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七年级信息技术教案(下册)


七年级信息技术教案(下册)
第一单元 编辑高手——Word 2003 第一课 制作新春灯笼 一、教学目标 1.知识与技能 (1)掌握 Word 中绘图工具的应用,图形叠放次序以及组合。即:能够调出绘 图工具栏;熟练运用自选图形工具,绘制图形,修饰图形,如大小、形状、填 充颜色,添加文字等操作;学会合理设置图形的叠放与组合效果。 (2)掌握艺术字的插入与修饰。即:能够合理选择艺术字样式,插入艺术字; 灵活运用艺术字与正文的各种围绕方式,修饰美化文档;了解艺术字工具栏的 使用,能够简单修改艺术字。 (3)通过设计作品,培养学生的动手能力、自主学习能力、观察能力和创新 能力。 2.过程与方法 (1)通过情境创设的方法,让学生掌握自选图形(图形修饰、叠放与组合) 的插入和编辑的过程与方法; (2)通过自主探究的方法 ,让学生探究自选图形(图形修饰、叠放与组合) 在文字排版中的运用; (3)通过熟练掌握自选图形的插入和编辑,让学生自主探究艺术字。 3.情感、态度、价值观 (1)体验信息技术对生活的影响; (2)激发学生学习和应用信息技术的兴趣; (3)通过与时代、生活的紧密结合,提高审美能力,增强爱国意识。 (4)在制作新春灯笼的过程中再一次品味中国的传统节日——春节。 二、教学重点: (1)复制、绘制、移动图形。 (2)设置图形格式。 (3)插入、移动、设置艺术字。 三、教学难点: 掌握设置图形格式的方法、图形组合的方法。 四、教学策略 (1)学生刚接触 Word,先介绍其启动方法。 1)“开始” →“程序” →“Microsoft word 2003” 2)双击“桌面”上的 word 快捷方式 3)右击“桌面”空白处→“新建”→word 文档 (2)把制作好的作品复制到同学们的桌面上,以供他们参考。通过欣赏图文 并茂作品样例,感受艺术字、自选图形相结合的魅力,从而激发学生的兴趣, 调动学生制作作品的积极性。
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(3)通过自主探究的方法,分别利用艺术字自选图形制作简单的作品,即“做 中学”。 五、教学资源 教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能),运用 极域电子教室软件(具有广播演示功能)实现教师演示、个别指导、网上交流、 作品提交及作品展示评比等功能。在出现共性问题与个别错误时教师可以利用 网络教室软件演示和个别指导,在创作作品的同时,学生可以进行网上交流, 可见这个教学软件的应用可以对学生进行引导解疑,体现学生为主体,教师为 主导的新课程理念。 六、教学内容或活动 (一)导入新课 师生互相问候、并向大家孩子们祝贺新春,请大家畅谈过年的 感受? 通过大家的发言,我看到了每一个同学的春节过的都非常的丰富多彩,非常的 开心,在这,老师送给大家一个迟到的新年礼物!——新春灯笼 导语:年年新春挂灯笼,年年创意各不同。在中国人眼中,红灯笼象征着合家 团圆、事业兴旺、红红火火,同时也象征着幸福、光明与圆满。所以在过年、 国庆以及结婚之际,大红灯笼可以说是这些场合的常客。同学们对于喜庆的大 红灯笼都非常的喜爱,你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗?这就是今天 我们这节课要学习的内容。——利用 WORD 来制作新春灯笼。 (二)探究新知 观察演示图后让小组互相讨论,总结出灯笼是由矩形、椭圆、线段、艺术字四 部分组成。 (三)讨论指导 1.制作灯笼提手 每个同学进行阅读课本, 然后小组之间进行讨论寻找设置自选 图形格式的方法。讨论完成后,进行灯笼提手的制作。在同学们制作灯笼的过 程中,这时教师巡视他们制作的如何,并对个别理解、掌握不好的同学进行个 别点拨和辅导,使学生掌握设置图形格式的方法。 2.制作灯笼体 首先采用演示教学法。先让学生绘制一个椭圆并设置其图形格式。然后利用教 学软件,师生一起进行协同操作:复制椭圆。复制完成后,调整椭圆大小和对 齐椭圆。这样灯笼体就成功了。 3.制作灯笼穗 有了灯笼体的制作经验,制作灯笼穗就轻松多了。 4.完成灯笼各部分的组合 灯笼制作好以后,表面看是一个整体,其实很松散,如果没有“组合”程序,很 快就会散架。应该把各个部分“组合”起来。 5.在灯笼上添加艺术字 先让学生讨论如何添加艺术字能够做到既美观、又大 方,再让学生自己完成“新春灯笼”的制作。
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在学生制作的过程中,教师要及时巡视,并注意以下几点: (1)学生对于设置图片格式的方法有一些难点,应该予以指导,并提醒学生 及时保存文件。 (2)在制作灯笼体、灯笼穗过程中,有的学生对于复制、粘贴椭圆、线条过 程中如何调整大小的技巧不熟练,应个别辅导和适当点拨。 (3)对于灯笼各部分“组合”的方法进行相应指导和帮助,让学生体会到细心、 认真的重要性,养成科学、严谨的学习习惯。 (4)完成艺术字的添加前应该先复制将灯笼各个部分进行“组合”成为一个整 体,然后插入艺术字,再进行复制、粘贴到合适位置,然后编辑修改文字,最 后将带有艺术字的灯笼分别“组合”成完整灯笼,达到统一和谐的目的。 (四)归纳总结 制作灯笼的步鄹: 1.分析灯笼 灯笼是由矩形、椭圆、线段这三种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。 2.制作灯笼 制作灯笼提手、制作灯笼体、制作灯笼穗、“组合”灯笼。 3.为灯笼添加艺术字。 (五)、自我检测 (一).选择题 1.插入艺术字步骤:“插入”——“ ”——艺术字。 ( ) A.图片 B.图像 C.特殊符号 2.插入艺术字后,艺术字的式样______改变。 ( ) A.不可以 B.可以 C.有时可以 3.选中艺术字后,出现尺寸控点的作用是 ( ) A.调整艺术字的大小 B.调整艺术字的形状 C.调整艺术字的大小、形状 4.单击“艺术字”工具栏上的按钮可以修改艺术字的 ( ) A.大小 B.形状 C.设置 答案:A B C C (二).判断题 1.艺术字不能改变位置和大小。 2.如果对艺术字的颜色、字体、形状等不满意,可以进行调整。 3.艺术字不能进行环绕方式的设置。 X?答案:X (三)、操作题 3、操作题 (1)课本自我检测部分第二题:制作一个如下图所示的图形。 (2)课本自我检测部分第三题:制作一个如下图所示的图形。
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七、教学反思

