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(作文)语言锤炼


合阳中学 2010 级有效教学工具单—— 高三语文·作文

纸上得来浅,绝知须躬行

作文训练序列(五)——语言锤炼
设计人:雷智颖 审核人:车志华 班级 【考纲解读】
《考试大纲》 对语言的要求有两点: 一是基础等级中的 “语言通顺” 二是发展等级中的 , “有 文采” ,语言有文采是指用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,语言有表现力。 语言是作文能力中最基础的因素,所谓“语言通顺”就是指语言要规范、准确、连贯,即 用规范的现代汉语写作,用词准确,选句正确,句子内部组合得当,句与句之间上下衔接,顺 序合理,语意通畅;没有生造词语,乱用方言,用词不当;没有语病。这是对作文语言形式的 主要要求。 “有文采”是在“语言通顺”基础上提出的高一层次的语言标准,要求在通顺的基础 上充分展示语言风采,提高语言表现力。

例:几百年的风风雨雨,早已荡涤了风波亭上的点点残血;几百年的潮涨潮落,早已淹没 了零丁洋里的声声叹息。然而,岳飞的满腔热血,文天祥的一颗丹心,早已载入史册,成为民 族的精神瑰宝。若无意气,若无意气,他们又怎会有如此壮举? (高考满分作文《谈意气》 ) 2.运用不同句式有不同的表达效果。 ①精心设计问句,可以激发读者的阅读兴趣。 例:当有人需要帮助时,有同学选择的答案竟然是“悄悄走开” !为什么?为什么他们要抛 弃他们赞赏的助人为乐的品质?试问,在复杂的社会里,还有什么人像学生这般纯洁?在茫茫 人海中,还有谁比我们青少年更热诚,更有同情心?但是,为什么,就连他们也做出了如此卑 怯的选择?(优秀作文《请不要“悄悄走开”》 ) ②反问句,更有加强语气,引人深思的作用。 例:试问:天下豪杰,哪一个不经历任何坎坷、不经受任何挫折、不克服任何困难就可以 扶摇直上、一举成才?(傅锋《立志成才》) 用反问句强调所阐述道理和所作出的判断具有无可辩驳的正确性。 ③要发挥陈述句、疑问句、反问句、感叹句等不同句式的作用。 例:今天,这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先 生? ——闻一多《最后一次讲演》 一个问句,三个感叹句,表达强烈的憎恶之情。如同当面指斥(使敌人处于被告地位) ,用

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【攻关方略】
一篇高考作文,总得有“发光”之处。没有“太阳” ,也得有个“月亮” ;没有“月亮” ,也 得有颗“星星” ;没有“星星” ,也得有个“萤火虫” 。如果连“萤火虫”都没有,那你就只能在 “基础等级”里徘徊,与“发展等级”分无缘了。 ——江苏省高考语文评卷组组长何永康教授

第二人称,狠狠地打击了敌人的嚣张气焰。再一反问,答在其中:你们杀死李先生是没有任何 道理的。激发了听众强烈的共鸣。

如何凭借语言的锤炼,为文章制造亮点呢? 一、巧用句式 1.整句和散句、长句和短句等灵活搭配,语言就会变化多姿,表现出一种参差错落,灵动 自然之美,增加语言的节奏感和音乐美。

二、善用修辞 根据表达的需要,灵活运用比喻、比拟、排比、对比、夸张、对偶、设问、反问、引用等 修辞方法,可以增强文章的表达效果。 1.激情铺排显气势

我读、我思、我研、我评、我创造

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纸上得来浅,绝知须躬行

排比句是靠思维的发散性与逻辑性编织而成的,是一种思维的发散,是一种对事物本质的 多方探究,是一种思维认识的渐次展现。它是思想美和语言美的交相辉映,水乳交融。正因为 如此,排比句曾被人誉为“议论文中的一道风景” 。 例:我曾被“帘卷西风,人比黄花瘦”的相思所感动,我也曾被“相见无言,唯有泪千行” 的真情所感动;我曾被梁祝化蝶的痴情所感动,也曾为王宝钏苦守寒窑十八年的执著所感动; 我曾被苏州五义士舍生取义的从容所感动,也曾被荆轲易水诀别的悲壮所感动;我曾被《阳关 三叠》那充满离愁的琴音所感动,也曾被《楚辞》那无奈的凄凉所感动。 ——( 《感动》 ) 例:诗意地生活,或许是如陶潜“采菊东蓠下,悠然见南山”般的悠然自得;是如李白“仰 天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱;抑或如易安居士“知否?知否?应是绿肥红 瘦”般的温婉简约。然而,这就是诗意地生活的全部吗?答案是否定的。 (高考满分作文《诗意 地生活》 ) 2.巧用对比明思辨。 例:在为人处事上,该不该“出手”的问题,须认真对待才是。 当山区贫民在温饱线下苦苦挣扎的时候,该伸出你的扶助之手;当莘莘学子因家贫而无法 上学的时候, 该伸出你的关爱之手; 当你遇到无依无靠的孤寡老人的时候,该伸出你的温暖之手; 当歹徒行凶、他人处在危险之中时,该伸出你的正义之手…… 而有的时候,手是不能”出”的。诸如朋友违了法,你不能伸出庇护之手;双方斗殴,你 不能伸出助威之手;面对金钱、权力和美色,你不能伸出贪婪之手;即使是惩恶扬善,也不能 像鲁提辖拳打镇关西那样“出手” ,三拳两拳结果了人家性命,而应该依法惩恶…… “尚义”不是讲哥们儿义气; “该出手”不等于“乱出手” 。符合社会公德和法律法规的事, 放手去做;反之,请住手! 3.镶嵌诗句出文采 例: 我向往幽闲,我喜欢清纯,我心仪静谧,我追寻祥和?? ——(《什么时候“该出手” 》)

