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“VB循环结构程序设计”的教学设计研究与实践


第3 1卷第 1 期 21 0 2年 1   月 数 学教 学研 究  5  5 “ B循环 结构程序设计” V 的教学设计研究与实践  袁 媛  ,常 咏梅  ( . 北 师 范 大 学 数 学 与信 息 科 学 学 院 ,甘 肃 兰州  7 0 7 } 1西 3 0 0  2 西北师范大学 教育传播学院 ,甘肃 兰州  7 0 7 ) . 3 0 0  k  摘 要 : 文根 据《 本 VB程 序 设 计 》 的课 程 特 点 。 “ 环 结构 程序 设 计 ” 学 单 元 进 行 教 学设 计 , 培  对 循 教 以 养 学 生 分 析 I题 和 解 决 问题 的 能 力 为教 学 目标 , 用“ 例 一任 务 驱 动 ” 学 法 , 教 学 内容 进 行 了 " 1 采 案 教 对   系统 地 整 合 , 设 计 出适 合 程 序 设 计 类课 程 的 教 学评 价 方 法 . 并   关 键 词 : 学设 计 ; 案例 一 任 务 驱 动 ” 学 法 ; 型 案 例 ; 展 设 计 任 务  教 “ 教 典 拓 中图分类号 : 32 TP 1  Vi a B sc 序设 计 软 件 是 应 用 相 当  s l ai程 u  软件 开发 、 中小 型数 据 库开 发 、 据采 集控 制  数 实现 具 有 规 律性 的计 算 要 求 , 是 解决 各 种  它 广 泛 的软 件 开 发 工 具 , 别 适 合 用 在 多媒 体  复杂程 序 的基本 构成 单元 . 特 因此 , 分理解 循  充 环结 构 的 概 念 、 练 掌 握循 环 结 构 程 序设 计  熟 在 传统 教 学 模 式 下 , 循 环 结 构 的教 学  对 采用 : 绍 语 法 格式 一 分 析执 行 过 程一 举 例  介 说 明一 布 置 作业 的讲 解 流程 . 种 流 程 以语  这 立 编程 的概 念 , 忽 略 了逻 辑 思维 方 式 的形  也   和 网络应 用程 序 中. 据教 育 部 2 世 纪 的计  的技 巧是学 习程 序设 计 的最基 本要 求. 根 1 算 机基 础 教 育 改 革 目标 , 我 校 非 计算 机 专  在 业 理工类 学生 中开设 了《 VB程 序 设计 》 课程 ,   一 方面培养 学 生设 计 简单 程序 和 开发 应用 软  过 不 件 的技 能 , 另一 方 面 要 提 高 学 生 的信 息 素养  言知识 为主线 , 于强调 知识 的传授 , 易建  和 计算机 思维 能力 .   教 教 会 《 VB程序 设 计 》 程 的 内容多 难度 大 、 课 概  成过程 . 师 一成 不 变 的 “ ” 造 成 学 生死  念 不好理 解 、 计 技巧 较难 掌 握 , 怎样 的 教  记硬 背 的“ ” 这 就 难 以把 握 传 授 知 识 与培  设 用 学 , 学 方法 和策 略 来 安 排 教 学 , 教 学 效果 有 至  养 能力 的辨 证 关 系 , 缺 乏 引起 和 维 持学 生  对 也 关 重要 的影 响. 以 , 计 好此 课 程 的教 学 活  学 习动机 的驱 动力 . 所 设   动 是教 好 这 门课 的关键 . 学 设 计 就 是运 用  教 系统 方法 将学 习理论 和教 学理 论 的原理 转换  成对 应 的教学 目标 、 学 内容 、 学 方法 和教  教 教 “ ” 学” 系统 过 程 . 文 以《 教 与“ 的 本 VB程 序设

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