第二课 文章的排版 一、教学目标 1.知识与技能 (1)掌握字体颜色的设置、上下标按钮的使用、段落边框的设置、文字动态 效果的设置。 (2)了解页眉页脚的定义,并能够插入页眉页脚来修饰文档。 (3)了解文字设置的特殊效果的意义,如首字下沉,带圈字等。 2.过程与方法
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(1)通过情境创设的方法,让学生学会对文字进行字体、字号、颜色、效果 的设置。 (2)通过演示的方法,让学生学会添加页眉、页脚。 (3)通过任务驱动法,让学生学会设置字体的动态效果、设置首字下沉、带 圈文字。 3.情感态度与价值观 通过 word2003 排版操作过程,培养学生对不同事物进行比较的能力,培养学 生主动发现问题,认真分析问题,积极解决问题,探究拓展、归纳总结问题的 能力和习惯,形成学以致用的学习习惯。 二、教学重点: 字体颜色、效果等各种设置 三、教学难点:上下标按钮的使用 四、教学策略 本节的所有知识点都要求学生能够达到应用自如的程度,但是本节的难度并不 大,所以应该以学生自主学习为主,教师起到指导的作用。可以先出示一段没 有排版的及一段已经排版好的文字,让学生比较,哪一段更漂亮一些?(培养 审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮?这需要对文章进 行排版。 五、教学资源 教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能) 六、教学内容或活动 (一)、复习导入 1、WORD 软件各部分的名称是什么?上一节我们学习了利用 WORD 软件制 作新春灯笼,那么 WORD 软件中各部分的名称都叫什么?首先我们来复习一 下。(教师使用“屏幕广播”演示课件中 WORD 软件界面图形)提问学生回答 2、比较两个文件排版前后的文件,体会区别在哪里,你更喜欢哪一个?我们 看以下两个文件: (教师使用“屏幕广播”演示课件中两个 WORD 文件,一个排 版,一个未排版)你更喜欢哪一个?这两个文件的区别在哪里?你想不想也设 计出一个漂亮的版面来?通过我们今天的学习,我相信我们大家都能设计出非 常漂亮、美观、富有个性的版面来。 (二)、新课讲授 活动 1:设置标题。 比较“保持积极的心态.doc”和“保持积极的心态---排版后.doc”两个文件,让学生 猜想怎样设置标题? 师总结:①选定标题②设置标题居中(格式工具栏---居中)③设置标题字体、 字号、下划线、字体颜色(格式工具栏---字体、字号、下划线、字体颜色)④ 设置标题动态文字效果(格式----字体----文字效果---动态效果---礼花绽放)谁 愿意给大家演示一下?生演示后让学生练习由学生中先完成者对其他同学进行 指导
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活动 2:设置正文。 通过标题设置的学习,你会设置正文的字体、字号、文字颜色吗?正文和标题 的作用是不一样的,所以正文除了字体、字号等的设置外,还会有一些特殊的 设置。比如:①设置正文段落缩进(选取正文----拖动水平标尺)②设置首字下 沉 (选取正文第一段---格式---首字下沉) ③设置带圈字符 (选取“基”字---格式--中文版式---带圈字符)你能设置好吗?学生练习由先完成者对其他同学进行指 导。 活动 3:设置文章末段。 通过标题设置、正文设置的学习,我相信活动 3 你也一定能顺利完成。要求: ①设置最后一段文字为“楷体”,字体颜色为“红色”②设置最后一段中的“感悟”两 个字号为“四号”③添加上标按钮到格式工具栏(工具栏选项----添加删除按钮--格式---X2 上标)④设置“悟”为上标设置最后一段文字效果为“礼花绽放”⑤给最 后一段加上边框和底纹(选取最后一段---格式---边框和底纹---边框 强调:③添加上标按钮到格式工具栏的操作学生练习由先完成者对其他同学进 行指导。 活动 4:设置页眉。 你能猜一下页眉在哪吗?展示文件“保持积极的心态---排版后.doc”,下面我们 来学习如何加入页眉及对页眉进行设置:要求:①输入页眉:(视图---页眉和 页脚----输入“第二课保持积极的心态”②设置页眉:(选取页眉“第二课 保持积 极的心态”---格式工具栏---倾斜---两端对齐) 七、学生练习:自我检测 123 八、 课堂小结: 今天你学到了什么?学生除了会对今天的教学目标进行总结外, 个别学生还可能 总结到下标的操作、段落的操作等知识,都应给予充分的肯定。 九、教学反思

第三课 制作课程表 一、教学目标 1.知识与技能 (1)了解设置边框和页面的方法。 (2)了解掌握表格的插入、合并、设置。 (3)掌握插填充表格的方法;移动,设置艺术字的方法。 (4)学生通过学习能够熟练的设计出自己喜欢的课程表并能够熟练掌握。
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2.过程与方法 通过阅读,观察,思考,讨论,操作,学会制作课程表,自觉培养兴趣和操作 能力,及利用计算机解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观 体会用电脑制作表格与手工绘制表格的差异,积极发挥创造的主动性。 二、教学重点:掌握表格的插入和艺术字的设置。 三、教学难点:如何正确合并单元格。 四、教学策略 应用“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,真正做到以学生主动操作为主, 结合演示与任务驱动,促进自我探究,协作交流,合作学习,有效互动。 五、教学资源 教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能) 六、教学内容或活动 导入: 自己喜欢的课程表。 活动一 设置页面及边框 首先是新建文档, 启动 Word 程度。 第二步: 页面设置。 第三步: 设置边框。 活 动二 插入表格 第一步:输入并设置表头。第二步:插入 9 列 8 行的表格。第三步:设置表格 文字的字号。第四步:合并第一列、合并最后一列。第五步:绘制表格斜线。 第六步:合并表格第 2 列的第 2 行至第 5 行,合并表格第 2 列的第 6 行至第 9 行。第七步:修改表格边线。 活动三 填充表格 第一步:插入艺术字。第二步:谁知艺术字格式为“浮于文字上方”。第三步: 设置艺术字为竖排文字。第四步:将艺术字调整为合适的大小,移动到表格第 一列的位置。第五步:按同样的方法在最后一列插入“学海无涯苦作舟”艺术字。 第六步:在表格中输入文字。第七步:设置表格中文字的对齐方式。 小结:通过课程表的制作,你觉得表格制作过程中需要注意些什么或有什么经 验体会。 七.课堂练习 按照教材中第 23 页的表格样式,制作中学生学籍卡,并填写内容。 八、自我检测 九、教学反思

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第四课 卡片的制作 一、教学目标 1.知识与技能 学会插入和编辑文本框、自选图形、图片。 2.过程与方法 通过让学生亲身参与卡片的制作过程,掌握操作方法。 3.情感、态度与价值观 通过制作贺卡,激发学生的学习兴趣,提高动手能力,培养其实践能力和创造 性思维。 二、教学重点:插入图片、编辑卡片内容 三、教学难点:编辑卡片内容 四、教学策略 在学生熟练掌握运用 Word 进行文字编辑的基础上,采用尝试操作、自学探究、 小组合作交流等多种形式,学习制作贺卡。恰逢“三.八”妇女节,建议以任务驱 动的形式组织学习,并鼓励学生利用所学方法制作电子贺卡送给自己的妈妈。 五、教学资源 教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能) 六、教学内容或活动 导入: 同学们好,现在我们开始上课,大家一定记得每年过生日收到朋友的祝福贺卡 时的激动心情,那是友情的表达与诉说。但大多数的卡片是在精品店买到的, 如果要是自己亲手设计的将更是别有风味。今天老师就带大家一起学习第四课 《卡片的制作》。一起来感受亲手制作贺卡的愉悦。 活动一 插入背景及修饰 图片。 活动二 编辑卡片内容。 到这里,我们的贺卡就制作完毕。通过本节的学习,大家应该能够独立做张贺 卡吧!老师希望同学们在下节课里将贺卡修改得更精彩些,给自己的亲朋好友 送去最好的祝福。 七、自我检测 1.选择 插入文本框的步骤是:“插入”——“文本框”——“横排”或_____ ( ) A.竖排 B.直排 C.一排 答案:A 2.判断 1.Word 的文本框不能在页面上随意地移动。 ( ) 2.当鼠标指针移到文本框, 指针变成“四向箭头”时, 按住左键可以将文本框任意 移动。( ) 答案:X 3.操作题
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最喜欢的人制作一张精美的贺卡,要求用到艺术字,收卡人的姓名、祝福语、 寄卡人的姓名等均不可少。作品名为:XXX 贺卡。. 八、教学反思

