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初中物理实验教学提升学生科学素养浅析


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中物理实验教学提升学生科学素养浅析 作者:谢兆帮 来源:《读写算· 基础教育研究》2016 年第 05 期 【摘 要】初中物理实验教学对培养学生主动创新、积极探索、追求真理的意识极为有 利。本文基于初中物理实验教学重要性探讨了实践教学过程中如何有效培养学生科学素养,对 激发学生创新意识,推动其主动探究科学知识,实现健康持续发展,有重要的实践意义。 【关键词】物理 实验教学 科学素养 1.前言 新课标对于初中生具备科学素养进行了明确要求,即学生应提升创新意识,在学习过程中 积极主动思考,善于质疑,尊重实际,进行大胆假设。同时学生应把握科学前沿,树立可持续 发展观,方能实现更大的发展与升华。初中物理课程教学中实验教学是极其重要的一项内容, 为塑造学生科学素养以及良好意识的重要依据。因此,本文就初中物理实验教学中怎样提升学 生科学素养展开进一步分析,旨在达到事半功倍的效果。 2.通过随堂实验提升学生科学素养 以往物理教学实践中,更多的教师习惯于按照教材内容进行口述讲解,使学生被动接受知 识。在该过程之中基于物理学科自身是一类较难懂的知识领域,倘若仅仅是教师口头传授知识 则学生仅仅能似懂非懂、表面理解,无法深入学习。即便教师在实践教学阶段中就一些难度较 大的内容作现场探究演示,也会阻碍学生积极主动的思考。倘若将演示实验变化为学生随堂实 验,通过他们自主积极的实验形成更深刻的感性认识,积极主动的探究知识。这样一来学生将 获取更多的自主操作、动手锻炼的机会,同时实验阶段中学生会主动积极思考,善于解决问 题,养成良好的习惯。 3.采用分组实验激励学生科学素养 物理实验本身具备更大的复杂性与不确定性等特点,这就导致实验人员唯有有效配合、分 工合作方能在设计、操作等前期准备后获得更合理科学的实验结果。由该层面上来说,锻炼学 生团队协作意识精神同样为初中物理实践教学中的一项重要环节。为此,教师在开展实验教学 过程中,应开创学生间积极合作、畅所欲言的机会,通过组织分组实验进而最大化激发他们进 行实验的热情与主动探究学习的积极性,达到合作共赢的最佳状态。 分组实验即是实验过程中将班级学生划分成若干小组,利用小组之内的团队协作以及相互 配合、积极交流讨论完成具体实验。在开始实验前期,学生应首先明确各项物理原理,掌握不 同实验器材应用技巧方式。而这些均离不开组内成员互相之间的深入探讨以及持续思考。因而 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 该过程会更好的锻炼学生实践操作技能,提升他们分析搜集数据信息、有效处理的实践能力, 进而在一定层面使演示实验内在的缺陷不足得到良好的弥补。 学生开始进行物理实验的过程中,他们虽然始终为课堂教学过程之中的主体,然而教师影 响作用也十分重要。实验过程之中,教师应不断的巡视核查,一旦他们遇到难点问题、无法自 主应对之时,教师应从旁进行合理的提示以及引导,进而令他们利用深层次的思考突破困难瓶 颈。另外,教师应就各个实验小组呈现出的不同问题做合理的纠正以及及时的解答,使他们形 成科学的意识思维,准确的抓到问题成因、错误环节并快速的更正。 4.激发学生创新精神 针对初中生来讲,教师不应按照教材之中事先罗列的实验步骤、得出的实验结果以及内在 实验规律直接呈现给学生,这样会令其渐渐形成学习惰性,对激发他们主动探索、自由想象、 主动质疑的科学素养极为不利。因此,实验教学阶段中,教师应主动为学生创建形成更加轻松 愉快、融洽、良好的学习氛围,使他们勇敢的就各项实验进行不

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