“90 后”与其祖辈合在一起论 说,分析出我们的民族理 想与精神,依然延续到 “90后”身上,“90后” 同样肩负着改革与创新, 与时俱进与科学发展,把 我们的国家与家园建设得 更加繁荣富强的使命。这 样又使文章向更深一层掘 进,增加了文章的亮色。

⑤还是喜欢毛主席的一句 诗词:“数风流人物,还看今

朝。”作为“90后”,我们没
有理由自卑,更没有理由不自

⑤结尾引用毛泽东的词
句,顺势点题,并暗中呼

信,祖国要强大,民族要富强。 应文章的开篇。 我们来了!昂首挺胸充满青春 的风采来了。

如果要说考场作文与平时作文的区别,首先是评卷时间

的不同,正因为如此,考场作文更讲究“亮点”,更要求“出
彩”。读罢此文,容易发现文章的“出彩”之处很多。在选材 写 作 借 鉴 上,小作者视野开阔,选取“90后”这一群体与他们的前辈的

典型事件,来阐明文章的主旨。“90后”有乐观的心态、自信
的品性,也有很多缺点和不足:追求华丽,讲究时尚,爱玩个 性与新鲜的词汇,喜欢“酷”与“拽”的偶像气质,缺乏吃苦

耐劳与脚踏实地的朴素、坚韧,甚至有些自私、脆弱、散漫、
逆反,缺乏集体意识及信仰,有现代华丽的叶子,却欠丰民族 传统的根脉。文章材料丰富、立意高远、深刻、有新意,语言

也铿锵有力。加之过渡自然和谐,足见作者的功底。

高考作文达不到“丰富”要求的文章,存在以下失误: 1.论据不充实。一是将试题所给材料拉长,权作论据; 二是写自己身边的一些琐事,没有代表性,没有典型意义。

2.形象不鲜明。写记叙文,没有塑造出具有立体感的、
有血有肉的人物形象。 3.分析不到位。能出示一些材料,但不会围绕中心论点, 对材料进行分析、开掘。

[原题回放]

(2009·山东高考)阅读下面的文字,根据要求作文。 (60分)

见证是一种经历,也是人生、社会记忆的凝聚。在生
命历程中,我们见证了人生的悲喜、社会的变迁;在历史

长河中,许多人或事物又成为历史的见证。
请以“见证”为题,写一篇不少于800字的文章。

要求:①自选角度;②自定立意;③除诗歌外,文体不 限;④文体特征鲜明。

[写作提示] 这是一篇命题作文。“见证”这个题 目可以这样理解:“见”即看见或经历,“证”即说明。

因此这个题目写成记叙文或议论文最好。如果写成记叙
文,重点在对“见”的记叙,“证”只是作为文章的画 龙点睛之笔;如果写成议论文,重点在“证”,论述证 明,“见”只作为材料或论据的一部分。题干要求的“

文体特征鲜明”就表现在这里。可以“见证”的事情很

多:非典、汶川地震、北京奥运会、金融风暴、最近的
甲型流感等重大社会事件,农业税的免除、九年义务教

育的免费、政府信息公开条例的制定等社会上的变革,
个人的经历、人生的悲喜等。

这篇作文难度不大,但想得高分并不容易。考生在 写作时必须注意:如果写记叙文,必须把事件叙述得详 细充分,能够引起人们心灵的震撼;如果写成议论文, 必须观点鲜明,详略得当,中心论点突出。

病例剖析 见 证

每天我们都在见证。(开头过于简练。) 让我们回首刚刚过去的时光,见证那段段情感。汶川地 震,我们曾见证爱心的宝贵;奥运盛况,我们曾见证“和” 字的凝聚;三峡合拢,我们曾见证国力的增强。(紧扣题目, 提出“见证”。)

昨天的足印还历历在目。历史是最好的见证,好在 我们刚刚做过的,并不遥远。(语意不详,颠三倒四。) 汶川。温总理,提着一只学生的球鞋。他俨然是一 位父亲,一位焦急地等待子女获救的父亲。忘不了那句

震吼,他受伤了还一把把护士甩开,说:“先救受伤的
灾民。”(罗列材料,分析说理不够。)

