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新的实验教案


【 课 【 课 【 课

题 】:《新的实验》(湘版高中美术鉴赏第二单元第七课) 型 】 :讲授课 时 】 :一课时

【 学习目标 】 :

1、了解 20 世纪 50 年代以来艺术发展的新动向,特别是艺术家在对艺术的 看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。在此基础上, 树立一种理性的态度来对待现当代的艺术实验。 2、使学生能够认识到创新的价值。
【 教学重点 】 :

本课的学习重点是现代艺术实验的探索角度与方法, 以及如何使学生认识到 创新的价值,并能以理性的态度来对待现当代的艺术实验。
【 教学难点 】 :

大部分的学生对现代艺术都不熟悉,甚至不能接受这种艺术形式,因此通过 什么方法来使学生接受并了解现代艺术实验,是本课的难点所在。
【 教

具 】 :课本、教材、多媒体课件

【 教学过程 】 : 一、欣赏引入: 新闻《另类的寺庙》插播重要新闻“通缉”赵半狄与熊猫 展示赵半狄与他的熊猫图像日记,介绍赵半狄,他做了很多从没人做过的实 验性的事情,引入课题----《新的实验》(连古老寺庙也跟着另类了一把) 二、导入新课: 1、介绍现代实验艺术。 上世纪五十年代以来的艺术,带有很强的实验性质。主要是因为艺术家打破 了原有艺术的界限,不断为艺术寻求新的空间。具有很强的实验性质。这一时期 的艺术虽然打破了传统的艺术形式,但是并不是不理喻的,它们的出现也不是偶 然的,而是源于艺术家对一些具体问题的回应或对艺术观念的拓展。 2、现代艺术实验的探索角度和方法: (1) 、 新的创作理念 (艺术家对艺术的看法) 通过介绍波洛克的 “行动绘画” , 表现了 20 世纪以来艺术家打破传统艺术的局限,尝试着新的艺术创作形式。 展示:波洛克《秋的节奏》引导学生感受秋天色彩的抽象。 提问:艺术是否只能客观的记录物象? 答案很明显艺术当然不止记录客观物象,除了抽象美术作品,第一单元第二

课我们还交流过, 意象美术作品也不是单纯记录客观物象,更多的表现艺术家主 观的情感。他们对客观物象全新的形体认识,常常用几何形体概括形象。 引出艺术实验的探索角度和方法的第二方面: (2) 、新的形体认识 ◆ 将委拉斯贵支的《宫娥》与毕加索的《宫娥》做对比,请学生找找毕加 索画面中挪用与修改的对象有哪些。在学生能够辨认出原画被挪用的情况下,说 明画家并不是没有根据的凭空乱画, 而是尝试用新的形体观念来诠释古典绘画作 品。 ◆ 将《教皇英诺森十世》与《号叫的教皇》做对比,请学生先谈看了《号 叫的教皇》的感受,说明作者通过将原作人物的形体进行艺术的夸张,以表达作 者力图把某种感情形象化, 更加突出了作品主题。 然后介绍这幅作品的创作背景。 以此来了解作者的创作目的。 接着我们来缅怀一位伟大的世界巨星 视频欣赏:大宝沙画——再见了,迈克尔! 思考:这件作品与以往我们观念中的美术作品有哪些不同? 主题人物的身份是什么? 由学生的回答引出探索现代艺术实验的第三个方面: (3) 、新的创作方法和主题 随着社会工业文明的发展,现代生活的变革为美术提供了新的视觉素材, 而艺术的创作方法也变得多种多样。 介绍波普艺术,波普艺术的英文名:POP,学生可能会更熟悉,因为他们熟 悉的 POP 海报、POP 字体、POP music(流行音乐)都来自于波普艺术。 以安迪.沃霍尔和他的汤罐头为例,展示波普艺术特有的创作方法,将大众 化的题材进行复制重组。 通过这些大量复制重组的作品,艺术家所要表达的是什 么?除了打破既有的传统作画方式外,更重要的在于反映当下的社会形态。就如 前面所说的, 现代实验艺术的出现不是偶然,而是源于艺术家对一些具体问题的 回应。 现代人快节奏的生活方式,试着放慢脚步,欣赏一下自然的美,于是艺术 家将目光投向了大自然—— (4) 、新的空间认识 介绍大地艺术家罗伯特.史密斯及克劳德夫妇的大地艺术作品。大地艺术改 变了过去艺术只能够在博物馆展示的定律,将作品置于自然的广阔空间中来展 示,改变了局部的自然景观,这样既不失大自然本来面目,又可使人们重新认识 和评价自然,打破艺术同生活的界限,从中获得新的艺术感受,在自然中展示出 人的力量。 最近一部跟大地,自然有关的当红电影:2012,大地开裂,这一幕在德国小 镇“真实”上演了。 展示:街头立体艺术图片( “大地开裂” “浮冰” ) ,展示视频:作品如何完成 的。 穿插提问学生:如果在我们的城市有这样的场景, 大家是否也会上前在作品 旁边比划出 “危险” 的动作, 主动去参与呢?在艺术家笔下将不可能变成了可能。 活动一:比一比 将一幅环保海报和一段视频广告做对比,请学生讨论一下自己对二者的看 法,觉得更喜欢哪种广告的宣传方式,觉得哪种的宣传方式更有效,谈谈感受。