第五课 图文混排 一、教学目标 1.知识与技能 (1)了解和掌握图片的插入与编辑。 (2)了解和掌握艺术字的运用。 (3)灵活运用艺术字与正文的各种围绕方式,修饰美化文档。 (4)能够灵活设置图片与文字的环绕方式,如嵌入型、四周型、紧密型、浮 于文字上,衬于文字下。 2.过程与方法 (1)欣赏“神秘的海底世界.doc”范例。 (2)通过任务驱动的方法,让学生掌握图片插入方法和图文绕排方式的方法。 (3)通过自主探究的方法 ,让学生动手办班级的板报。 3.情感态度价值观 通过创作精美别致的图文并茂的简报,使同学们感受到成功的喜悦和自豪,激 发学生学习和创作电子报刊的兴趣,提高审美能力。 二、教学重点:插入图片、艺术字,编辑图片 三、教学难点:图片及艺术字环绕方式的设置 四、教学策略 ①通过欣赏图文并茂作品样例,感受艺术字、自选图形和文本相结合的魅力, 从而激发学生的兴趣,调动学生制作作品的积极性, ②通过自主探究的方法,分别利用艺术字、文本框、自选图形制作简单的作品, 即“做中学”。 五、教学资源 教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能) 六、教学内容或活动 1.情境导入(2 分钟) 一篇好的文档应该内容丰富多彩,不能只有一些文字和表格,为了使文档更生 动、直观,可在文档中插入艺术字,图片以及自选图形等,还可以对文档进行
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分栏。下面我们欣赏作品“神秘的海底世界.doc”,并让同学们简单评价该作品 的优点。 2.学生探究、交流、合作、教师答疑(10 分钟) 同学们自主探究,自己能否做出这样的作品,在探究过程中可以阅读课本上的 三个活动:“活动一 文档的整体设置”、“活动二 文本格式设置”、“活动三 为文 档配置插图” ,也可以小组之间交流、合作,还可以询问老师。 3.教师反馈矫正(6 分钟) 将该作品的重点、难点,以及同学们在制作过程中出现的共性问题加以分析, 讲解。 4.学生完成作品,提交作业(20 分钟) 以同学们自主探究为主,小组互帮互助、教师指导为辅,完成该作品,以自己 的“名字”为文件名提交到服务器。 5.教师评价作品(5 分钟) (1)是否分栏。(10 分) (2)艺术字、自选图形编辑的是否合理、巧妙。(70 分) (3)文档整体页面是否美观。(20 分) 6.课堂小结(2 分钟) 七、自我检测 八、教学反思

第六课 使用模板 一、教学目标 1.知识与技能 了解 Word 模板的作用,并能够利用适当的模板快速完成自己的任务; 2.过程与方法 通过情境创建、 任务驱动的方法, 教师演示, 学生互助, 让学生利用 Word2003 提供的模板快速完成自己的文档,体验模板的作用和优点; 3.情感态度价值观 体验 word 模板的作用,激发学生利用模板的兴趣; 二、教学重点:向导的使用。 三、教学难点:word 模板的应用。 四、教学策略
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本节是 word2003 中的高级功能的初步介绍,模板的使用,使学生日常生活中 制作一些格式性的文档、信函、公文时更加方便和快捷,所以让学生掌握模板 的使用可以事半功倍地完成各种文档的制作。 通过自主探究的方法,利用 word 中的“固有模板”或“内容提示向导”,制作简单 的 word 文档,即“做中学”。 案例: 制作日历、简单的名片、或者个人简历等。 五、教学资源 教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能) 六、教学内容或活动 引导学生到教学资源盘,去浏览各种教学案例,使学生对这些内容有个感性的 认识,认识到模板或者向导的作用等,激发学生探索 word2003 的高级应用。 活动一:制作日历 学生自己探究学习 活动二:制作名片 学生自己探究学习 七、自我检测 这节课我渗透了以下两个方面的教学理念: 1.坚持以学生为本的教学原则,使学生变被动学习委主动愉快学习。 2.注重学生学习过程,使用多元评价体系,鼓励创新。 八、教学反思

第七课 制作请柬 一、教学目标 1.知识与技能 认识和了解请柬的特点及表现形式,体会请柬的设计过程与制作方法。 了解 Excel 2003 的打开、输入文字、保存。 了解邮件合并的功能,并能够利用邮件合并功能完成一些任务。 2.过程与方法 通过情景创建、任务驱动的方法,教师演示,学生互助,让学生完成请柬的制 作。 3.情感态度价值观 通过师生共同讨论请柬的制作过程,体会请柬的实用价值。
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通过创作过程,培养和提高学生的审美情趣,充分展现个性。 通过小组合作,发扬学生团结互助的精神,促进情感交流。 通过作品展示,培养学生的口头表达能力以及敢于自我展示的勇气。 二、教学重点: 邮件合并功能的使用 三、教学难点: 请柬设计的颜色、格式、规格与请柬内容的关系;封面的合理布局与美化。 四、教学策略 通过教师演示邮件合并的功能,让学生了解邮件合并的用处,邮件合并需要两 个文件,一个提供模板的 word 文件,一个是提供数据的数据源文件,如 excel 文件,激发学生学习使用邮件合并功能。 案例:制作请柬; 五、教学资源 教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能) 六、教学内容或活动 组织教学,提出问题:假如你邀请别人参加你的生日 patty,你会选择哪一种方 式邀请?(请学生表演)请学生总结最礼貌的方式是那一种。 导入:本节课学习请柬的设计与制作。(出示课题) 放映幻灯片,引导学生观察请柬的特点、构成要素及多种表现形式。让学生做 活动。 活动一 准备教师名单 活动二 制作请柬 七、自我检测 八、教学反思

