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现代教育的主旋律---爱

现代教育的主旋律—爱 爱是一种复合情感,一般包含喜欢、尊重、关心、给予,且希望对方处于良好的 境况和状态。爱是人对客观事物是否符合主观需要而产生的内心体验,是客观事物与人的 需要之间的关系的反映。高中学生正处于青年期,生理发育已基本成熟,但在心理上并没有 完全与之同步发展且带有一定的滞后性,因此,情感教育是学生青年时期的一种心理需要。 爱施者,仁之端也。——《说苑· 说丛》托尔斯泰说过:如果一个教师仅仅热爱教育, 那么他只能是一个好教师; 如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合, 他就是一个完善的 教师。身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来,不带半根草去”的境地,让教师永远 做爱的播撒者。师爱是打开学生心灵的金钥匙,师爱使孩子们展示出他们最优秀的自我,师 爱使孩子们身上闪烁着自信的光芒, 师爱使孩子们幼小的心灵受到滋润, 师爱让每一个孩子 如沐春风。 教师的职业需要用爱心去筑就。有一句名言说:“没有爱就没有教育”。“感人心者,莫 先乎情。”爱是教育的前提,在我们选择了教师职业的同时,也同样选择了责任。绝大多数 教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱。 但这种爱往往会被误解, 因为这种爱有时是以批评 去表达的,有时是以讽刺去表达的。当这种爱常常被误会时,我们也会变得心灰意冷,甚至 将自己的爱心之门关闭起来。爱本身没有错,而且我们做教师工作的人不可以没有爱。只是 爱需要合适的表达。让我们的爱能够变得更无私,因为自私的爱不是真正的爱。 李老师在书中极力强调“没有爱,便没有教育”,“在教师素质的诸多因素中,对学生 的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。因此,李老 师认为,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最 后排挤掉自己缺点的杂草。有时学生犯错了,我也会感到很气愤,但是,细想起来,孩子毕 竟是孩子啊,正像一位同事说的那样,你不要把他们看得太大,他们只不过是一个不懂事的 孩子,你能期望他和你一样懂事吗?你期望他们会那么听话,把任何事情都做得那么到位 吗?其实,一切都是不可能的,李镇西老师说,“童心是师爱的源泉”,我要说的是,你如 果真要想和学生相处, 你就不要老是拿着大人的思想来衡量这帮孩子, 毕竟他们还不是大人。 他们的思维有时还很幼稚,还会做错很多事。所以有人说,你要允许学生去犯错,犯了错允 许他去改正,这样学生才能在曲折中成长。 回想自己刚刚走上工作岗位的时候,对于自己的学生,倾注了更多的爱。课余时间,我 很关心的询问他们的课余生活,并和他们打成一片,希望能慢慢的成为他们的朋友,让他们 对我更加信任,可是时间久了,我发现有些学生就把这些当成了资本,上课的时候也肆无忌 惮,这样就让我产生了疑问,我这样做是错误的吗?于是,我就慢慢的疏远他们,渐渐地在 他们面前树立老师的威严,久而久之,也就没有了之前那样的嬉戏。因此说,“有了爱,不 等于就有了教育”,李镇西老师的这句话说的非常好,并不是有了爱就有了一切,这种对学 生的爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。 教育中真正的爱, 意味着对学生的成长以至未来一生的负责, 这种爱必然包含着对学生 的严格要求,乃至必要的合理惩罚。同时,这种爱对不同的学生有不同的内容,如对学习成 绩优异的学生怀着一颗爱才之心;对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心;对学习较困 难的学生怀着一颗关怀之心??这些爱是成为最好老师的基础。 