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材料作文类型及审题立意策略


材料作文类型及审题立意策略
材料作文基本概念: 材料作文是高考命题的常用题型,通过对所给材料的理解,确立立意,写成规定字数 的作文,来考查写作能力。 材料作文一般分为文字材料、图片材料、数据材料等。这里重点谈文字材料。文字材料 作文又有不同的分类。有单则材料和多则材料;有褒贬明显和立意隐含需要我们区别对待。 2、 试题展示阶段,把学生课前收集的材料用 ppt 的形式展示出来。 3、 分类展示: 从材料数量上分: (1) 、 单则材料: 根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于 800 字的文章(诗歌除外) 。 郑板桥的书法,用隶书参以行楷,非隶非楷,非古非今,俗称“板桥体”。他的作品,单 个字体看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有韵味,有人说这种作品“不可无一,不可 有二”。 ( 2009 年上海高考试题) (2) 、 多则材料: 根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于 800 字的文章(不要写成诗歌)。 丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子,钓到鱼,常常用尺子量一量,将不够尺寸的小鱼放回 河里。他们说:“让小鱼长大不更好吗?”两千多年前,我国孟子曾说过:“数罟不入洿池,鱼 鳖不可胜食也;”意思是,不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼,这样才会有更多的鱼。 实际上,其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。 (2010 年上海高考试题) 两个人在山里看到一片材质优良的树林, 于是各自买了一棵树苗带回家, 一人把树苗植 在瓦盆中,用铁丝左缠右绕,改变其生长形态,树长得虬枝旁逸,成为盆景中的精品。一人 把树苗栽在庭院里,浇水施肥,任其自由生长,树长得参天蔽日,成为建筑的栋梁。 (2011 年上海春考题) 风 能吹走一张无助的纸片 却吹不走一只会飞的蝴蝶 ( 浦东二模)

从材料内容上看: (1) 、有明显的指向 从前有个国家,境内有一眼泉水,名曰“狂泉”,国内的人吃狂泉的水,没有一个不发狂 的,只有国王不吃狂泉的水,没有狂。言行举止都很正常。可是发狂的人认为国王没有发狂 是得了发狂病,他们冲进王宫,把国王捉住,摁倒在地,用火烧,用银针刺,国王受不了痛 苦的折磨,只好到狂泉舀了一瓢水喝下去,国王刚喝下狂泉的水便发狂了。 于是,这个国家君臣上下没有一个不发狂的,大家手舞足蹈十分高兴。 (2) 、无明显的指向 曾经读过这样的一段文字, 大意是讲儿子眼中的父亲: 七岁的时候: "爸爸是个伟大的人, 他什么都知道。" 十四岁的时候:"好像爸爸有时也犯错误。" 二十岁的时候:"老爸的思想 已经过时了。" 二十五岁的时候:"老爸什么都不懂。" 五十五岁的时候:"很遗憾,父亲 已经去世了。坦率地讲,他的有些主意的确不错。" 六十岁的时候:"我亲爱的爸爸,你是

一个几乎无所不知的人,只可惜我太迟认识到这一点了。" 从材料的类型看 (1) 、文字材料 “如果你把所有的错误都关在门外,真理也就被关在门外”-----印度 泰戈尔。 “不要给我忠告,让我自己去犯错误。”-----意大利 朗根尼西 “人们若想有所追求,就不能不犯错误”----德国 普朗克 全面理解材料,自己确立立意,确定标题,字数不少于 800 字 (2) 、图片材料

教子 (3) 、数字材料 ? 2003 年 6 月 1 日, 《新京报》转载新华社稿件, 题为: 《三峡大坝固若金汤,可以抵挡万年一遇的洪水》 2007 年 5 月 8 号, 《文汇报》转载新华社稿件, 题为: 《三峡大坝今年起可防千年一遇的洪水》 2008 年 10 月 21,新华网发稿,题为《三峡大坝可抵 御百年一遇特大洪水》 2010 年 7 月 20 日,央视网发稿, 题为: 《三峡蓄洪能力有限》 大坝的防洪能力到底有多大?这 4 条来自新华社等权威媒体的报道到底哪一条是对的。 三峡大坝方面对此作出澄清:“大坝的防洪能力从来都没有变过,是媒体在不同时期截取不 同概念,从某种意义上讲,这四种说法都对。而敏感的网友违莫如深地表示:“什么都不说 了,看图,看日期,你懂的” (4) 、社会现象评论 最近广州市妇联主办的首届女大学生论坛发布的一份 《广州女大学生价值观调查红皮书》 引发了关注。调查显示:38.4%的女大学生有意“嫁碗”(嫁给有铁饭碗的男性) ;59.2%的女 大学生愿意嫁给“富二代”,理由是可少奋斗很多年;有 57.6%则愿意选择“潜力股”作为结婚 对象。该项调查发出后,迅速引发社会各界热议。 (5) 、给材料的命题作文 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(70 分) 托尔斯泰说:“所谓人生是一刻不停变化着的。” 德川字康说:“人生好比挑着重担走远路,不要急。” 斯特林堡说:“人生是一种惩罚或考验。” 巴尔扎克说:“人生是由各种不同的变故、循环不已的痛苦和欢乐组成的。那种永远不

