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人的认识从何而来(教案)_图文

辩证唯物主义认识论

第六课 求索真理的历程 一、人的认识从何而来

【教学目标】
? ? ? ? 1.知识目标: 理解实践的含义及特点;说明实践是认识的基础。 2.能力目标: 初步树立科学实践观,初步具有运用马克思主义认 识论原理分析和解决问题的能力。 ? 3.情感、态度、价值观目标: ? 树立实践第一的观点,勇于实践。

【教学重、难点】
? 重点:实践与认识的关系; ? 难点:实践的含义及特点。

(一)实践及特点

1.实践的含义:
理解: (1)主体:

(2)对象:
(3)性质:

判断:下列哪些属于实践活动?

1.蜜蜂筑巢

5.“争论克隆人”

2.教师讲课

6.克隆羊“多利” 问世 3.学生认真学习

4. 天宫一号的研 7.法官判案 制和发射 8.2015大学生辩论赛

2.实践的基本特点
(1)实践具有客观物质性: 原因和表现:
实践主体

①构成要素的客观性: 实践对象
实践手段

②实践活动的过程及结果的客观性:

(2)实践具有主观能动性。
①含义: ②表现:

A.改造自然: B.改造社会:

(3)实践具有社会历史性:
① 社会性: ②历史性:

3.实践的基本形式
( 1)

(2 )

( 3)

(二)实践是认识的基础
1.实践是认识的来源:
【注意】区分认识的来源与途径: 人们获得认识的途径: 人的认识的来源是唯一的:

2.实践是认识发展的动力
表现: (1 ) ( 2) ( 3)

3.实践是检验认识的真理性的唯一 标准:
原因:

实践是连接主观和客观的桥梁,是处 于在主观和客观的交汇点上
正确的认识────────主观与客观相符 ↑ ↓ ∣ 成功 ↓ ↑ 认识 ─────────→ 实践…结果 ↑ ↓ ∣ 失败 ↓ ↑ 错误的认识 ────── 主观与客 观不相符

4.实践是认识的目的和归宿:
(1)认识的目的和任务:

(2)认识的作用:

请你谈谈自己 的感想。

【小结】实践和认识的辩证关系原理:
【内容】

【方法论】必须要有实践精神,积极投身社会 实践活动。同时,坚持科学理论为指导。

【例题】据医学史记载,17世纪20年代英国有
个医生给一位生命垂危的青年输羊血,奇迹般地 挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效,结果 造成大量受血者死亡,输血医疗手段便被禁止使 用。19世纪80年代,北美洲的医生给一位濒 临死亡的产妇输人血,产妇起死回生。医学界再 次掀起输血医疗热,却带来惊人的死亡。直到1 901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系 统,才打开了科学输血的大门。

材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个
道理的?

【解题思路分析】

【教学小结】
人 含义 的 认 实践及 特点 识 其特点 从 何 基本形式 而 来
来源

动力
实践是认 识的基础

检验 标准

目的、归宿

【教学反思】


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