第八课 综合实践活动 一、教学目标 1.知识与技能 (1)总结本章所学的知识; (2)合理规划布局电子报刊; (3)有效获取、简单加工、科学管理素材; (4)自主完成图文并茂的电子报刊。
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2.过程与方法 (1)通过制作作品,了解制作的全过程。 (2)通过单元知识点总结表,完成知识的系统回顾。 3.情感态度价值观 (1)培养实际应用能力,创新能力。 (2)客观进行自我评价。 (3)培养合作精神,增强团队意识。 二、教学重点 1.综合制作一个电子作品。 2.对制作的作品进行小组评估。 三、教学难点 综合制作一个电子作品。 四、教学策略: 综合实践部分,组织学生以 4-5 人为一个小组,小组成员分工合作共同完成这 一部分的任务,这样既掌握学生的平均水平,又实现组内互助,培养了团队精 神。 五、教学资源 教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能) 六、教学内容或活动 具体要求如下所示: (1)让学生综合利用自己所掌握的信息素养,完成一份电子板报的设计,设 计的标准和要求以历年电脑制作活动的要求为准,具体见附件; (2)学生分成若干小组,以小组的制作水平检验各组学生平均的制作水平 (3)每个小组设一名技术水平比较高、责任心比较强、比较有威信的学生为 小组组长,负责小组工作的分工,及日常进度完成及师生之间的沟通。 (4)为每个小组成员明确各自的职责。文字搜集、图片搜集、文字加工、图 片加工、最后制作合成,联络员等等。 (5)教师要定期检查学生是否按照原定计划完成任务进度,并对学生的任务 进行技术指导。 (6)学生不见得独立完成这份作品,可以多人组成小组完成,有利于学生在 有限的时间内作出较高水平的作品,学生在制作工程中本身也是学习的过程, 使用的过程,加深学生对制作文档的理解和提高学生的制作能力。 (7)设定主题,主题一旦设定,就不能改变。可以给定几个主题让学生挑选, 也可以让学生自定主题。设定主题和小组成员分工应在较短时间内完成,并签 字上交教师存档。 (8)作品应在两周内完成,第三周可以在课堂让学生考评作品,等级分为三 个等级, 未完成的, 完成的, 完成且比较优秀的, 完成且比较突出的 (特等奖) , 按照相应的等级,给定相应的分数奖励。
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(9)上交文件为电子文件(作品,制作说明),可以在多媒体机房展示,最 好机房有无记名投票系统(如网站),让每个学生对作品进行打分评判。参赛 小组推荐代表进行答辩,指出自己的优点和不足之处,以及改进之处。 七、自我检测 八、教学反思

第二单元 电子表格——Excel 2003 第 1 课 初识 Excel 2003 一、教学目标 (一)知识与技能 掌握启动 Excel 2003 的方法,清楚窗口的组成,能熟悉上述窗口的功能区、工 作区、状态提示区中每一个区域中包括的知识,以及单元格和单元格区域的选 定方法。为以后制作带来方便。 (二)过程与方法 1.本节课的内容, 通过“操作训练”来培养学生动手操作能力, 主动获取知识的能 力。 2.利用“自主探究”“技巧展示”来培养学生创新的能力,探求新知识的能力。 3.利用“知识收藏”来拓宽学生知识面。 (三)情感态度价值观 1.引导学生在探新的欲望中不断的学习,自主学习。 2.培养学生的操作能力、自学能力、合作能力、创新能力。 二、教学重点: 了解窗口的基本知识,以及单元格和单元格区域的选定的方法。 三、教学难点: 单元格和单元格区域的选定的方法。 四、教学策略 复习:回顾第一单元 word 2003 的内容,讲评学生作业作品,谈收获; 做中学:调出学生成绩(Excel 2003 表格)讲解评分情况,感知电子表格的实 用性;比较 Excel 2003 的窗口布局以及其与 Word 2003 窗口的区别。 五、教学资源 教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能) 六、教学内容或活动
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导入: Excel 2003 是 Microsoft Office 2003 办公系统的一个重要部分,是最流行的电 子表格数据处理应用软件,今天我们就来初步认识 Excel 2003。 活动一:启动和退出 Excel 2003 1.学生根据“操作训练”步骤动手操作。 2.小组内互助,解决疑难。 3.小组演示,其他小组补充。 4.生小结,师补充。 Excel 的启动方法有多种,这里两种:常规启动和快捷启动。 1.常规启动 常规启动的步骤比较多,单击【开始】——【程序】——【Microsoft Office】 ——【Microsoft Office Excel 2003】就可以启动 Excel 2003 了。 2.利用快捷键启动 如果桌面上已有 Excel 2003 的快捷图标的话,双击这一图标即可进入 Excel 2003 主界面。 在退出 Excel 有三种方法供大家参考: 1.单击 Excel 操作界面右上角的“关闭”按钮; 2.单击 Excel 操作界面上的“文件”菜单中的“退出”命令; 3.按 Alt+F4 活动二:认识 Excel 2003 的工作窗口,了解有关基本概念。 1.“自主探究” Excel 2003 的窗口组成。 2.根据“知识收藏”了解 Excel 2003 中的基本概念。 3.小组提问 Excel 2003 中的基本概念,其它小组演示并回答。 4.师强调:单元格,行,列,填充柄,工作簿与工作表。 5.技巧展示:显示(或隐藏)格式工具栏【视图】——【工具栏】——【格式】 “知识收藏”Excel 中的基本概念: 进入主界面后,可以看到里面的内容较多,现在我们来分别研究一下。下面我 们就来看看标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、工作区。 1.标题栏 标题栏用来显示一个工作簿文件的标题,新建一个工作簿文件时,标题为 “Microsoft Excel BOOK1” 2.菜单栏 菜单栏位于标题栏下方,由九个菜单项组成,当我们单击任意菜单项都将弹出 一组下拉菜单,如果要使用某一命令,只要打开其所在的菜单,选择相应的命 令即可执行。 3.常用工具栏 常用工具栏有许多按钮组成, 大部分是编辑时使用的。 如果不知道按钮的功能, 可将鼠标置于按钮上,稍等片刻,在按钮下方将出现提示,显示按钮的名称, 使用时,单击按钮即可。
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4.格式工具栏 与常用工具栏相似,也由许多按钮组成,这些按钮主要用于排版。 5.工作区 位于窗口的中部?? 活动三:单元格和单元格区域的选定 1、学生根据“操作训练”选取恋曲单元格和不连续单元格 2、小组内互相帮助,兵教兵。 3、小组演示,选取单元格的方法。 4.其它小组补充。 5.生小结,师补充。 6.技巧展示:选取连续单元格区域的方法 七、自我检测 1.选择 (1)C (2)D (3)D 2.判断 ? 3.X 4. ?1.X 2. 八、教学反思

第二课 单元格的操作 一、教学目标 (一)知识与技能 1. 熟练掌握向工作表输入文字、数字、日期和时间的方法; 2.掌握提高数据输入速度的方法——快速填充; 3. 掌握单元格合并与拆分的方法。 (二)过程与方法 1.通过实例来感知电子表格应用之广; 2.通过任务体验电子表格之神奇。 (三)情感态度价值观 1.领会电子表格对我们生活的影响; 2.激发学生学习和应用电子表格的兴趣。 二、教学重点: 掌握在单元格中输入文本、数字等数据。
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三、教学难点: 快速输入相同的数据或有规律的数据 四、教学策略 利用多媒体教学系统,以问题引入新课,激发学生的学习需求,推动学生探求 新知的强烈欲望,提高学生的学习主动性。 对比法:一般输入法与使用填充柄进行对比。 做中学:让学生按照书本介绍的“电脑公司人员考核表”,进行相关操作。 五、教学资源 教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能) 六、教学内容或活动 导入: 在上节课里,我们已经对电子表格有了初步认识,对它的操作界面也有了一定 的掌握,今天我们来学习它的一些基本操作,最后还要完成这样一个电子表格 (教师展示“电脑公司人员考核表”)。默认的 Excel 工作表由许多个单元格组 成,并且都有模拟的水平与垂直的线条界定。单击常用工具栏上的“预览”按钮 可以看到预览效果。 活动一:工作表中输入文字 单元格是 Excel 工作表的最基本单位,所以数据的输入和编辑是以(活动)单 元格为对象的。 Excel 工作表中的单元格通过交叉线的列标与行标号唯一确 定,且当前单元格的列标与行号突出显示。例如单击 C10 单元格,可以看到列 标 C 和行号 10 突出显示。 输入数据前必须先选定某个工作表,再选定单元格,用鼠标单击单元格可以选 定一个单元格,拖动光标可以选定单元格范围。如果要选定特定单元格或具体 特殊资料的单元格,可以利用“编辑”菜单中的“定位”命令。 向单元格中输入数据,有两种方法。即,一是借助于编辑栏;二是直接输入。 输入文本等的方法与在 Word 中的相同, 输入后, 默认的对齐方式是: 文本 (非 数值)左对齐;数值右对齐、逻辑值居中。此外,需要特别说明的是输入分数、 日期和时间等的方法。 1.输入分数 输入分数时,必须在数值前面加“0”和空格。例如,输入 1/3 时,应输入“0[空 格]1/3”。 2.输入日期 通常,日期和时间属数字类。但也可将它们定义为文本。
日期和时间的格式有多种,如:1999/5/4、4/5/1999、04/05/1999、May99、4May99、4May、 一九九九年五月四日等。

