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2016-2017学年 粤教版必修1《我与地坛》教案3


2016-2017 学年 一、基本信息
学校 课名 学科(版本) 学时

粤教版必修 1《我与地坛》教案 3

上海新纪元教育集团潍坊(上海)新纪元学校 我与地坛 苏教版 一课时 教师姓名 章节 年级 赵军平 第一单元 高一

二、教学 目标
1. 知识与技 能

①捕捉景物描写和人物描写中的启悟点、动情点;探究作品的精髓。把握情景相融,心物相契的结合点,即 我与地坛的关系,把这些亮点连接起来,参照文中议论抒情语句,做出综合,透视作者的心灵历程和人生感悟。 ②体会景物描写的情味,揣摩别致深刻的语言。 解读景物描写,先捕捉住具有强烈感情色彩和意味的情景词 语,找到披文入情的点;然后结合作者的生存状态和心理状态,体味这些关键词语的色彩情味。 2. 过程与方法: ①探究情景关系,把握景物人事描写中的启悟点、动情点,理解作者对生命的感悟。在阅读讨论中,注意 利用文中议论抒情的语句,找出对地坛景物高度概括的词语,即第四段中"园子荒芜但并不衰败" 说出文眼是" 并不衰败"四字。而且可以以此为突破口向纵深处开掘,学生可以捕捉启悟点、动情点,发现作品的旨趣,理解 作品思想内容。 ②点评精彩描写,解读警语秀句,探寻作品的精髓。在第一部分第 1 到 5 段中选出自己最欣赏的精彩语句 加以点评,展开课堂讨论,与同学交流、切磋,解决疑难问题,探究关键词语,做出具体分析,在此基础上要 言不烦地点出精神实质。 ③设身处地的体会地坛景物的情味和作者的人生况味。在阅读中设身处地,达到同情,参透作者寄寓在景 物描写中深沉情感和深邃哲思。透视第 3 段中精微的典型细节,用点评的方法进行阐发与评价,实现与作者心 灵的对话。 3 情感态度价值观 ①珍惜生命,关爱他人,树立正确的价值观。 通过这堂课的学习,能够渗透作者寄寓在景物描写中的深沉情感和深邃哲思,能够从中获得人生的感悟。说 明当人生遇到挫折、不幸时,应该向史铁生学习,学会坚强面对困难,笑对人生,不颓废,不沮丧,把它当成 是人生的历练。以健康阳光积极的心态去生活。 ②了解作者残疾后 在地坛的启示下对生命产生新理解,新感悟的历程。 读了第一部分后,了解作者在地坛的日子里思想感情经历的变化过程,地坛使作者获得了对生命的新的理解。 了解地坛中的种种生命现象所赋予的哲理色彩,折射出作者对生命的深邃思索。进而学生领悟到作者与地坛物 我交融的心灵默契,地坛是作者的精神家园。

三、学习者分析

初中阶段学生已经接触到有关生命话题材的文章,如张晓风的《敬畏生命》 、蒙田的《热爱生命》 。现实生活中 也了解一些像张海迪、海伦?凯特等勇敢挑战生命的人物,所以对于史铁生的人生经历叙述有一定的认知基础。结 合高中学生对生命的意义与生存的价值开始进行深入思考这一现实,及其学生平时学习生活中的态度与表现,我想 通过史铁生的人生经历让学生明白:苦难增加了生命的厚度,赋予生命凝重悲壮的色彩,人,就应当在这冰冷而又 燃烧着的有限世界中带有伤痛地生活。痛苦,有时是证明我们活着的惟一方式。痛,并快乐地活着??总之,给学生 一点关于痛苦的哲学观点,给他们自以为痛苦的高中生活铺垫一点理论基础。

