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桥边的老人公开课


他一生都在历险,当过战地记者,打过仗,付过伤。 他年少时因痴迷拳击而导致一只眼睛永久失明。 他两次参加世界大战,获过十字军功章、银质奖章、勇敢 奖章和铜星奖章。 他因膝盖被打破,开过12次刀,取出237块碎弹片。 他擅长钓鱼,曾钓过7米多长的大鱼。 他喜欢冒险,斗牛、打猎样样在行。 他用自己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义。 他在1954年凭借着中篇小说《老人与海》获得了诺贝尔文 学奖。 他就是海明威。 今天我们带着对海明威无限崇敬的心情来品读他的短篇小 说《桥边的老人》。

关于小说

? 四大文学体裁:小说、散文、诗歌、剧本 ? 概念:一种以塑造人物形象为中心,通过情节和 环境的描写来概括地反映社会生活、表达主题的 叙事性文学体裁。 ? 三要素:人物、情节、环境 ? 分类: (1)按篇幅:长、中、短、微 (2)按创作原则:现实主义 浪漫主义 (3)按时代:古代小说、现代小说、当代小说 (4)按国家:中国小说、外国小说 (5)按题材:言情 武侠 科幻 魔幻 侦探 历史 纪实…… (6)表现手法:诗体、书信体、章回体、意识流

? 人物描写手法: 按内容:语言 动作 肖像神态 心理 细节 环境(景物) 按技巧:工笔 白描 侧面 正面 ? 环境:自然与人文(社会) ? 情节模式:
完整模式:序幕 开端 发展 高潮 结局 尾 声 一般模式:开端 发展 高潮 结局

海明威(l899~1961), 美国小说家。1954年获得诺贝 尔文学奖。生于乡村医生家庭, 从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和 绘画,曾作为红十字会车队司 机参加第一次世界大战,以后 长期担任驻欧记者,并曾以记 者身份参加第二次世界大战和 西班牙内战。晚年患多种疾病, 精神十分抑郁,经多次医疗无 效,终用猎枪自杀。

■他的早期长篇小说《太阳照样升起》 《永别了,武器》成为表现美国“迷惘的 一代”的主要代表作。

■ 30、40年代他转而塑造摆脱迷 惘、悲观,为人民利益而英勇战斗 和无畏牺牲的反法西斯战士形象。 《第五纵队》,长篇小说《丧钟为 谁而鸣》。
■ 50年代后,塑造了以桑提亚哥为代表 的“可以把他消灭,但就是打不败他”的 “硬汉性格”中篇小说《老人与海》。 ■在艺术上,他那简约有力的文体和多种 现代派手法的出色运用,在美国文学中曾 引起过一场“文学革命”。

一个人并不是生来就 要被打败的; 人可以被毁灭,但不 可以被打败。

自读全文
一、同桌三人分角色朗读(“我”、老人、旁白) 二、思考
1.第一段环境描写在文中的作用? 2.老人有哪些形象特征?请结合文本简要分析。 (6分) 3.讨论“我”是谁?由“我”来说这个故事好处和缺点有哪些?

小说读什么,怎么读?
一、整体阅读,初步感知。 二、局部阅读,把握重点

一、整体阅读
■ 人物: 作者主要描写了两个人物,一个是主人 公——桥边的老人;一个是线索人物——我。 老人是个怎么样的人? “我”是谁?由“我”来说这个故事好处 和缺点各有哪些? ■情节: 老人与“我”的对话

■环境: 战争来临前
■主旨: 对战争的控诉,对生命的 怜悯。

二、局部阅读(一):环境描写
一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁,衣服上尽是尘土。 河上搭着一座浮桥,大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌 过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡,一些士兵扳着轮辐在 帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了,把一切抛在后面, 而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在 那里,一动也不动。他太累,走不动了。 以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的极 富写实效果的画面。