北川学校见证总理“多难兴邦”的教诲;农民熊德明, 见证总理是第一个为农民工讨工钱的人。最近的日本、欧洲 两次首脑会议,可以见证总理参加国际会议20多小时当天完 成当天返回,总理说:“国内事情忙啊。”(最好按时间顺序, 先写邓小平再写温总理。)

见证了什么?见证了温总理的责任。

邓小平在当年访问日本,有人问他有何感想。他说:“ 快,真快!就像后边有鞭子赶着似的!”这就是我们需要的 速度和现代化。1992年退休的邓小平还关心国家的发展,大

胆提出:“胆子要大一点,步子要快一点。”“南巡”讲话
确定了中国改革开放100年不动摇的目标。(同上,只是罗列 材料,没有分析。) 小岗村十几位农民的手印,见证了改革的艰难;深圳特 区的高楼,见证了“一个伟人在南海边画了一个圈”的魄力。

见证了什么?见证了邓小平的责任。 在女子50米步枪三姿的决赛中,杜丽终于完美发挥出

了自己的水平,最终她以690.3环、破奥运会纪录的总成
绩勇夺金牌。由奥运第一金的失利,到短短4天后的成功, 杜丽酸甜交织:“我觉得这4天比4年还要漫长。一切都太 难了,好在我坚持了下来。我要感谢支持我的人们,是他 们给了我勇气。”(也没有分析、论证。)

见证了什么?见证了一份运动员的责任。

我们回首,见证了责任。

考场得分:基础等级34分+发展能力等级12分=46分

专家诊断 原文是比较扣题的,但其丰富性、细节性、深刻性不 够。具体问题是—— 一是扣题的角度与观点的一致。原文的扣题角度太一 般,“邓小平在当年访问日本”改为“日本的樱花与新干

线,见证了邓小平的责任与魄力”,这样动词“见证”就
丰富了内容。

其次是材料使用光罗列,不分析。例如“汶川。温总 理,提着一只学生的球鞋。他俨然是一位父亲,一位焦急

地等待子女获救的父亲”,我们改为“倾斜的汶川,倾斜
的北川中学见证了温家宝总理的责任与抚爱。忘不了温总 理第一时间站在尚有余震的废墟上,忘不了他一手提着一 个学生的书包,一手提着一只球鞋。我们见证了一位焦急 的老人,一位慈爱的老人,一位把人民的苦痛放在心上的

老人”。这样,内容就大大丰富了。

三是语言平淡。如:“见证了什么?见证了邓小平的

责任。”比较平淡。现在改为:“这见证了什么?邓小平
的责任,就是借鉴,就是改革开放的魄力。这魄力如小岗

村十几位农民的手印那样的执著;这魄力来自解决了‘挨
打’,更要解决‘挨饿’的责任。”这样就联系起来,丰

富得多了。

升格作文
见证 我们每天都在见证。我们见证春风滋润,春雨惠泽;我们 见证血脉相连,血浓于水;我们见证责任如山,情深似海。 日本的樱花与新干线,见证了邓小平的责任与魄力。1978

年邓小平访问日本,乘坐新干线从东京去关西的高速列车上,
他说:“快,真快!就像后边有鞭子赶着似的!”一种责任在 邓小平心中渲染:这就是中国需要的速度与现代化啊。于是, 在邓小平心中有了改革开放的雏形:先让一部分人富起来;在 深圳“画了一个圈”??

这见证了什么?见证了邓小平改革开放的责任。这就 是借鉴,就是改革开放的魄力。这魄力如小岗村十几位农 民的手印那样的执著;这魄力来自解决了“挨打”,更要

解决“挨饿”的责任。

倾斜的汶川,倾斜的北川中学见证了温家宝总理的责
任与抚爱。忘不了温总理第一时间站在尚有余震的废墟上, 忘不了他一手提着一个学生的书包,一手提着一只球鞋。 我们见证了一位焦急的老人,一位慈爱的老人,一位把人 民的苦痛放在心上的老人。“先救受伤的灾民。”一句震

