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《图像与眼睛》说课稿


《图像与眼睛》说课稿
南安国光中学 刘识芳
一、说教材: 说教材: 说教材地位: 说教材地位: 本课是湘版高中美术新课程实验教科书《美术鉴赏》第一单元第二课。本课 介绍了美术作品形式构成基本要素,如:点、线、面、明暗、肌理等等,但主要 内容是美术作品的一种最基本的分类方法, 即根据图像反映物象的不同特点而分 成的具象美术、意象美术、抽象美术三种类型。因此,通过对本课的学习,有助 于学生打破那种以“像不像某物”来衡量作品的欣赏方法,使学生意识到美术除 了可以表现我们眼中所见之物,还可以表现我们的幻想、梦境乃至内心感受。 说教学目标: 说教学目标: 1、了解美术作品中形式构成的基本要素。 2、美术作品的三大类别:具象美术、意象美术、抽象美术。 3、掌握三种美术类型的特征。 说重点难点: 说重点难点: 1、了解美术作品的基本要素,特别是肌理。 2、辨别具象、意象、抽象的形态及特征。 二、说教法、学法: 说教法、学法: 说学情: 说学情: 经过初中三年的学习,高一年学生已有一定的美术感受力,对美术作品形式 构成基本要素有初步了解, 能欣赏一些具象和意象的美术作品, 但是对于 “肌理” 的认识,对抽象美术的理解还相当有限,应该在本课教学中逐步启发。 说活动: 说活动: 本课的活动安排与课本及教参不大相同, 一是通过让学生区别 “石头” “木 、 材”、“不锈钢”三种质感,以及欣赏这三种材料的雕塑来认识“肌理”,二是 通过引导学生辨别一系列美术作品,包括绘画、篆刻、雕塑等来加深对具象、意 象、抽象的理解。 说教法: 说教法: 本课宜采用讨论法及多媒体辅助教学法。 说学法: 说学法: 通过比较的方法辨析不同类别的美术作品。

三、说教学过程: 说教学过程: 导入新课: 导入新课: 1、美术作品形式构成的基本要素。(5 分钟) 人的身体由肌肉、皮肤、骨骼、毛发、血液及各种器官组成,一件美术作品 同样需要很多元素构成,如点、线、面、体积等要素,(打开幻灯片图 1 结合范 画,让学生理解这些基本要素)。同时提问:什么是肌理?(物质组织的条纹。) 为什么肌理是美术作品的要素呢? (教学意图:新《课标》要求学生学会鉴赏的基本方法,恰当使用美术术语 来描述、分析美术作品。所以上述教学活动就是运用直观教学的方法,帮助学生 理解美术作品的构成要素,同时让学生带着问题进入新课,提高学习兴趣。) 讲授新课: 讲授新课: 2、肌理在美术作品中的作用。(5 分钟) 首先,同学们能说出“石头”、“木材”、“不锈钢”这三种材质的肌理? 其次,看到“石头”会想到什么?看到“木材”会想到什么?看到“不锈钢” 会想到什么? 最后用词语形容这三种材料的肌理和特质,同学们会用什么词呢? 教师归纳:因为石头的坚硬、厚重、永恒,往往被作为纪念性雕塑的材料; 木材的年轮使人看到岁月的沧桑,历史的痕迹,而被用作历史人物或佛像雕刻的 材料;不锈钢是新的事物,它的肌理给人以速度感、时代感,所以经常被用作城 市雕塑的材料。 (教学意图:新《课标》建议教师创造性地使用教材,根据学生、学校和当 地的特点对教学内容进行选择、 改变。 上述教学过程, 就是教材及教参所没有的, 通过,教师启发引导,学生讨论分析,变抽象为具体,加深学生对肌理的理解。) 3、具象美术、意象美术及抽象美术的特征。(25 分钟) 请同学们欣赏《重屏会棋图》、《贵妇人像》、《刘胡兰就义》,注意观察 这三幅画的共同点,接着请部分同学发言,教师总结:具象美术作品再现具体可 感客观物象,但又不同于摄影作品,而是艺术家根据绘画的主题创作出来。 请同学们比较《李白行吟图》、《荷石水禽图》、《圣维克多山》与前三幅 作品的不同之处?请学生讨论,并各组推荐代表发言,(比较简约、不那么注重 细节,但突出或夸张物象的某些特征)。再提问:美术作品除了表现我们所看到 的事物之外,还能表现什么?学生思考、讨论并回答,教师归纳:意象美术作品

不拘泥于对客观物象的再现,有时会对物象的某些特点进行夸张、变形或结构重 组的处理,美术家主观认识和情感性的因素会多一些。 请同学们欣赏 《即兴》 《红黄蓝的构成》 、 这两幅作品, 能给你们什么感受? 能从这两幅作品中看到什么?请学生发言,教师归纳:刚才你们所见的作品就是 抽象美术,作品中的图像不能对应客观物象,这类作品强调美术作品形式要素的 独立的审美价值,或线、或色彩、或光影,并以此表现作者对旋律、节奏、均衡、 对比等单纯视觉元素的感悟。但是也不难欣赏,这两幅作品或直线、或曲线、或 有秩序感、或感觉躁动,都与艺术家的内在情绪有关。中国的书法也是一种抽象 的艺术,同学们认为书法最主要的元素是什么?(线条的形式美感)。 (教学意图: 美术鉴赏是运用感知、 经验对美术作品进行体验、 分析和判断, 上述过程从总结具象美术、分析意象美术到体验抽象美术,由浅入深,激发学生 的合作和探究意识,最后教师引导、归纳,帮助学生掌握比较法赏析作品,提高 鉴赏力。) 课堂总结: 课堂总结: 4、检测学生学习效果。(10 分钟) 下列三组美术作品,同学们能辨认出分别属于那种类型的美术作品,每件作 品的基本要素又是什么? 篆刻《白石》、 《中国长沙湘潭人也》——抽象美术,基本要素为线、章法; 肖形印《鸡》、《鹿》——意象美术,基本要素为线、面、章法; 雕塑《构成》——抽象美术,基本要素为体积、肌理; 雕塑《人体》——意象美术,基本要素为体积、肌理; 绘画《毛主席到安源》、《贝尔坦像》——具象美术,基本要素为色彩、体 积、构图、明暗; 绘画《舞蹈》——意象美术,基本要素为色彩、面、线、构图; 绘画《即兴》——抽象美术,基本要素为色彩、面、线、构图; 中国画《人物头像 1、2》——意象美术,基本要素为点、线、面。 (教学意图:新《课标》要求通过鉴赏活动帮助学生逐步提高审美能力。因 此较多的美术作品让学生辨别、比较,有助于加深学生对具象、意象、抽象美术 的认识、理解,同时让学生更多地了解美术的基本要素,完成本课的教学目标, 为进一步上好鉴赏课奠定基础。) 5、板书设计由电子文稿放映。(略)


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