教育中的爱,不是为了达到一个目的而做出的一种姿态,它是一种思想,一种情 感,一种氛围,运用得恰当,它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节,也 会不声不响的体现在教育的每一个细节,更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。 总之,冷漠的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通,从今以后我会 多试着从学生的角度考虑问题,用“学生的眼光”看待,用“学生的情感”体验,像

李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,换来学生们纯真的笑容,赢得学生们的尊 敬和爱戴。 教育是双方的,但是从中可以衍生出四种爱:教师自己爱自己,学生爱自己,教师爱学 生, 学生爱教师。 其中前三种爱是我们习惯的, 也是被我们实践了很久的。 但是第四种爱呢, 往往就被我们忽视掉了。教师爱自己,因为只有爱自己的人才有足够的信心,才有足够的热 情去参加自己的工作;学生爱自己才知道爱的定义,才知道知识的重要性;教师爱学生,似 乎是天经地义的,只有教师怀着一 颗爱学生的心,教师才能全身心的投入到教学中去,这 种爱被我们强调了很多很久,也很多人会理直气壮的说教师爱学生是所有的前提。 1、20 美金的价值 一位父亲下班回家已经很晚了,发现他的 5 岁的儿子靠在门旁等他。“我可以问你一个 问题吗?”“爸爸,你 1 小时可以赚多少钱?”“假如你一定想知道的话,我 1 小时赚 20 美 金。”“爸爸,可以借我 10 美金吗?”父亲非常生气。约 1 小时后,他平静了下来,开始想着 自己可能对孩子太凶了……或许孩子真的很想买什么,再说他平时很少要过钱。于是,父亲 走进儿子的房间,给了孩子 10 美金。“爸爸,谢谢你。”小孩欢笑着从枕头底下拿出一些被 弄皱的钞票,慢慢地数着。“为什么你已经有了钱还要?”“因为这之前还不够,但我现在够 了。”孩子回答,“爸爸,我现在有 20 美金了,我可以向你买 1 个小时的时间吗?明天请早 一点回家——我想和你一起吃晚餐。” 时间可以换取金钱,也可以换取家庭的亲情和快乐。 给家庭挤出些时间吧,因为有些东西是拿金钱买不到的。 2、分苹果的故事 一个人一生中最早受到的教育来自家庭,来自母亲对孩子的早期教育。美国一位著名 心理学家为了研究母亲对人一生的影响,在全美选出 50 位成功人士,他们都在各自的行业 中获得了卓越的成就,同时又选出 50 位有犯罪记录的人,分别去信给他们,请他们谈谈母 亲对他们的影响。有两封回信谈的是同一件事:小时侯母亲给他们分苹果。 那位犯人这样 写到:妈妈问我和弟弟:你们想要哪个?弟弟抢先说想要最大最红的那个。妈妈听了,瞪了 他一眼,责备他说:“好孩子要学会把好东西让给别人,不能总想着自己。”我灵机一动,改 口说:“妈妈,我要那个最小的,最大的留给弟弟吧。”妈妈听了,非常高兴,在我脸上亲了 一下,并把那个又大又红的苹果奖励给我。我得到了我想要的东西,从此,我学会了说谎。 以后,我又学会了打架、偷、抢,为了得到想得到的东西,我不择手段。直到现在,我被送 进了监狱 那位著名人士这样写到:我和弟弟都争着要大的。妈妈说:“我把门前的饿草坪分成三 块,你们三人一人一块,负责修剪好,谁干得最快最好,谁就有权得到它!”我们三人比赛 除草,结果,我赢得了那个最大的苹果。我非常感谢母亲,她让我明白一个最简单也是最重 要的道理:要想得到最好的,就必须努力争第一。 推动摇篮的手,就是推动世界的手。母亲是孩子的第一任老师,你可以教他说第一句谎 言,也可以教他做一个诚实的永远努力争第一的人。 3、一个美丽的故事 有个塌鼻子的小男孩,因为两岁时得过脑炎,智力受损,学习起来很吃力。打个比方, 别人写作文能写二三百字, 他却只能写三五行。 但即便这样的作文, 他同样能写得美丽如花。 那是一次作文课,题目是《愿望》。他极其认真地写,那作文极短,只有三句话:我有 两个愿望,第一个是,妈妈天天笑眯眯地看着我说:“你真聪明。”第二个是,老师天天笑眯 眯地看着我说:“你一点也不笨。” 于是,就是这篇作文,深深地打动了他的老师,那位妈妈式的老师不仅给了他最高分, 在班上带感情朗读了这篇作文,还一笔一画地批道:你很聪明,你的作文写得非常感人,请 放心,妈妈肯定会喜欢你的,老师肯定会格外喜欢你的,大家肯定会喜欢你的。