思考: 在 200 年前我们看得到这样的作品吗?为什么?它们是如何制作出来 的? (通过学生的思考与回答引出探索现代艺术实验的第五个方面) (5) 、新技术、新材料的使用 欣赏两组图片,分别说明了新的摄影技术及电脑技术对艺术创作的贡献作 用。 展示北京奥运开幕式“卷轴”进一步说明: 科技与艺术的完美结合成就了 2008 年北京奥运会开幕式的巨大卷轴“画”, 通过 LED 灯的变换,向世界完美展示了中华绚丽的千年文明,成为永恒的经典 植入每个国人心中。 3、现代艺术实验的价值(创新的价值) 德国艺术家博伊斯说: “在这个多元的时代里, 艺术是一个不断扩张的概念, 它与生活的界限正在不断的模糊”。 ◆ 用学生们非常熟悉的“鸟巢”与“水立方”来充分印证上面这句话,说 明了艺术与生活的逐渐贴近。 (让学生将现在“艺术加工”过的体育场馆与以往 老旧的体育场馆相比较,从中体会创新的价值。 ) ◆ 再以一个意大利超市的广告为例: (请学生分辨出广告上的这些图象分别 是由什么构成的。 ) 这组广告充分利用超市现有的材料作为创作题材, 不管是在创作方法、 材料、 及创作观念上都是一次有趣的创新。不仅有效得起到了广告宣传的目的,更增添 了艺术的情趣,富有生活的气息。 ◆ 创意无处不在:欣赏生活中的创新事例。 活动二:寻找与尝试 以前后桌四人小组为单位进行讨论., 找找我们身边的创新事例,并尝试构 思一幅创新作品.(提出构思或创意即可)。 三、课堂小结: ? 通过这堂课, 我们接触了 20 世纪 50 年代以来的实验性艺术,初 步了解了艺术家对艺术的看法的改变、及对艺术作品的创作方法、材料技 巧等方面的新的尝试。 ? 在创新事例的欣赏过程中, 我们也应该感受到了创新意识对我们 生活的改变, 认识了创新的价值。希望同学们能在今后的学习生活中发掘 更多创新的事例,主动参与到艺术创新中来! 四:课后拓展: 一个值得所有人思考的问题: 传统艺术标准的丧失相对而来的问题——信息量增大,鱼龙混杂。 在当代似乎什么都可以成为艺术。果真如此吗?也许经过历史的 “ 大浪淘 沙”,能够留下来的“真金”并不多。


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