默认的格式是“年份/月份/日期”。年份可以不输,可以只输后两位。 两位年份值在 00 到 29 之间,则表示 2000 到 2029 年。 两位年份值在 30 到 99 之间,则表示 1930 到 1999 年。
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输入文本时,文本出现在活动单元格和编辑栏中,且此时的活动单元格为输入 状态。学生尝试输入该活动显示的表格中的文字,教师检查学生操作情况,并 予以指导。然后由教师指出学生操作过程中出现的问题和解决方法,对输入文 本、数值、日期和时间的方法加以总结,明确指出应当注意的地方。 活动二:快速输入数据 Excel 提供了一个超级工具,它可以帮助我们不需要再做无所谓的重复劳动。 它的名字叫做“填充柄”,它的样子是“+”。使用方法是:鼠标移到所选单元格右 下角,鼠标将变成“+”形状,然后按住鼠标左键不动,拖动。 相邻单元格中的数据如果有一定的规律,比如递增、递减,输入时我们可以利 用 Excel 的自动填充功能。先输入一个数据,然后把鼠标放到单元格右下角的 方块上,当鼠标变成一个黑色的十字(称填充柄)时就按下左键拖动,如果数 据是按升序排列,就从上向下或从左到右进行拖动;如果数据是按降序排列, 就从下向上或从右到左进行拖动。教师演示操作示例,学生操作练习,让学生 学会填充柄的使用,感受使用填充柄的快捷。 活动三:插入、删除、合并或拆分单元格。 我们在建立表格之前,应该先把表格的大概样式考虑清楚,比如表头样式、所 输入数据格式等,因此在用 Excel 建立一个表格的时候,开始是输入表的行和 列标题,然后再输入原始数据,最后把表头输入进去。因此我们在完成前两个 活动后,接着就需要我们插入工作表的标题“电脑公司人员考核表”。先插入单 元格,依次插入单元格后,由于标题只在一个单元格中,我们需要利用合并单 元格功能。合并单元格后输入标题即可。 七、自我检测 1.判断 ? (2) X (3)?(1) 2.选择 (1)B (2)C (3)B (4)D 八、教学反思

第三课 工作表的操作 一、教学目标 (一)知识与技能

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使学生掌握切换、插入、复制、移动、删除、重命名和保护工作表。在原有工 作表的基础上插入和删除行、列等关于单元格区域的操作。 (二)过程与方法 通过编辑调整工作表,归纳总结设计工作的思想与方法。通过小组合作制作工 作簿,着力提高合作能力,根据主题确定信息需求,实现信息的获取、筛选、 整理、加工。综合运用讲解法、提问法、示范法、实验法来完成相关技能的学 习。 (三)、情感态度价值观 体验编辑调整工作表的技术在电子表格中的魅力,激发学习兴趣和创作欲望, 增强创新意识, 逐步提升学生的信息素养和审美情趣。 培养学生信息管理意识, 知道使用 EXCEL 能规范、高效地管理数据, 激发学生学习 EXCEL 的兴趣。 二、教学重点: 工作表的切换、插入、复制、移动、删除、重命名;单元格区域的操作。 三、教学难点: 区分清除和删除单元格的操作差别;工作表的保护 四、教学策略 本节课的内容不难,但需要记忆的内容比较多,需要反复练习。教师结合学生 完成练习的情况,对本节课的教学过程进行小结,指导学生在操作中存在的问 题,强调学生在本节学习中应该注意的要点和难点。 五、教学资源 教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能) 六、教学内容或活动 导入: 对于已建立的工作簿,以及其中的工作表,随着时间的推移或者事件的发展, 就避免不了要有所改动,那么如何去管理和编辑工作表呢? 活动一:工作表的切换、插入、移动、复制、重命名和删除——(管理工作表) 每一个工作簿都可包含多个工作表, 在默认情况下, 工作簿中只有 3 个工作表: Sheet1,Sheet2 ,Sheet3,单击工作表标签,可以在不同的工作表之间切换。 默认情况下仅有 3 张工作表,我们可以根据需要选择插入或是删除工作表。 在当前工作表标签“Sheet1”上用鼠标右键单击,选择“插入”命令,弹出“插入”对 话框,在“常用”选项卡的列表中选择“工作表”,单击“确定”,在 Sheet1 前边出 现新的工作表,默认的名称为:Sheet4.。 要删除一张工作表,我们可以在“Sheet3”上用右键单击,选择“删除”,可以看到 原来的标签不见了。 在操作过程中,有时为了便于对工作表的管理,需移动或复制工作表。 在同一个工作簿中利用鼠标拖动工作表可以实现工作表的移动或复制。移动时 其步骤为:选定要移动工作表的标签——按住鼠标左键并沿着下面的工作表标
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签拖动——释放鼠标左键。如果按下 Ctrl 键,拖动工作表标签,则可实现工作 表的复制操作。 在不同的工作簿中,要实现工作表的移动或复制,可以利用【移动或复制工作 表】命令移动工作表。下面我们来移动工作表“3 月月考成绩”,在“3 月月考成 绩”上用右键单击,选择“移动或复制工作表”,在工作簿列表中,我们可以选择 工作簿, 如果有其它工作簿我们可以选择的话, 我们可以把“3 月月考成绩”工作 表移动到其它工作簿当中。现在我们把“3 月月考成绩”移动到最后,单击确定, 可以看到“3 月月考成绩”工作表移动到了最后。下面我们来复制“3 月月考成绩” 工作表,在标签上单击右键,选择“移动或复制工作表”,勾选“建立副本”,复制 的工作表将会出现在“Sheet4”之前,单击“确定”,可以看到复制出的工作表,我 们对它重命名。 为了使工作表使用起来更加方便, 使工作表意义更加明显, 可以为工作表命名, 并进行一些设置。下面我们对“Sheet1”进行命名。在“Sheet1”上用右键单击, 选择“重命名”,输入新的名称,回车(或在空白处单击)就可以了。 活动二 单元格区域的操作——(编辑工作表) 1.插入、删除表行、表列和单元格 在输入数据后可能会发现由于准备不充分或不小心,漏掉了某些内容,这时就 需要把漏掉的内容插入适当的位置或者是想把多余的行或列删除。 插入行或列或单元格步骤: 插入行时首先选定插入位置的行号或该行中某个单元格,再在该行号上右击, 从快捷菜单中执行插入,即可在该行的上方插入一行。如果选中多行,执行插 入以后,可以插入相同数目的行数。插入列与插入行相似,在插入以后,可以 在该列前面插入一列。 插入单元格: 如果要在 A4 单元格位置上插入一个单元格, 可执行如下操作 (1) 单击 A4 单元格,使之成为活动单元格。(2)在上面右击,从弹出的快捷菜单 中选择插入,在随即弹出的对话框中,如果选择“活动单元格右移”,表示活动 单元格及其右侧全部单元格均向右移一格;如果选择“活动单元格下移”,则表 示活动单元格及其下方全部单元格向下移动一格。 注意:快捷菜单中的插入选项后面有“…”,这表示弹出会是一格对话框;编辑 菜单下面的填充后面是一个小箭头,表示它后面是一个级联菜单。 删除行或列或单元格步骤: 删除行时单击需要删除的行号,在上面右击,从中点击“删除”,即可删除该行。 删除列方法类似于删除行。 删除单元格:例如要删除 A4 单元格,可执行如下操作(1)选定要删除的单元 格 A4(2)在上面右击,打开快捷菜单,选择删除,打开“删除”对话框。在对 话框中,如果选择右侧单元格左移,表示右边的单元格将左移一个单元格;如 果选择下方单元格上移,则下面的单元格将上移到被删除单元格的位置。如果 选择整行或整列,将删除单元格所在的行或列。
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注意:要正确区别“删除”和“清除内容”的含义,“删除”是把单元格连同其中的内 容全部删除,而“清除内容”仅仅是清除单元格的内容。 2.调整行高或列宽 调整行步骤:单击【格式】|【行】|【行高】命令。 调整列步骤,单击【格式】|【列】|【列宽】命令。 3.复制、剪切数据 例如:要将 A1 单元格的数据复制到 A12,可以先单击 A1 单元格,使其成为活 动单元格,在该单元格上右击,在弹出的快捷菜单中选择复制,或者执行编辑 ——复制,或者单击复制按钮,再找到 A12 单元格,执行粘贴。可以看到 A1 的数据保持不变,在 A12 单元格创建了它的一个副本。 注意:单元格、区域 执行过复制粘贴操作以后,周围会出现虚线框,可以通过 ESC 键或者双击别 的单元格来退出。 剪切数据和复制操作方法类似,剪切可以实现数据的移动。 活动三 工作表的保护 在某些特殊情况下, 可能不希望其他人修改自己的工作表, 这时可以使用 Excel 的保护工作表功能将工作表保护起来。 步骤:激活要保护的工作表——选择【工具】|【保护】|【保护工作表】 提示:在【保护工作表】对话框中,用户还可以设置自己的密码,这样只有知 道密码才能取消工作表的保护,真正起到保护的效果。 撤销工作表保护步骤:选择【工具|【保护】|【撤销保护工作表】命令。所选中 的工作表就会取消保护,从而可以继续对它进行编辑操作。 七、自我检测 1.选择 (1)B (2)B 2.判断 4. X? 2. X 3. ?1. 八、教学反思