是的,智力可以受损,但爱永远不会,它朝气勃勃,永远垂着绿阴,开着明媚的花,结 着芳香的果。 4、错误也有价值 一个学生在朗读课文时把“还有后来人”误读成”了“还有后人来”。大家听了都哄笑起来, 教室里的严肃气氛顿时化为乌有。 怎么办呢?但见这位教师神态自若, 她从容不迫地问: “同 学们,你们在笑什么?这位同学念的意思并没有错呀!”经她这么一说,教师里静了下来。 她接着说:“还有后来人的意思是还有接班人;还有后人来的意思还有人接班。”这时,教室 里鸦雀无声。教师又亲切地说:“当然,意思不变,并不等于说这位同学读对了。他所以念 错,是由于没有看清楚的缘故。如果仔细看,认真读,就不会出这种不应该的错误了。我们 请他在为大家朗读一遍,好吗?”学生们听了,情不自禁地鼓起掌来。这时,那位站着的学 生情绪更加激昂的读了起来。 5、生命的价值 有一个生长在孤儿院中的小男孩,常常悲观地问院长:“象我这样的没人要的孩子,活 着究竟有什么意思呢?” 院长总笑而不答。 有一天,院长交给男孩一块石头,说:“明天早上,你拿着这块石头到市场上去卖,但 不是真卖,记住,无论别人出多少钱,绝对不能卖。” 第二天, 男孩拿着石头蹲在市场的角落, 意外地发现有不少人好奇地对他的石头感兴趣, 而且价钱愈出愈高。回到院内,男孩兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场 上去卖。在黄金市场上,有人出比昨天高 10 倍的价钱来买这块石头。 最后,院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示,结果,石头的身价又涨了 10 倍,更 由于男孩怎么都不卖,竟被传扬为“稀世珍宝”。 男孩兴冲冲的捧着石头回到孤儿院,把这一切告诉给院长,并问为什么会这样。 院长没有笑,望着孩子慢馒说道: “生命的价值就象这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石 头,由于你的珍惜、惜售而提升了他的价值,竟被传为稀世珍宝。你不就象这块石头一样? 只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有意义有价值。” 生命的价值首先取决于自己的态度。 6、人生第一课 这是美国一家普通的幼儿园。 刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆, 很随便地坐在地毯上, 接受他们的人生第 一课。 一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来,她的背后是整架整架的图书。 “孩子们,我来给你们讲个故事好不好?” “好!”孩子们答道。 于是,老师从书架上抽下一本书,讲了一个很浅显的童话。 “孩子们,”老师讲完故事后说,“这个故事就写在这本书中,这本书是一个作家写的。 你们长大了,也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下,接着问:“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事?” 一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸,还有一个妈妈,还有……”幼稚的声音在厅中 回荡。 然而,老师却用一张非常好的纸,很认真、很工整地把这个语无伦次地故事记录下来。 “下面,”老师说,“哪位小朋友来给这个故事配张插图呢?”

