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9下Module 7 unit 2 说课稿


集备说课稿
一、对上节课的反思: 二、我主备的内容是:Module7 Great Books Unit2 It is still read and loved. 本课为第一课时。 三、本节课的学习目标是: 1.了解下列核心词汇与结构在课文中的含义: 核心词汇:adventure,escape,dead,neighbour,funeral,surprised, alive, southern, state, action,everyday,dialogue 核心结构: get into trouble, run away, for a time, pay for It is still read and loved. 2.能读懂介绍《汤姆索亚历险记》的文章中的核心内容。 四、本节课的重点和难点是: 1.重点:1)理解核心词汇与结构在课文中的含义。 2)读懂介绍《汤姆索亚历险记》的文章。 2.难点:运用略读和精读的阅读策略,理解介绍《汤姆索亚历险记》的文章的 关键内容,即本书的作者、人物、情节、主题和特点。 五、针对重难点设计的教法:情景教学法;图示教学法;任务教学法;小组合 作教学法。 针对重难点设计的学法:情景学习法,朗读学习法;小组合作学习法。 六、为突破重难点设计的问题: 1.为突破重点---理解核心词汇和句子在课文中的含义,我设计的任务如下: 1)展示本课重点词汇、短语和句子及其关联图片。 本环节学生看图片,联想回答对应单词、句子 ,再齐读。目的在于应用图示法, 用图片诠释新单词、短语和句子,有助于加深学生对这些内容的记忆。 2)读后翻译。 本环节学生独立翻译文章,小组互助。最后,教师点名,分段翻译。本活动 首先运用朗读法,让学生读熟,有助于再熟悉课文。其次翻译课文有助于在语 境中理解核心词汇、短语和句式。 2. 为突破难点---运用略读和精读的阅读策略,理解介绍《汤姆索亚历险记》的 文章的关键内容,即本书的作者、人物、情节、主题和特点,我设计的任务如 下: 1)播放《汤姆索亚历险记》视频,展示两个问题。What is the boy’s name in the video.Do you know the title of the works? 本环节要求学生看视频,回答问题。目的是应用情景教学法,通过播放一则《汤 姆索亚历险记》的动画视频,让学生轻松自然思考这一著作的相关内容。 2)速读课文,验证上一环节所预测的答案。同时,完成匹配段义。 本环节要求学生完成任务后组内核对、讨论,最后,全班核对。本活动为文段

理解。一方面,学生愿意研读文章以验证自己所预测的答案是否正确。另外, 学生通过匹配段意培养学生快速总结段落大意的能力。同时,了解文章写作框 架。 3)仔细默读课文,完成表格。 本环节要求学生完成任务后,两人一组问答,核对答案。最后,全班核对。目 的是应用任务教学法,让学生将文章的信息以表格的形式具体、详细呈现出来。 4)跟读课文。 要求学生跟点读笔朗读。目的在于运用朗读法,让学生读熟,有助于再巩固对 课文的理解。 5)回答问题 T: Will you read this book? And why? 本环节要求学生思考在看过本课文对于《汤姆索亚历险记》介绍之后,是否愿 意亲自去读这本书,并从文中找出之所以想读或不想读的原因。学生思考、讨 论并回答。目的是回顾与提升对本课课文内容的理解。 七、检测题 本课课堂检测为与课文内容相关的判断对错。 判断正(T)误(F) ( )1.Mr.Jackson would describe Confucius more as a writer than a thinker. ( )2.We are still influenced by Confucius’s thoughts today. ( )3.Shakespeare’s plays make a lot of sense to us today. ( )4.Few people read Shakespeare’s works today. ( ) 5. Betty supposes Confucius isn’t as well-known as Mark Twain or Shakespeare. 八、作业 A层: 背课文前两段。 报纸 A3-U2 阅读一篇(见报纸 8 期) B 层:背课文第二段。 报纸 A3-U2 C 层:抄课文 M7-U2 前两段


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