第四课 公式和常用函数 一、教学目标 (一)知识与技能

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理解函数的概念,掌握常见的函数(Sum,Average,If 等)的使用,并且能 够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数,并能够对计算的数据结果 合理利用。 (二)过程与方法 通过观察法理解公式中单元格的引用。通过自主探究学会新函数的使用。 (三)、情感态度价值观 通过反复克服困难,逐步解决问题,树立起解决问题的信心。 二、教学重点:使用公式和函数进行计算 三、教学难点:理解函数的概念 四、教学策略 可由一个古老的传说——棋盘上麦粒的故事来导入本课,活跃气氛,激起学生 的学习兴趣,为下面的学习设置悬念。根据本节课各知识点的联系,采用 “任 务驱动”与“启发式”的教学方法,同时运用演示、练习、讲解、小组合作与交流, 评价等多种教学方法,和学生“自主、合作、探究”的学习模式,有助于重点、 难点的突破。 五、教学资源 教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能) 六、教学内容或活动 导入:(棋盘上麦粒的故事) 达依尔。国王问他想要什么。他对国王说:陛下,请您在这张棋盘的第 1 个小 格里,赏给我 1 粒麦子,在第 2 个小格里给 2 粒,第 3 小格给 4 粒,以后每一 个小格都比前一小格加 1 倍。请您像这样摆满棋盘上所有格的麦粒,都赏给你 的仆人吧!国王觉得这个要求太容易满足了就命令给他这些麦粒。当人们把一 袋一袋的麦子搬来开始计数时,国王才发现:就是把全印度至全世界的麦粒全 拿来, 也满足不了那位宰相的要求。 那么, 宰相要求得到的麦粒到底有多少呢? Excel 公式与函数方面的强大的功能,可以很好的解决这个问题。学完本节课 同学们就可以计算出来了。? 在印度有一个古老的传说:舍罕王打算奖赏国际 象棋的发明人——宰相西萨 活动一 公式的应用 以等号开始的数学代数式叫公式。单元格地址=列标+行号。运算符的优先级中 注意:“×”用“*”代替,“?”用“/”代替。 公式的输入与一般的公式没有什么不同, 用户可以直接在“=”后键入公式及其参 数。例如我们选定一个单元格后,直接键入“=3*A4+2”就可以计算出运算结果。 (参数的格式要严格;符号要用英文符号,以避免出错。有的同学开始瞪眼睛 了,不太好用吧?) 强调 Excel 公式计算操作四步骤: 第 1 步:选定要存放的单元格 第 2 步:输入“=”
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第 3 步:输入算式(单元格地址或数值) 第 4 步:按“回车键” 因为利用公式这种方法要求我们对公式的使用比较熟悉,如果我们对需要使用 的公式名称、参数格式等不太有把握,则建议使用“插入函数”对话框来输入函 数。这就是我们接着要学的。 活动二 常用函数的用法 打开【评委打分情况】工作表,分析数据,在计算“总分”和“最后得分”时,发现 用公式法计算的话,每个公式都比较长,如果这里有 1 万个数据让你求和或求 平均值怎么办?这就需要使用函数了。 强调:函数也是公式,也可以直接手动输入,有意识的强调单元格区域的选择 问题(函数的结构:以等号(=)开始,后面紧跟函数名称和括号,以逗号分 隔输入参数) 1.函数是一些预定义了的计算关系,可将参数按特定的顺序或结构进行计算。 在公式中计算关系是我们自己定义的,而函数给我们提供了大量的已定义好的 计算关系, 我们只需要根据不同的处理目的去选择、 提供参数去套用就可以了。 2.使用函数 Sum 计算评委打分情况表中的总分。(强调自动求和工具“Σ”及计 算范围的正确性) 3.利用求平均函数 Average 计算最后得分。 4.利用 IF 函数对结果进行分类。 下面我们根据所学知识,来解决刚开始上课时棋盘上麦粒的计算问题。本问题 可用累加的方法来求解, 即最后得到的麦粒数由每一格赏赐的麦粒数相加得到, 而且相邻的格子要求得到赏赐的麦粒数也是有一定规律的,即后一格是前一格 麦粒数的 2 倍。第一格 1,第二格 21,第三格 22??第 N 格 2n(2 的 N 次方) 若用 I 表示当前所处的格子,P 表示此格子中应该赏赐的麦粒数,S 表示累加 得到的麦粒数,分析 Excel 中 2 的 N 次方可以表示成 2^n;Power(a,b)函数可以用来计算 a 的 b 次方,如 power(2,4)=24=16。该函数可在数学与三角函数中找到,作用 是返回某数的乘幂。 实际上这是一个等比数列求和问题: 1+2+22+23+??+263=264-1=18,446,744,073,709,551,615(粒) 这是一个长达 20 位的天文数字,这个数字不像宇宙间的原子总数那么大,不 过也已经够客观的了。一立方米麦粒大约有 1500 万粒,那么照这样计算,得 给那位大臣 12000 亿立方米,这些麦子比全世界在 2000 年内所生产的全部小 麦的总和还要多。 由此我们都知道事情的结局:国王无法实现自己的承诺。但是故事中的国王并 不想做个说话不算话的国王,他的另一位大臣建议国王下令打开仓库,让作为 象棋发明人的大臣达依尔自己一粒一粒地数出那些麦子就行了。对策高吧! 七、自我检测。 1.选择
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(1)B (2)D 2.判断 ? 2. X 3. ?1. 八、教学反思