(明嵌)我向往“采菊东篱下”的那种幽闲,我喜欢“清水出芙蓉”的那般清纯,我心仪 “人迹板桥霜”的那片静谧,我追寻“低头弄莲子”的那股祥和…… (暗嵌) 谪居黄城中,把盏临风,牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处,履履难重。 成败 任西东,此恨无穷,为了豪情谁与同?一蓑烟雨平生任,踏雪飞鸿。 明月?黄花》 ) 当你背上行囊上路时,当穿过西风凋碧树的季节,穿过为伊憔悴的隘口,待到白发披头的 时候,站在人生的彼岸再回首,你会发现,原来所选择的是对的…… ——(选自高考《佳作? 选择》 ,此处化用了王国维的“人生三境界”的词句。 ) 注意:作文时大量且成段地引用他人词句,既会影响习作的整体美,同时也有“掉书袋” 的嫌疑。但适当而巧妙地把他人的一些符合个人文旨词句“镶嵌”文段中,既会增添文章表达 意旨的准确性,同时又显示了个人阅读的丰富与知识面的宽泛。 4.化虚为实显内涵。 鲜活的形象有着比概念更丰富的内涵,并且可以为读者提供更多思考和想象的空间。我们 完全可以用形象化的文学语言来表达自己对事物的理解,对生活的认知。 例:诚信是一轮金赤朗耀的圆月,惟有与高处的皎洁对视,才能沉淀出对待生命的真正态 度;诚信是一枚凝重的砝码,放上它,生命摇摆不定,天平立即稳稳地倾向一端;诚信是高山 之巅的水,能够洗尽浮华,洗尽躁动,洗尽虚诈,留下启悟心灵的妙谛。 (以“诚信为话题” ) 例:青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香;青春是用不凋的希望和 不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌;青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁 ——固若金汤。 (以“青春为话题” ) 例:当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中,观望蓝天白云之时,它已有了梦想,那就是振翅九霄, 与蓝天搏击,与白云共舞;当骏马休憩于栅栏之中,昂首长嘶之时,它也已有了梦想,那就是 奋蹄原野,驰骋天下。 (以“梦想”为话题) ——(重庆卷《诗人?

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三、锤炼意蕴 文句有意蕴是指句子富含哲理,有文化底蕴,有言外之意,有弦外之音,“言有尽而意无 穷” ??使一篇文章的语言有意蕴的方法很多,比如引用名言,蕴含哲思,巧设悬念,字词巧 排,幽默讽刺等,都能给人以深刻的思想启迪或唤起人强烈的情感共鸣。 例:几千年后,一位诗人说: “真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去,而是为某件事卑贱地 活着。 ”于是一阵秋风呜咽着,吹起《史记》发黄的纸页。 (高考满分作文《历史从那一夜开 始》 ) 此句引用名言使文章富含哲理。 例: “会当凌绝顶,一览众山小”的山巅壮景震撼人心。但若要欣赏更为广阔壮观的风景, 领略离天三尺三的感悟与意境,则需回到原点,下山,重新攀爬,拼搏奋斗,向更高处努力。 人生亦是如此,我们血汗淋漓后实现了成功,要想得到成功之上的成功,就要回到原点。 (高考 满分作文《回到原点》 ) 作者以杜甫的诗句开头,用凝练的文字表明要领略壮观的风景,则需回到原点,然后笔锋 一转, “人生亦是如此” ,由生活中常见的现象联系到人生,立意顿时升华。

写作提纲:

【专题演练】
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 每人都有一块必得由他自己来耕种的土地,贫瘠、肥沃我们或许无法选择,荒芜、繁茂将 由自己来决定。 请以“耕种自己的土地”为题,写一篇作文。 要求:①立意自定;②角度自选;③不必面面俱到;④除诗歌外,文体自选。

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