变的蓝天只存在于心灵中间,向现实的人生去要求未免是奢望。” 请以 人生是 。

四、材料作文常见的审题方法
1、抓关键词语法 2、由果溯因法 3、类比联想法 4、异中求同法 5、同中求异法

五、如何确立最佳立意
一则材料可以下手的角度往往不是唯一的。正是这种的多角度性,有时使我 们的学生不能迅速确定最佳角度,要快速确立最佳,需要注意以下几点:

1、抓大放小
抓大就是深刻领会材料的主流思想,不要为表面的东西所迷惑。学生在审题 上偏题往往犯了因小失大的毛病。只盯着局部,忽略材料本身的主流思想。从而 导致领会错误,隔靴招痒。

2、适合自己
有的学生在临考时为了求得一个保险分,往往采取简单化,顺从大众化,不 敢出新。没有特色。也有的学生过分追求出新,结果所涉及的领域自己不熟悉, 反而无话可说,或生编滥造,不够真实,把自己逼到死胡同。最有效的办法,在 确保不偏题的情况下,寻求最熟悉的领域来写,真正做到我手写我心。只有自己 感动才能打动别人。

3、符合大势
高中生, 不仅是一个学生, 也是社会的公民青年, 应该站在社会的大背景下, 思考人生。不要写呆板的八股文章,要想像材料与社会的契合点。只有把自己当 作一个社会人,才能写出具有新鲜感的文章,你的立意才是最佳的。

小结: 审题三法:
1、抓关键词语 2、由果溯因法 确立最佳原则 1、抓大放小 2、适合自己 3、类比联想法 3、符合大势

教学反思与评价:
这堂课,上下来老师很累,学生收获不多。自我反思如下: 1、从教学目标的制定到教学重点的落实和实施,没有摆脱教师的主导地位,学 生始终处于一种被动学习的状态。 2、教学容量太大,侧重于对材料作文常见类型的介绍,学生在两节课内不可能 对所交内容的有效掌握。

3、关于材料类型的介绍可以放到课前自学,教师的指导应侧重放在对材料的审 题方法和确立立意方面深入展开。 4、学生对审题问题缺乏操作层面上的实践活动,老师没有起到点拨 总之本堂课是一堂低效课。

优化设计 材料作文类型及审题立意策略
教学目标: 1、课前熟悉材料作文的常见类型 2、能掌握材料作文常见审题方法 3、懂得如何确立最佳立意 教学难点:在懂得审题的基础上如何确立最佳立意 教学时间:2 课时 教学流程: 一、课前准备: 1、课前查阅资料,近几年上海卷高考试题及上海近几年模拟试题中材料作文试题。 要求尽量分类 2、汇编整理制作成 ppt 展示课件。 3、下发学生汇编的材料作文资料。熟悉材料作文的常见题型。 二、课堂展示讨论: 1、 老师导引 材料作文基本概念: 材料作文是高考命题的常用题型,通过对所给材料的理解,确立立意,写成规定字数 的作文,来考查写作能力。 材料作文一般分为文字材料、图片材料、数据材料等。这里重点谈文字材料。文字材料 作文又有不同的分类。有单则材料和多则材料;有褒贬明显和立意隐含需要我们区别对待。 2、 试题展示阶段,把学生课前收集的材料用 ppt 的形式展示出来。 3、 分类讨论: (1) 、阅读 2009 年上海试题,要求学生根据材料,确立论题和观点 根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于 800 字的文章(诗歌除外) 。 郑板桥的书法,用隶书参以行楷,非隶非楷,非古非今,俗称“板桥体”。他的作品,单 个字体看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有韵味,有人说这种作品“不可无一,不可 有二”。 ( 2009 年上海高考试题) 展示学生交流情况(略) 教师点拨: 这类材料,有明显的褒贬字词,请找出“板桥体”的特色: “隶书参以行楷,非隶非楷,非古非今” “单个字体看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有韵味” , “不可无一,不可有二” 这些字词都可引起相应的话题。继承与创新,创新与特色,个体与整体等。 总结:抓关键词语法。