又一位小朋友站了起来,画一个“爸爸”,画一个“妈妈”,再画一个“我”。当然画得很不 像样子,但老师同样认真地把它接过来,附在那一页故事的后面,然后取出一张精美的封皮 纸,把它们装订在一起。封面上,写上作者的姓名、插图者的姓名,“出版”的年、月、日。 老师把这本“书”高高地举起来:“孩子,瞧,这是你写的第一本书。孩子们,写书并不 难。你们还小,所以只能写这种小书;但是,等你们长大了,就能写大书,就能成为伟大的 人物。” 人生第一课结束,在不知不觉中,孩子受到了某种灌输。如何看待这种灌输呢? 评价:这样的灌输使孩子们从小就“站着”,不会光“趴着”去看待那些大人物。这种自信 心与健全的人格会为人的一生打下一个良好的基础。 7、记住,我们在养小孩,不是在养花 大卫有两个小孩,一个 5 岁,一个 7 岁。有一天,他正在教他 7 岁的孩子凯利怎样使用 瓦斯驱动的割草机割草。他正教孩子如何在尽头把割草机掉头时,妻子叫他去问事情。当大 卫转身回答问题时,凯利把割草机推到草坪边的花圃上…… 大卫回头发现发生的事之后,他开始失控了。大卫花了很多时间、费了很大力才侍弄出 那些令邻居们羡慕的花圃大约有 2 尺宽已被夷为平地! 当他开始对儿子提高音量之后, 妻子 很快地走到他身边,把手放在他的肩膀上,说:“大卫,请记住——我们在养小孩,不是在 养花!” 大卫的妻子也提醒我们, 为人父母必须明了熟轻熟重。 孩子以及他们的自尊比他所破坏 的任何物质上的东西还要重要。 被球砸碎的窗户、 被孩子不小心碰倒的灯及掉在厨房里的碟 子都已经破了,花也已经死了,再责备孩子又有何用(励志 www.akfy.org.cn)?我必须记 得不要打破一个孩子的心灵, 不要让他们充满活力的感受变得麻木, 不要再增添更大的损失。 …… 有一对夫妇以及 7 岁的女儿外出到朋友家晚餐时, 女儿打翻了水杯。 他们在水渍擦干净 后并没有责备女儿。朋友抬头看看他们说:“你们知道,我真的很感谢你们不像别的父母一 样。我大部分朋友的父母会对孩子的无意小错咆哮,并且教训他们要更小心一点。谢谢你们 没有那样做!” 有一次,我和一些朋友共进晚餐,相似的事情发生了。他们的儿子弄翻了桌子上的牛奶 杯。当他们责备他时,我也故事弄翻我的杯子。当我开始解释说我在 40 多岁还会弄翻东西 时,男孩开始微笑了,而她的双亲似乎也明白了我的意思,不再生气。我们多么容易忘记我 们仍然在学习啊! …… 最近我听到一个有关史蒂芬?葛雷的故事。 他是个曾经取得过重要的医学成就的科学家。 有个报社记者采访他,问他为什么会比一班人更有创造力,是什么因素让他超乎凡人? 他回答,在他看来,这都与他小时候他母亲给他的经验有关。有一次他尝试着从冰箱里 拿一瓶牛奶,他失手把瓶子掉在地上,牛奶溅得满地都是——像一片牛奶海洋一样! 他的母亲来到厨房,并没有对他大呼小叫、教训他或者惩罚他,她说:“哇,你制造的 混乱还真棒!我几乎没有看见过这么大的水坑。反正损害已经造成了,在我们清理它之前你 要不要在牛奶中玩几分钟?” 它的确这么做了。几分钟后,他的母亲说:“你知道,每次当你制造这样的混乱时,最 好你还是得把它清理干净,让物归原处。所以,你想这么做吗?我们可以用一块海绵、一条 毛巾或一只拖把。你喜欢哪一种?”他选择了海绵,于是他们一起清理打翻了的牛奶。 他的母亲又说:“你知道,我们在如何有效地用两只小手拿大牛奶瓶上已经做了个失败 的试验。让我们到后院去,把瓶子装满水,看看你是否可以拿得动它。”小男孩学到了,如 果他用双手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方,他就可以拿住它不会掉。这堂课真棒!