■讨论:这一段环境描写在文中的作用?
渲染战争将临的气氛;点明主旨,变现了战争的残酷性; 交代地点、人物;衬托出老人的孤独与无知。

二、局部阅读(二):人物塑造
■讨论:老人是个什么样的人? 热爱故乡、热爱生命、热爱和平 的老人 答:__________________________

■讨论:小说描写老人的主要方法。
主要是通过语言描写和细节描写,另外还有情 态描写、动作描写等。

二、局部阅读(二):人物塑造
“从圣卡洛斯来,”他说着,露出笑容。 那是他的故乡,提到它,老人便高兴起来,微笑了。 "唔,"他又说,"你知道,我待在那儿照料动物。我是最后 一个离开圣卡洛斯的。" "各种各样,"他摇着头说,"唉,只得把它们抛下了。"

■讨论:分析这几段文字对于人物塑造及主 题表现的作用?
通过语言描写、情态描写,来表现老人对家乡的热爱,同 时也表现了对家乡遭遇战火的无奈,从而表现出战争对于普通 老百姓说造成的创伤,点明主旨。

“猫,当然不要紧。猫会照顾自己的,可是,另外 几只东西怎么办呢?我简直不敢想。"
“猫是不要紧的,我拿得稳。不用为它担心。可是, 另外几只呢,你说它们会怎么样?" "噢,它们大概挨得过的。"

■讨论:分析这几段文字对于人物塑造及主 题表现的作用?
通过语言描写,来表现老人对动物安危的 担忧,体现了老人对生命的珍视,富有强烈的 人文情怀。 反衬出战争对生命的摧残与漠视,表达了 对战争的控诉。

二、局部阅读(二):人物塑造
“我七十六岁了。我已经走了十二公里,我想我现在再也 走不动了。” “那边我没有熟人”。 他说着撑起来,摇晃了几步,向后一仰,终于又在路旁的 尘土中坐了下去。

讨论:明知此处即将成为战场,“我”两次劝老人 离开,老人为什么不走?
老人因为体力不支,疲惫不堪;老人还有对故园 的留恋,有对未来的茫然,也因失去了生活的依靠和 希望,而使求生的欲望减退了。

二、局部阅读(二):人物塑造
"那时我在照看动物,"他木然地说,可不再是对着我讲了。

"我只是在照看动物。"

讨论:这个句子中老人强调的是哪个词? 隐含了怎样的意思?

“只是”意味深长。这里交织着一种 “怨”与“冤”的情感:我只是在照看 动物,招谁了惹谁了?为什么要毁了这 一切?在这个“只是”中隐藏着的是对 战争的控诉。

二、局部阅读(二):人物塑造
讨论:这位老人连自己的生命都难以自保,为何 还念念不忘他的那几只动物?

在老人眼中,动物的生命和人 类的生命是一样可贵的,老人博大 的爱心,闪耀着人性的光辉。 与残害生命的战争形成了鲜明的 对比。生命何其可贵,战争多么残 酷!

讨论:小说塑造”老人“这一形象的意义
老人只是战争中的小人物和弱者。他是千千万万 无辜受害者的代表。残酷的战争来了,将他的家园、 亲人都无情地撕碎。所以通过对这样一个小人物的刻 画,更能展现出战争的罪恶,对于表现小说的主题具 有重要作用。

冰山理论
“冰山在海里移动很是庄严宏伟,这是因为它只有八分之一 露在水面上”。“冰山理论”就是:文本要简洁,即“少”; 叙述者要不动声色,即“静”。海明威认为应该把思想、情感 乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来,不要袒露出来。 所有这一切被省略的东西,读者会通过自己的想像加以联接与 弥补的。

二、局部阅读(三):叙述角度
我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡,查明敌人究竟推 进到了什么地点。

我凝视着浮桥,眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地 区,寻思究竟要过多久才能看到敌人……

讨论“我”是谁?由“我”来说这个故事好处和缺 点哪些?
(1) “我”是小说中的人物。 (2)好处:首先,这种角度给了我们一种“亲历”的感觉,仿 佛这是一篇来自战场的报道,一个真实的特写,可以增加一些 真实感和亲切感。其次,由“我”来讲故事,故事的每一个环 节都是“进行时”,使读者对故事的未来保持期待,吸引读者。 (3)缺点:由“我”讲故事,“我”所知道的内容有限比如小 说中老人的身份及未来,很难把故事完整地呈现出来。

二、局部阅读(四):小说主旨

谢谢!


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