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2014年新人教版七年级下册第二单元:第14课《灿烂的宋元文化(二)》教案


一、教材内容分析 本课是灿烂的宋元文化的第二课, 侧重于介绍北宋时期的史学成就及文学艺 术成就。宋元时期是中华古文明最灿烂的发展阶段,在史学家看来,宋元时期的 总体成就超越了唐文明, 其文化的辉煌成就不仅表现在科技方面,同样显示在史 学、文学、艺术等方面。 二、课程标准 了解宋词、元曲的流行;欣赏《清明上河图》 ,了解宋代城市生活。 三、教学目标: 通过本课的学习, 使学生了解宋元时期的文化成就:包括北宋杰出史学家司 马光与《资治通鉴》 、宋词及三位杰出词人的作品与风格、元曲和关汉卿、绘画 及书法成就。 通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏,培养学生的审美感,提高 学生的鉴赏能力。 通过宋元文化的学习,使学生认识到成功属于持之以恒、勇往直前、不拘泥 于现状、勇于创新的人;学习司马光对工作的执着和严谨的精神,增强学生的民 族自豪感,激发学习的积极性。 四、学习重点、难点 重点:司马光和《资治通鉴》 、宋词和元曲。 难点:在介绍史学、文学、艺术等方面成就时,如何使学生逐步形成运用历 史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。 五、教学流程 (一)创设情境,导入新课 展示:清明上河图中的市郊村野、汴河漕运和都市街景的图片。(设计意图: 通过图片展示,让学生走进宋代文化,感受宋元文化的繁荣,把学生引入本课内 容的学习。) 教师: 大家知道此幅画 的名称、作者 及完成的时期吗? 学生:《清明上河图》 北宋 张择端 教师:该作品代表了宋元朝时期在绘画方面的最高成就,在这一时期在史学、文 学以及书法方面还有许多成就,这将是本节课所要学习的内容。 (二)教师引领,合作探究: 一、“史学双壁”之司马光和《资治通鉴》 展示: 它一共 294 卷,约 300 多万字,耗时 19 年。记载的历史由周威烈王二十三 年(前 403 年)开始,一直到五代的后周世宗显得六年(959 年)征淮南,计跨 16 个朝代,共 1363 年,它是中国最详尽的编年体史书,在中国史书有极重要的 地位。 本书同样还是全世界有文字记载以来的第一部《管理典籍》。它是一部集雇 员、雇主;低层、中层、高层务工者;ceo、决策者的行为思想、能动思想、管 理思想于一身的典籍名录; 它以思想来感化每一层面的人,它以事例来教化你在 工作后如何界定自己内心岗位及遵循的职责,它是所有管理书籍的鼻祖,如《哈 佛学不到》《卡耐基丛书》等等从气势到胸襟都无法比拟的。 设问:上述是那本书?作者是谁? 学生:《资治通鉴》 司马光 教师:介绍司马光。 司马光自幼勤奋好学,爱读史书;7 岁时听老师讲历史名著并能头头是道讲 给大伙听;20 岁时考中了进士,继续刻苦学习,开始编撰此书;他翻阅的资料 达 301 种之多,花了 19 年时间,耗费了他毕生精力,为我国历史作出了杰出的 贡献。 展示: 司马光砸缸 教师:图片描绘的是关于司马光小时候的故事,谁能为同学们讲讲吗? 学生:《司马光砸缸》的故事 思考:比较一下《资治通鉴》和《史记》在编写体例、内容、记述的历史阶段方 面有什么异同?(引导学生看书并填写表格) 展示: 书名 作者 成书时间 体例 内容 影响 叙述从黄 是我国历史上 《史记》 司马迁 西汉 纪传体 帝到汉武 第一部纪传体 帝的历史 通史 《 资 治 通 司马光 北宋 编年体 叙述从战 是我国历史上 鉴》 国到五代 第一部编年体 的历史 通史 展示: 编年体和纪传体的区别 体 例 特 点 优 点 代表作品 编年体 容易明白事件先 《资治通鉴》 以时间为中心 后顺序和联系 纪传体 便于记载人物活

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