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人美版美术四上《四季的色彩》教学设计


《四季的色彩》的教案 一、编辑指导思想 《四季的色彩》 是一节了解色彩知识为主线,认识国内外多样的表现形式为 基点,让学生感受大自然魅力,欣赏艺术家非凡表现力的一节“欣赏 评述”课。 通过本课学习, 使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识,对不同绘画表现形 式有初步的了解,同事提高学生审美能力,培养学生对美的表达能力。 《美术课程标准》这样写到:欣赏自然与各种美术作品的形、色与质感,用 口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。本课要求 学生在欣赏基础上完成一篇短文,这较之过去的欣赏学生是一次飞跃,是学生综 合能力的培养。学生完成这篇短文后,一定要创造同学没互相交流的机会。因为 学生之间的交流可以大大启发学生欣赏的思路,是难得的学习机会,教师同时可 以了解同学们的学生、评述水平。 本课可以先采用学生自学的方式完成这四张图片下的问题卡片, 再进行小组 内的交流, 以拓展其思路。 在名作欣赏中老师可以对四种不同绘画表现方式及四 位画家的情况作简单的介绍。可以用小组合作的方式,让每一小组从画面色彩、 构图、表现方法等方面分析一幅作品。在各组内交流后,老师应组织全体学生对 四幅作品进行对比欣赏,以感受四季的变化。 二、教材版面分析 在本课左右两侧, 分别呈现了四季的风景图片,每幅图片下方有一个问题卡 片, 其主要的目的是让学生首先从大自然的变化中感受四季的特点,用学生以往 的知识、经验填写出自己对每个季节的感受。例如“春季是 的季节” , 学生可以根据自己的认识填写:希望、孕育生命、淡绿色的、暖洋洋┄┄这些形 容词汇要充分体现学生对不同季节的多方面的认识。可以是色彩的形容,更可以 是对季节的理解。 教师在此项活动中应该让学生充分认识到大自然的神奇,并同 时总结不同季节的特点。 在本课中选择四幅不同画派、不同风格、不同国籍画家的作品。东山魁夷的 日本画《早春之路》 ,以纯净的色彩把人带入了一个清新的世界,以极富装饰性 的表现手法展现了日本画的特点。在色彩上,嫩绿色的草地,把蜿蜒的小路送向 了画面的深处,那一抹新绿海悄悄的爬上了树梢,将春的天空点缀的含情脉脉。 列维旦的《夏》则以其富有激情的笔触向我们展现了夏的生机勃勃,夏的明朗苍 翠。白桦林一直是列维旦钟爱的题材,透过夏日灿烂的阳光,白桦林以其丰富、 深厚的绿色,展现了夏天的生命力,更显示出画家的激情。眼前的一片绿色的多 姿多彩,更领略了艺术大师列维旦超凡的绘画技巧。 《金秋》是我国著名画家林 风眠的优秀作品。 林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆的 结合。在苍山的存托下,亮丽耀眼的黄色、橙色,将金秋的风韵渲染与纸上。水 中的倒影给画面带来几分恬静, 使画面热烈的色彩和幽深的意境完美的统一。勃 鲁盖尔的《冬猎》是一幅表现冬日的经典作品。画面深远的透视效果把我们的眼 界带入了无边的冰雪世界。冬天里,似乎万物进入了休眠,天与地境界的孕育着 春的力量。 而画面的人物则是这静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎 犬,带有几分疲惫,进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去,我们看到了湖 面上忙碌的人们,虽然是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。 勃鲁盖尔以其细腻的表现手法,将近景、中景刻画得细致入微。 在欣赏中, 同学们在比较不同季节色彩变化的基础上,同时可以认识到日本 画、油画、中国画、的表现形式特征。正如《课标中》所说的:欣赏各种美术作 品的形、色与质感,使学生在这节欣赏课中,我们会发现它不仅仅对画面进行了 描述,而且加入了评述者的主观感受。例如: “列维旦笔

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