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新人教版政治必修4《在实践中追求和发展真理》word教案


《生活与哲学》教案 第 二 单元 第 六 课 第 二 框:在实践中追求和发展真理 集备组:政治组 执笔: 时 间: (1)真理是客观性,真理是具体的有条件的。 知识 与 技能 (2)认识具有反复性和无限性 (3)在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理 过程 与 方法 教 学 目 标 培养学生具体总是具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力 情感 态度 价值 观 (1)引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理 (2)使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想 重点 真理是具体的有条件的(依据:具有较强的现实意义和理论意义, 并有很强的德育功能)。 真理的客观性(依据:比较抽象,理论层面较高) 以新课程理念和新课标为指导,依据建构主义理论、学科探究 理论和多元智力理论,采用探究式的教学模式来组织实施本节课的 教学。采用自主、合作、探究式的教学方式,让学生有多元选择, 激发他们的潜能,发展他们的个性。坚持用教材为主,做到用教材 与教教材相结合,对教材的内容做适当的取舍与调整;坚持生活逻 辑为主,做到生活逻辑与理论逻辑相结合,帮助学生理清知识思 路。 1 课时 多媒体辅助教学、演讲、课堂讨论、讲练结合等。 学习过程中,要运用所学的有关知识,注意知识的迁移,准确理解 辩证唯物主义实践观。加强对所学概念、原理的识记和理解,能及 难点 教学 思路 要点 教 学 策 略 课时 教法 学法 时提出疑难问题,并通过合作学习得到及时解决。做好课堂笔记, 认真完成课堂反馈练习,发现并及时解决学习中的问题。 教学 用具 常规教学工具、多媒体 教学过程: 教学 要点 一、 导入 新课 教 (一)导入新课 德国诗人莱辛的名言:“追求真理比占有真理更宝贵”(开门见山的方式引 导学生进行新的学习探究活动。) (二)进行新课 一、真理是客观的 二、 讲授 新课 师:引导学生看书本 46 页的探究。 判断下面的说法是正确的还是错误的? 有用的观念就是真理。(错)(认为真理是一种有用的观念,对自己有 用的就是真理,是一种实用主义真理观。美国以伊拉克存在大规模杀伤性武 器为借口发动了伊拉克战争,推翻了萨达姆政权,获取了巨大的石油利益。 “伊拉克存在大规模杀伤性武器”这个命题对美国政府发动战争是“有用” 的。但是随着战争的进展,布什不得不承认“在伊拉克没有发现大规模杀伤 性武器”。这时曾经是战争借口的“有用”命题就沦为彻头彻尾的“谎 言”,没有任何真实性可言。因此有用并非就是真理。) 它是有用的,因为它是真的。(对)(牛顿发现的万有引力规律是真 理,在这一真理指导下,人们能够用火箭克服万有引力把卫星送上太空;人 们能够用抽水泵做功克服引力把水从低处引往高处。真理能够正确指导人们 在认识和改造世界的活动中获得成功,因此真理是“有用”的。) 它是真的,因为它是有用的。(错) 问:在人们对事物的认识中,什么样的结论能够被称为真理? 1、真理的概念 真理的含义:是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其 规律的正确反映。 人的认识与客观事物及其规律——相符——真理 人的认识与客观事物及其规律——不符——谬误 学 内 容 教和学 反馈 2、真理与谬误 举例:屏幕展示出一个椭圆,甲说是长方形,乙说是一个椭圆,究竟谁说 对了呢? 提问:真理是一种认识,但为什么说它是客观的呢? ——因为这里所讲客观性,主要是从真理的内容,也就是其所反映的对象 角度来讲的。因此,真理在内容上是客观的。 那真理在主观上是不是也是客观的呢?——不是的,如果是的

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