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最新苏教版四年级语文下册:6.最佳路径(课堂实录)

6.《最佳路径》课堂实录 教学目标: 1.认知目标:朗读课文,了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民 卖葡萄之间的联系。 2.能力目标:培养学生的口头表达能力,形成自主探究的意识、 善思的品质。 3.情感目标:感悟课文蕴涵的哲理:给人自由,顺其自然,任其 选择,其本身就是一种最佳选择。 教学过程: 一、 复习导入 上节课我们认识了世界建筑大师格罗培斯(生齐说) ,并且了解 了文章的主要内容。指名(2-3 名) 师: 同学们说得真好, 格罗培斯就是按照 “给人自由, 任其选择” 的理念设计出了迪斯尼乐园各景点之间的路径。板书: “给人自由, 任其选择” 课后我让同学们去读书,去发现问题,现在就请同学们把你的问 题提出来。 好,同学们问得很好,现在我们就带着这些问题再去读读课文, 看看你能回答哪些问题? 二、跟随学生的脚步学习课文 1. 生们各自读课文,师巡视了解情况。 师:老师刚才注意看了一下,有些人做得很好,边读还边做着记 号,真是“不动笔墨不读书”啊。 指名回答学生提出的问题。 如果全部回答完, 师:同学们的读书效率真高,读了一遍,就解决了这么多问题。 现在我们换一种方式再读课文——默读课文(就是不出声地读) ,思 考:课文哪儿给你留下了深刻的印象?多读几遍想想为什么? 本次没有回答完这样引导: 师:同学们已经做得很好了,剩下的这几个问题,正是本文的难 点,等我们学完了本课,这些问题也就解决了。现在我们换一种方式 再读课文——默读课文(就是不出声地读) ,思考:课文哪儿给你留 下深刻的印象?多读几遍想想为什么? 学生们各自读课文,师巡视指导。 三、边交流边理解课文内容 师:同学们刚才读得非常认真,谁首先来说说:这篇文章哪儿给 你印象深刻?(学生提到哪里,就跟到哪里) 1.生:我印象最深的是第 6 节,迪斯尼乐园的草地被踩出许多小 径,这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然。 (师相机出示第 6 小节的 内容) 师:走在这样的小路上一定很舒服吧。你把这一小节读一下吧, 读出那种优雅的感觉。 师: (如果读得不好)可以问:还有同学有与他同样的感觉吗? 也试试读读。 读得不错,我们一起读一遍。 师问: 迪斯尼乐园里一开始有路吗?请你想象一下撒下草种提前 开放后草地上出现了什么情况? 生:人们会在草地上踩出各种各样的路。 师:这些路是什么样的呢? 生:有宽有窄,优雅自然 师:怎么会出现这种情况的呢? 生:宽的地方说明走的游人多,窄的地方说明走的游客少。 师:大师看到这种情况后怎么做的啊? 生:按照足迹,铺设了人行道。 师:说得好,它是游人自由选择的结果,符合众多人的意愿的。 可见格罗培斯的用心良苦。 师:让我们再一次的去体会那路径设计的高明,让他深深地印在 脑海里,一起把第 6 节读一下。 2.生:我印象深的是第七节,我知道了迪斯尼乐园的路径设计被 评为世界最佳设计。 生:我印象深的也是第七节,我记住了这个时间——1971 年。 师: (把 1971 写在黑板一侧)让我们记住这个时间,这对于设计 师格罗培斯来讲是个难忘的日子。 (全班同学一起读 1971。 ) 3.生:第二节给我留下了深刻的印象。 (师相机出示第二节内容) 师: 为什么这儿给你留下了深刻的印象呢?你从这里看出格罗培 斯是个怎样的人? 生:他很认真,很细致。 生:他是个追求完美的人。 师:你是从哪些词语看出来的呢,我们一起到书中去找一找,把 它画下来,并去读一读,用心去体会一下。 (四十多年、无数个难题、最微不足道的、已修改了五十多次, 没有一次,更加焦躁等词去体会。 ) 师: (赞同地) 谈得很好, 我们可以用哪些成语来形容他呢? (一 丝不苟、严谨踏实、精益求精、力求完美)师相机板书。 师:正是因为格罗培斯的严谨踏实,追求完美,才使他的设计成 为了最佳路径。你从这一节还看出什么?(再指名学生读第二节,特 别强调最后两句。 ) 生:我觉得遇到困难不要退缩,只要动脑筋,总会有办法。 生:当遇到困难时,可以先冷静地思考一下,然后再去想解决的 办法。 师:看来同学们读书真动脑筋思考了,的确有收获。 齐读第二小节,体会格罗培斯那对待工作的态度。 4.现在我们继续去分享这份收获,谁再来谈谈他的想法,你觉得 还有哪些地方给你留下了深刻印象。 生:我觉得老太太卖葡萄的方法给我的印象最深。 师: 这就是获得设计大奖的根本原因! 也是我们今天学习的重点。 自读课文 3、4 自然段,用不同的符号分别画出农民们和老太太卖葡 萄的句子,对比着读,说说自己的体会?(学生读书,讨论) ( “许多园主”是“把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和 行人吆喝” ,而老太太的方法是“只要在路边的箱子里投入 5 法郎就 可以摘一篮葡萄上路” ,结果反而“总是她的葡萄最先卖完” 。 生:别人都是大声吆喝、叫卖,但没有人购买。老太太却请人自 己投入五法郎,摘一篮葡萄。 自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。 词语积累:无人问津人满为患;门可罗雀门庭若市;冷清;红火 师:你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗?为什么? 生:我觉得比较自由,想摘什么样的葡萄,可以自己拿主意。 生:不受限制,自由自在。 生:因为老太太的葡萄园“无人看管” ,所以大家就可以走进园 里自由选择,无拘无束地挑选自己感到称心如意的葡萄,同时享受到 亲自采摘的乐趣。 ) 生:我想拿多少拿多少,没有人管。 (学生大笑。 ) 师:老太太这样信任你,应该用诚实回报人家,你这是君子之为 吗?大家再看课文,文中说: “当他的车子拐入一个小山谷时,发现 那儿停满了车”说明什么? 生:大家都是很诚实,讲究诚信的,要不然老太太就不再用这种 方式卖葡萄了。 师:从这一节中大家了解了获得最佳路径的原因,那么你还从这 一节看出什么? (学生再读书,回答不出来。 ) 师: (点拨) 格罗培斯从卖葡萄的身上得到启示, 你有什么想法? 一般的路人会有这样的想法吗? 生: (举手)噢!格罗培斯注意观察,善于动脑。 师: (赞许地点头)

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