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小学体育教学中存在问题及对策


小学体育教学中存在的问题及对策 摘要:如何提高小学体育教学质量,既让学生享受到体育所带 来的乐趣,又能提高课堂效率,是每个体育教师应该认真思索的问 题。目前,在小学体育教学中还存在一些问题。通过分析当前体育 教学中存在的问题,提出相应的对策。 关键词:体育教学 问题 对策 教学手段 我们小学教学的对象是在年龄上处于儿童阶段的学生,他们这一 阶段的年龄特征是学习能力相对较弱,对于每个教学工作者来都应 当充分了解学生的实际情况, 引导学生更好的学会学习、 学会交流、 学会生活、学会成人,更何况作为一位体育教师,则更应该用高尚 的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范,给学生以积极的 影响,让学生掌握良好的运动技术,树立终身体育的思想,进而达 到教育目的。因此,我们应该对小学体育教学进行深刻而细致的分 析。 一、小学体育教学中容易出现的问题 1.小学体育教学过于刚性。在体育教学组织过程中过分要求学生 绝对服从教师的指挥,而这种不切实际的、忽视学生个性差异的管 理,严重扼杀了学生好动的天性,如在排队时要求学生整齐、安静、 听话、不吵不闹,从而降低学生对体育课的积极性和浓厚的兴趣, 甚至产生逆反心理。于是教师就粗暴、加压。然而,愈是卡、压、 镇,学生就愈是不听从指挥,或是身顺心违,结果严重影响学生的 参与积极性。新课程理念中要求以学生为中心,但是这个中心并不 限定在一个表面的中心,而应该是让学生成为实实在在的学习主 体。一些教师把体育课变成单纯围绕体育达标项目,机械、单调地 重复各种达标项目训练,学生通过几年的体育课连篮球不会打、足 球不会踢,前滚翻没学过。体育教学忽视了学生身体素质的全面提 高,严重影响了学生对学习体育的兴趣和个性化发展。 2.小学体育评价过于极端化。在体育教学过程中,许多教师常常 运用激励性评价,例如有的学生明明做的还不够,教师也是鼓励的 说好, 表扬并不是越多越好, 小学生还正处于一个成长的关键时期, 学生也需要面对挫折和困难,学生在教师面前总是得到表扬,这样 怎能去遇到挫折进而去克服挫折?技能和知识都是由未知到已知, 教师如果对学生之评价好话,对于知识和技能掌握不够好的不评价 也不说出学生的问题所在,这样的做法是欠考虑的。评价的目的不 在在于当学生多听几句好话,而是要让学生对自身进行一个良好的 总结,进行一个合适的调整。 因此,对于学生应该实施发展性评价, 如果是对技术动作掌握比较好的学生,教师应该在积极肯定的基础 上,对学生提出更远的目标;对于一般的学生,则应该在肯定的基 础上,指出学生有所不足的方面;对于基础比较差的学生,则应该 适当的放低要求, 并逐步帮助这些学生跟上大部分学生。 这样一来, 通过发展性的评价方式,当每一个层次的学生都找到了目标并得到 了发展。 二、上好小学体育课的具体措施 1.加强学生的学习兴趣。培养兴趣对初中学生来说是学习体育最 重要的驱动力之一,因为兴趣具有较为稳定、持久的特性。因此, 只要抓住了学生的学习兴趣,我们基层初中地理教师的教学就一定 会事半功倍。对于小学生来说,小学的体育教育和幼儿时学生大多 在户外进行体育教育有一定的差异。在学习过程中更多的是以机械 的记忆和形象思维为主,自制力差而且喜欢动手,喜欢亲身参与。 针对这样的现状,我们一方面要把理论的讲解和示范结合起来,另 一方面要尽量多地设计能够让学生参与其中的活动,这样学生会积 极地参与其中,提升课堂教学效率。教师在充分掌握学生的实际情 况和认知规律的基础上设计体育课程内容,来让学生在体育课上获 得全新的体验,从而激发学生对于体育技能

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