吼,见证了总理的心贴着灾民。
这见证了什么?温总理“人民第一”亲民的责任。熊德 明曾见证为农民工讨工钱的总理;文楼村民曾见证与艾滋 病患者一起包水饺的总理。我们见证了与民为乐的总理。

我们见证着“责任”的延续。谭千秋张开了手臂, 如飞鹰;李连杰奔波着、劳累着,为灾民搭建板房;范 曾在“心系汶川”晚会上捐款1000万;儿子为母亲捐献 肾源??我们见证着责任,是山,是海,是亲情的持守。

这见证了什么?百姓的责任。一种流淌在中国人血液
里的责任,一种心系他人的责任,亲情绵延,爱心绵延。

泰戈尔诗曰:“谢谢火焰给你光明,但是不要忘了那 执灯的人,他是坚忍地站在黑暗当中呢。” 我们见证了“那执灯的人”,我们见证了责任。

模拟评分:基础等级39分+发展能力等级19分=58分

升格启示 升格后的作文主要有这样一些改进: 一是增加了一些内容,删除了一些与主题无关的段落。

如“每天我们都在见证。让我们回首刚刚过去的时光,见
证那段段情感。汶川地震,我们曾见证爱心的宝贵;奥运 盛况,我们曾见证‘和’字的凝聚;三峡合拢,我们曾见 证国力的增强”,现在改为“我们每天都在见证。我们见 证春风滋润,春雨惠泽;我们见证血脉相连,血浓于水;

我们见证责任如山,情深似海”。这样突出文章主题,内
容更集中了。

二是把材料进行了调换,按时间顺序排列,把邓小平的事 例放在前面。 三是去掉了杜丽的材料,变为“我们见证着‘责任’的延 续”,使主题更加突出。增加了排比句的事例段,结构呈递进 形式。由“改革的责任——为民的责任——百姓的责任”这一

线索贯穿全文的主题。
四是语言优化,且引用泰戈尔的诗,增强了文章的内蕴。

1.任选下面一个人的事例,列出可以证明的观点。 孔子、岳飞、李清照、林觉民、邓小平、牛顿、 比尔· 盖茨、奥巴马。

[写作提示]

这几个人的事例可选的角度不止一个,所

谓“横看成岭侧成峰”也。比如孔子:他一生不得志,但
他不畏惧,不逃避,以一种达观的态度对待人生,据此可 以确立观点做人要达观;他是大学问家却对着小孩子承认 不知道“太阳早晨离人近还是中午近”,据此可以确立观 点做人要诚实;他虽一生不得志,但他不断寻觅、探索, 据此可以确立观点做人要不断探索等。

2.阅读下面材料,按要求作文。 没有交往,世界将成为一片荒凉的沙漠。人置身在社会 之中,每天都不可避免地与他人交往,每天也有可能遇

到社交的难题。交往给人带来幸福和欢乐,正如一位著
名的心理学家所言:一个人成功的因素85%来自社交和处 世。但是在实际生活中,相当多的人由于不能和某些人 和谐相处而苦恼,这些矛盾发生在上下级间、同事间、

同学间、夫妻间、亲子间、婆媳间等。有些人也总在埋 怨“别人不好”,孰知人际关系的钥匙就在你自己手中。 你或者你身边的人遇到过交往难题或者交往快乐吗?由此 展开联想,以“交往”为话题写一篇不少于800字的文章。

[写作提示]

交往,是人人都要遇到的活动,也是人们一

直在追求探索的难题。材料告诉了我们交往的重要性,也

指出各种各样的交往,并引出交往难题或快乐,由此启发
考生去关注和思考交往问题。我们可以从不同角度去思考, 想到交往的难题,那难题是什么,有怎样的情形,是怎样 形成的,我们可以怎样解决,这是理性思路,有了这个思路, 选择不同的材料,写成记叙文、抒情文、议论文都无

不可。如果想到交往的快乐,也可以写快乐交往的故事,

抒发乐于交往的感情,谈论实现交往快乐的方法、原则、

途径,等等,古今中外,许多人物、名言、故事都可以为
我们所用,更有现实生活事例为我们提供材料,考生尽可

以发挥自己的聪明才智,写出佳作。


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