四、教学重难分析及解决措施
1. 2. 理解把握课文涉及的对生死和亲情感悟的内容 。

品位语言,体验作者丰富的内心情感以及表现手法。

五、教学设计
教学环节 及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析

通过创设情境激 发学生的学习兴 趣,调动学生学 创设情境, 习的积极性,用 引入新课 自己的切身体验 2 分钟 明白生命中总会 有突入其来的不 幸 检测预习 5 分钟

作者在 21 岁生日时 残废了双腿

师生互答讨论自己的生 日是如何度过的

掌握字词

字音字形梳理

展示字词的练习的 PPT, 利用多媒体播放设计好的 在练习题的练习中让学 字词页面 生掌握字词 通过教材的分析,学生 分小组进行讨论,并结 合导学案的内容,思考 讨论相关内容,并得出 具体结论。

通过学生的小讨 小组合作、 论,培养学生的 实验探究 自主能力、合作 8 分钟 能力、和探究能 力。

自己理解老师设计好 的本节课的五个重要 的问题,初步理解文 章的思想内容
1、作者眼中的地坛是怎 么样的?作者是在什么 样的状态下进入地坛

学生讨论后,利用多媒体 设备演示或者播放具体的 内容,教师适当点拨。

师生互动 交流 10 分 钟

通过师生互动交 流,逐步了解设 置的五个问题, 让学生走进作者 的内心世界

的?2、北京有很多的去 处, 作者为什么偏偏痴迷 这样一个荒芜, 冷落的园 子? 3、在满园弥漫 的沉静光芒中, 最容易展 开对生命的思考, 作者在 园中思考了些什么问 题? 4、 作者在园中找到

学生自主完成当堂训 练,然后小组讨论互助 解决部分疑问,由学生 展示自己所研讨的结 果,不同的结论互相碰 撞,教师最后做精彩点 拨。完成对本节课主体 内容的理解。

利用白板系统的投影展示 学生的讨论结果,在幻灯 叶面上出示正确的解读, 教师做点播升华.

了生和死的答案, 剩下的 就是怎么活的问题, 是什 么给了作者生活下去的 勇气。 5、史铁生曾经给 母亲出了一个什么样的 难题?他对母亲的态度 经历了怎样的变化过 程?

1 。 通过对史铁生 《秋天的怀念》 的分析,进一步 加深学生对母爱 的理解对学生进 行思想教育。 通过师生互动交 流,逐步了解设 置的两个问题, 让学生走进作者 的内心世界,感 受母爱的无边和 伟大。 学生通过回忆思 考总结本节所学 知识,逐步掌握 对文学类文本的 鉴赏方法。 写一篇题为“妈 妈我想对你说” 的作文,提高学 生的写作水平, 加深对母爱的理 解。 教师范读《秋天的怀 念》 , 学生在倾听中感 悟母爱的伟大,作者 心路历程。 教师范读《秋天的怀 念》 , 学生在倾听中感悟 母爱的伟大,作者心路 历程。 利用白板系统播放配乐, 在文字和音乐的引领下学 生在倾听中感悟母爱的伟 大,作者的心路历程。

欣赏解读 8 分钟

当堂训练 5 分钟

通过师生互动交流, 逐步了解设置的两个 问题。

通过师生互动交流,逐 步了解解析设置的两个 问题。

小结 5 分钟

总结本节知识

通过三句一图加强学生 对本节知识及方法的理 解。

多媒体展示著名的励志人 物。

作业

写一篇题为“妈妈我 想对你说”的作文。

写一篇题为“妈妈我想 对你说”的作文。

【板书设计】 我与地坛 写古园的风景,-追寻 写古园的风景,-追寻 写古园的风景,-追寻 我的思绪 ①我的身体残废了,我的生命是不是该终结 ②我为什么要出生 ③我应该怎样活

第二部分:写对母亲的追思,对母亲的理解 对母亲情感的变化 不理解 —— 理解 —— 痛悔 —— 怀念

注:此模板可另附纸,为教学案例和教学论文的发表奠定基础。


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