第五课 数据管理 一、教学目标 (一)知识与技能 1.理解排序、筛选、分类汇总的含义及在日常生活和科学研究中的意义。 2.能根据需要对数据进行排序和筛选操作,初步了解数据管理的基本方法。 3.学会对排序、筛选及分类汇总的结果进行简单地分析,并得出恰当的结论。 (二)过程与方法 1.以任务驱动,通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨,同学 互帮互助,自主探索、实践中掌握数据排序和筛选的一般操作方法。 2.灵活运用所掌握的数据排序和筛选及分类汇总的方法解决学习、生活中的一 些实际问题。 (三)、情感态度价值观 1.培养学生信息管理意识,知道使用 EXCEL 能规范、高效地管理数据, 激发 学生学习 EXCEL 的兴趣。 2.在探究、演练过程中体会用 Excel 进行数据排序的快捷与方便,培养学生爱 科学,学科学的学习兴趣。 二、教学重点:数据的排序与筛选操作方法。 三、教学难点:排序、设置主要关键字、次要关键字和第三关键字;筛选:满 足多个条件的记录的筛选。 四、教学策略 本节之前学生已经初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表 数据的运算等知识的运用。 本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸, 贯穿于 Excel 整个教学,是学生进一步顺利、快捷操作的基础,是本章的重点 内容,也是本章的难点,它是形成学生合理知识链的一个必要环节。(针对我 校实际情况,本节课安排两课时,第一个课时要求学生掌握数据排序和筛选的 方法;第二个课时要求学生进一步深入掌握数据分类汇总的方法。) 五、教学资源
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教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能) 六、教学内容或活动 导入: 考完试你最想知道的是什么?各科成绩、总分、排名。这就需要用到我们这节 课学的数据管理。排序和筛选是我们最常接触的两种数据处理工作。什么是排 序?如何进行排序?排序是按照哪些规则进行?什么是筛选?如何进行筛选? 如何进行复杂筛选?排序和筛选如何进一步控制?这些问题都将在本课中得到 解答。 活动一 数据排序 从“世界著名大河”工作表中能否快速地找出哪条河最长?用什么方法可以找 出。学生很自然会想到排序这一操作。排序就是把一组无序的记录按其关键字 的某种次序排列起来,使其具有一定的顺序,便于进行数据的查找。排序有利 于人们从杂乱无章的信息中寻找规律、形成概念和正确的认识客观事物。数据 排序是指按一定规则对数据进行整理、排序。排序的依据字段称为关键字, Excel2003 为用户提供了三级排序,分别为主要关键字、次要关键字、第三关 键字,每个关键字均可按“升序”(即递增)或“降序”(即递减)进行排序。 Excel2003 提供了多种对数据清单进行排序的方法,如可以按列(单列或多列) 排序、按行排序,此外也可以自定义排序方法。Excel2003 允许自定义排序的 顺序,在“排序”对话框中单击“选项”按钮,弹出“排序选项”对话框,在该对话框 中可以自定义排序次序。 为了方便查找数据,请将“世界著名大河”工作表中的“长度”按升序排列。 打开“世界著名大河”工作表练习,对任务进行简单介绍,强调操作过程中容易 遇到的问题。 这里需要注意的一点就是:学生很容易未选定先操作。 活动二 数据筛选 功能:从大量的记录中选择符合要求的若干条记录,并显示出来。 数据筛选是将数据清单中满足条件的记录显示出来,而不满足条件的记录暂时 隐藏(数据未被删除)。筛选功能可以使 Excel 只显示出符合我们设定筛选条 件的某一值或符合一组条件的行, 而隐藏其它行。 在 Excel2003 中提供了“自动 筛选”和“高级筛选”命令来筛选数据。自动筛选是进行简单条件的筛选;而高级 筛选可针对复杂的条件进行筛选。一般情况下,“自动筛选”能够满足大部分的 需要。不过,当我们需要利用复杂的条件来筛选数据清单时,就必须使用“高级 筛选”才可以,例如当筛选条件涉及多个字段,并且他们之间是或者的关系时, 自动筛选就无法实现,只能用高级筛选。 如果要执行“自动筛选”来筛选操作,在数据清单中必须有列标记。其操作步骤 如下: (1)在要筛选的数据清单中选定单元格。 (2)执行“数据”菜单中的“筛选”命令,然后选择子菜单中的“自动筛选”命令, 在数据清单中每一个列标记的旁边就会出现下拉箭头。
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(3)单击包含想要显示的数据列中的箭头,我们就可以看到一个下拉列表, 在列表中选定要显示的项,在工作表中我们就可以看到筛选后的结果。 特别提醒:筛选后只显示部分数据,但其它数据并未消失,只是被隐藏了。 对于不再需要筛选的数据,我们可以采用下列方法将之移去。 方法一:取消列的筛选,单击该列字段名旁的下拉列表按钮,然后从下拉列表 中选定“全部”。 “全部显示”。 活动三 分类汇总?“筛选”?方法二:重新显示筛选 数据清单中的所有行,执行菜单命令“数据” 在日常的工作中,我们需用 Excel 的分类汇总功能来统计数据。在对数据进行 分析时,常常需要将相同类型的数据统计出来。功能:对某一字段中的同种数 据进行分别统计。 在分类数据时,要清晰地表明数据的变化情况,就要创建报表对已进行了排序 的数据,可按照某一字段分类(该字段中的值相同的归于一类,并分别为各类 数据的一些数据项进行汇总,如求和,求平均值等) 在进行分类汇总操作之前,首先要确定分类的依据。在确定了分类依据以后, 还不能直接进行分类汇总,还必须按照选定的分类依据将数据清单排序。否则 可能会造成分类汇总的错误。 特别提醒:分类汇总的步骤是先分类再汇总,一定要先用排序进行分类后,再 进行分类汇总操作。 分类汇总会破坏原数据顺序,并无法恢复,建议使用副本 进行操作。 在“世界著名大河”工作表中,统计出不同“地区”的最长“河流” 结束语:对数据进行管理不仅可以使原本杂乱的事物一目了然,还可以方便交 流和查询,有时候还会产生美的享受,马上要下课了,我们就要离开计算机教 室了,想一想我们全班同学按什么顺序走出计算机教室最方便、最有序? 七、自我检测 八、教学反思