练一练: 从前有个国家,境内有一眼泉水,名曰“狂泉”,国内的人吃狂泉的水,没有一个不发狂 的,只有国王不吃狂泉的水,没有狂。言行举止都很正常。可是发狂的人认为国王没有发狂 是得了发狂病,他们冲进王宫,把国王捉住,摁倒在地,用火烧,用银针刺,国王受不了痛 苦的折磨,只好到狂泉舀了一瓢水喝下去,国王刚喝下狂泉的水便发狂了。 于是,这个国家君臣上下没有一个不发狂的,大家手舞足蹈十分高兴。 交流学生存在问题。 (2)阅读 2010 上海试题,要求学生根据材料,确立论题和观点 根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于 800 字的文章(不要写成诗歌)。 丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子,钓到鱼,常常用尺子量一量,将不够尺寸的小鱼放回 河里。他们说:“让小鱼长大不更好吗?”两千多年前,我国孟子曾说过:“数罟不入洿池,鱼 鳖不可胜食也;”意思是,不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼,这样才会有更多的鱼。 实际上,其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。 (2010 年上海高考试题) 学生讨论(略) 分析学生存在问题。 教师点拨: 中外两个故事有没有共同点。让学生分析。 丹麦人钓鱼为什么带尺子,放小抓大 孟子建议不要用细密的渔网在池塘,目的不捕小鱼,抓更多的大鱼。 共同点:抓大放下。眼前与长远等。 总结:异中求同法。由结果追溯原因。 练一练: 两个人在山里看到一片材质优良的树林,于是各自买了一棵树苗带回家,一人把树苗 植在瓦盆中,用铁丝左缠右绕,改变其生长形态,树长得虬枝旁逸,成为盆景中的精品。一 人把树苗栽在庭院里,浇水施肥,任其自由生长,树长得参天蔽日,成为建筑的栋梁。

(3)阅读浦东二模试题,要求学生根据材料,确立论题和观点 风 能吹走一张无助的纸片 却吹不走一只会飞的蝴蝶 学生讨论(略) 老师点拨: 日常生活和自然现象中,往往有令人启发的事情。自然与人世处处相通。 风问什么吹不走蝴蝶原因是什么? 自己能驾驭自己、有一双坚强的翅膀、不随风而飞等 总结:类比联想法。

练一练: 这些山石对卵石说:我才是真正的石头。你看我体肤糙砺,棱角分明,血性方刚,我们 才能构成雄壮的大山,凝成挺拔的峰峦,展现自然的粗犷。 卵石对山石说:经年累月,水蚀砂磨,我体肤平滑,机理莹润,虽已脱胎换骨,不还是 石头吗?脱离了大山,我却走向了人间,装点人们的生活。

4、如何确立最佳立意 老师导引:
一则材料可以下手的角度往往不是唯一的。正是这种的多角度性,有时使我 们的学生不能迅速确定最佳角度,要快速确立最佳,需要注意以下几点: (1)当读完材料脑中出现很多话题怎么办? 首先确保立意准确。学会抓大放小。抓主要放次要。抓大就是深刻领会 材料的主流思想, 不要为表面的东西所迷惑。学生在审题上偏题往往犯了因小失 大的毛病。只盯着局部,忽略材料本身的主流思想。从而导致领会错误,隔靴招 痒 (2)是否观点越新颖越好。 我们不反对观点新颖, 更不主张人云亦云, 容易没有自己的主见写应景作文。 但也不能为新而求新, 脱离自己的生活积累和写作实际能力。有的学生在临考时 为了求得一个保险分,往往采取简单化,顺从大众化,不敢出新。没有特色。也 有的学生过分追求出新,结果所涉及的领域自己不熟悉,反而无话可说,或生编 滥造,不够真实,把自己逼到死胡同。最有效的办法,在确保不偏题的情况下, 寻求最熟悉的领域来写,真正做到我手写我心。只有自己感动才能打动别人。 (3)怎样使自己的文章大气? 高中生, 不仅是一个学生, 也是社会的公民青年, 应该站在社会的大背景下, 思考人生。不要写呆板的模式文章,要想像材料与社会的契合点。只有把自己当 作一个社会人,才能写出具有新鲜感的文章,你的立意才是最佳的。

小结: 审题三法:
1、抓关键词语 2、由果溯因法 3、类比联想法

确立最佳原则
1、抓大放小
作业:审题训练:

2、适合自己

3、符合大势

阅读下面两则材料,写出涉及的话题及你的立意,并确立你的最佳立意。 1、“如果你把所有的错误都关在门外,真理也就被关在门外”-----印度 泰戈尔。 “不要给我忠告,让我自己去犯错误。”-----意大利 朗根尼西 “人们若想有所追求,就不能不犯错误”----德国 普朗克 全面理解材料,自己确立立意,确定标题,字数不少于 800 字 2、图片材料

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