这个知名的科学家说,那一课使他知道他不需要害怕错误。除此以外,他还学到,错误 只是学习新东西的机会,科学实验也是如此。即使实验失败,我们还是会从中学到有价值的 东西。 如果每个人的父母都跟他母亲的反应一样,那不是很好吗? …… 几年前,保罗?罗威 曾经在收音机上说过一个在成人关系上也使用的故事。 有个年轻女人下班后开车回家发生了碰撞, 撞坏了挡泥板。 她在说明那辆车是出厂才几 天的新车时便说边掉泪。她回家怎么向丈夫解释呢? 另一辆车的驾驶员充满同情心,但他也表示他们必须记下彼此的驾驶执照和车牌号码。 当这个年轻女人从大大的棕色信封中取出文件时,有张纸条掉了出来。上面,男人的笔记写 着:“如果出了事……记住,亲爱的,我爱的是你,不是车!” …… 且让我们记住,孩子的心灵比任何物质还要重要。当我们这么记住,自尊和爱的花朵就 会开得比花圃中的任何花更美丽! (美)杰克。坎菲尔 评:什么样的物质损失可以同给你所爱的人造成的伤害相提并论呢? 8、利 息 在一次段考中,一个男生的语文得了 59 分。他找到老师说:“老师,您就再给我的作文 加 1 分吧,就 1 分。求您了!”老师说:“作文绝对不给加分;但是,我可以给你把总分改成 60 分——我借给你 1 分。不过,你可要想好啊,这 1 分不能白借,要还利息的,借 1 还 10, 下次考试我要扣掉你 10 分, 怎么样?要是觉得不划算就不要借了。 ”男生咬咬牙说: “我借。 ” 结果,再后一次段考中,他语文得了 91 分,扣掉 10 分,净剩 81 分。 这位老师:一是有一颗真切的爱生之心,他不想让学生挨打;二是他充分相信学生;三 是他善于利用契机激励学生。 那个借分的学生由于获得了老师的“资助”, 得到了老师的关爱, 鼓起了奋斗的信心,从考试不及格到考试满分,实现了他自己的许诺。 ——一般说,老师对学习成绩不佳的学生往往不会很重视,不会很信任,有的甚至会挖 苦讽刺,巴不得借家长之手“好好整治”一下学生。老师心里很想把学生教好,但对学生缺乏 爱心,单是“恨铁不成钢”,“铁”就难以“炼成钢”。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起 的。 9、爱的神奇 这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。 一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究, 其中有一个课题是对该区 200 名黑人 孩子的前途作预测。学生们都很认真,不久报告都出来了,结论令人沮丧:200 名孩子无一 例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等等。 四十年后,老教授早已去世,他的继任者从档案里发现了这份报告,好奇心驱使他来到 当年的黑人贫民窟。他惊奇地发现:当年被调查的 200 名孩子中,除了 20 个已离开故地, 无从考查外,其余 180 个孩子大多数都获得了相当的成就,他们之中不乏银行家、商人、大 律师和优秀运动员。这一切,他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。 继任者找到当年的小学教师,此时她已是迟暮晚年,吐字不太清楚,可有一句话任何人 都听得懂:“我爱这些孩子。” 评价:只有没有爱心的老师,没有改变不了的孩子。 10、你给孩子什么样的环境 指责中长大的孩子,将来容易怨天尤人; 敌意中长大的孩子,将来容易怨天尤人; 恐惧中长大的孩子,将来容易畏首畏尾;

怜悯中长大的孩子,将来容易自怨自艾; 嘲讽中长大的孩子,将来容易消极退缩; 嫉妒中长大的孩子,将来容易钩心斗角; 羞辱中长大的孩子,将来容易心怀内疚; 容忍中长大的孩子,将来必能极富耐性; 鼓励中长大的孩子,将来必能充满自信; 赞美中长大的孩子,将来必能心存感恩; 嘉许中长大的孩子,将来必能爱人爱己; 接纳中长大的孩子,将来必能心胸广大; 认同中长大的孩子,将来必能掌握目标; 分享中长大的孩子,将来必能慷慨大方; 诚实公平中长大的孩子,将来必能维护正义真理; 安定中长大的孩子,将来必能信任自己、信任他人; 友善中长大的孩子,将来必能对世界多一份关怀; 祥和中长大的孩子,将来必能有平和的心境。 评价:诚如贝多芬所言:“我们应该记住这一点,给孩子提供一个充满美德和善行的成 长环境。把美德、善行推荐给你的孩子们,能给人们带来幸福的只有它,而不是财富。


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