第六课 图表的使用 一、教学目标 (一)、知识与技能 1 . 知道图表的概念,了解各种类型图表的特点。 2 . 使用“图表向导”创建、编辑、修饰图表。 3 . 能从图表中获取数据信息。
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4 . 能选择适当类型的图表表示数据。 (二)、过程与方法 1、通过活动一:掌握创建图表的方法; 2、通过活动二:设置图表格式,掌握编辑图表的方法,美化图表。 3、通过自我检测:参照每周班级课程表,各学科课时生成饼状图,来了解通 过图形分析数据的方法。 (三)、情感态度价值观 1、体会图表在呈现数据方面的优越性; 2、通过参与作品的评价,提高审美能力及鉴别能力; 3、培养学生综合运用所学知识,解决实际问题的能力。 4、培养合作精神,体验分享的乐趣。 二、教学重点:创建图表 三、教学难点:编辑修饰图表 四、教学策略 对比法:图表与数据表的对比,比较哪一个更直观; 做中学:通过自主探究、合作交流、实际操作等,完成统计图的制作。 五、教学资源 教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能) 六、教学内容或活动 活动一 创建图表 掌握创建图表的方法;选择需要需要创建图表的数据,选择“插入”下的“图表”, 选择“柱形图”,选择数据区域并填写图表标题。 活动二 编辑图表 编辑、修饰图表,主要设置有:图表标题、图表背景、图表坐标轴、网格线、 图例等 做中学的五个环节: 体验:展示世界著名建筑柱形图,体验图表的优点; 分享:制作柱形图的方法和技巧; 交流:各个图标样式的功能,何种场合下更加的恰当; 整合:制作每周各学科课时图表百分比饼图;修饰图表,分析数据; 应用及作业:探究使用饼图,制作自我检测部分中的班级平均分图表,通过图 表分析数据。 七、自我检测 教学中我首先培养学生对图表的兴趣,然后让学生从掌握最基本的操作方法中 获得成功的喜悦,然后我再将重难点知识慢慢介绍给学生。这样使学生很自然 的从被动接受知识转变为主动探究学习。 但是,这堂课还存在不足的地方——没有很好的照顾到学生的个体差异性,在 今后的备课环节,我将多多注意分层教学有关的研究探索。
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八、教学反思

第七课 设置和打印工作表 一、教学目标 1.知识与技能 (1)掌握单元格的合并及居中的方法及设置字体、字号和颜色的方法; (2)掌握数据的设置方法,包括数据对齐方式及保留小数位; (3)会为表格加边框及底色; (4)了解用对话框修饰表格的方法; (5)掌握工作表的页面设置的方法; (6)了解工作表的打印预览; (7)了解打印工作表; 2.过程与方法 (1)在操作中学习修饰美化表格的方法; (2)体验美化表格的效果。 (3)在操作中学习打印工作表的方法; (4)通过最后的打印让学生体验成功的喜悦; 3.情感态度价值观 欣赏美化的表格及打印出的工作表,激发学生对美的追求,让学生养成对待学 习生活要认真负责的态度。 二、教学重点:设置单元格格式及工作表的页面设置 三、教学难点:工作表的页面设置 四、教学策略 欣赏样例:展示打印出的工作表(最好是彩色)让学生欣赏表格的整体布局及 配色方案; 交流:复习讨论一下以前学的 WORD 中关于表格修饰的知识运用 到本节课中; 做中学:单元格的合并及居中,字体字号的设置,数据对齐方式;页面设置, 页边距,打印区域,打印预览等。 五、教学资源 教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能) 六、教学内容或活动 活动一 设置单元格格式
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打开“2000 年国土面积和人口”工作表。 设置字体、字号和颜色的方法和 WORD 类似,可以让学生分组协助自主学习。 教师可以适当让学生了解一下字号设置中的“磅”的意思。让学生自已动手将表 头突出设置。 通过让学生观察表格发现,表头和下面的数据有左有右,有的小数位过长,不 太美观,引出数据对齐方式及保留小数位的设置,教师边演示学生同时操作。 虽然 Excel 的表格由许多单元格组成,但是在默认情况下,表格线是打印不出 来的。通过打印预览让学生体会一下。这一点与 WORD 中的表格的区别。教 师明确一下设置边框的按钮,让学生自已动手设置一下边框和底纹。 活动二:工作表的页面设置和打印预览 工作表的页面设置,是工作表打印的前提和基础。 对“2000 年国土面积和人口”工作表进行页面设置。 打开“页面设置”对话框, 在“页 面”选项卡中设置纸张大小。演示“页边距”“页眉页脚”选项卡的设置方法。详细 演示“工作表”选项卡,其中说明网格线选项的作用,“顶端标题行”是为了在打印 时给每页都加上共同的标题行,从而避免在每页插入标题行,保证了工作表的 完整性。页面设置完成后,说明在工作表区域中出现的垂直虚线和水平虚线的 作用。最后讲一下工作表的打印预鉴包括:工作表的打印预览,分页预览,关 闭预览。 活动三:工作表的打印 设置一台网络打印机,让学生进行大胆的尝试。 打印“2000 年国土面积和人口”工作表,注意打印内容和打印范围的设置。 在打印的实际工作中,会遇到这样的情况,一个工作表,在分页时,出现几个 整页后又多出三、五行,或者是差三五行不到整页的情况。这时,就需要在“页 面设置”对话框的“页面”选项卡中,选定“调整为”单选框,然后,根椐实际情况 对工作表的分页情况进行调整,从而,把打印内容调整为整页。 七、自我检测 八、教学反思

第八课 综合实践活动 一、教学目标 1.知识与技能 (1)总结本单元各课主要知识点
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(2)运用 Excel 2003 制作电子表格; 2.过程与方法 (1)通过制作“奥运会奖牌榜”作品,了解制作的全过程。 (2)通过单元知识点总结表,完成知识的系统回顾。 (3)通过自主探究,让学生全面复习 Excel 电子表格的基本操作,并在探究的 过程中发现并解决问题; (4)通过作品分析,总结方法,提高学生对知识的迁移能力。 3.情感态度价值观 (1)形成应用所学知识解决现实生活中实际问题的信息素养,培养实际应用 能力,创新能力。 (2)客观进行自我评价。 二、教学重点 1.综合制作一个电子表格。 2.对制作的电子表格进行小组评估。 三、教学难点 各种操作方法的综合使用。 四、教学策略: 综合实践部分,既是对学生所学知识技能的考量,也是学生复习提高的实践部 分,所以制定一个任务让学生完成,激发学生的制作兴趣,探究兴趣。 五、教学资源 教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能) 六、教学内容或活动 活动一 总结本单元学习任务 活动二 制作电子表格 活动三 自我评估 总结本次制作活动的情况;让几名学生谈谈自己在这次活动中的体会,有什么 收获。再由教师就本次活动总体进行评价,表扬完成好的小组。 七、主题研究,巩固拓展 出示一篇名为“100 元一个月?生存极限?考验大学生理财观”的报道(参考网址: http://www.edu.cn/20060609/3194332.shtml),要求学生在阅读文章后,以同 样的标准要求自己(一周花费 25 元),就自己实际一周的开支,完成如统计 表的填写。并用 Excel 电子表格进行处理。 要求: 1、计划开支在课堂上完成填写,实际开支根据自己一周消费如实填写。 2、 根据各自情况总结改进措施,在下次课堂上进行交流。 3、对此表的计算机处 理在下次课堂上完成。 八、教学反思

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