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突破高考英语短文改错的五个策略


突破高考英语短文改错的五个策略
【摘要】 本文介绍了学生在做英语短文改错时所面临的困惑和问题, 分析了该题型主要 考查的内容和做题方法并提出了攻克该题型行之有效的 5 个策略。 【关键词】短文改错,信心和态度,内容和方式,方法和“四字诀” 。

虽然高考英语短文改错这个大题所占分值不高, 满分只是 10 分, 但对于英语教学来说,要全面提高学生的综合能力,就不能因为它所 占分值低而忽略对它的训练。在高考中,每一个大题都十分重要,都 可能对考生产生至关重要的影响, 他们的前途和命运往往与几分高考 分数息息相关。 众所周知, 高考短文改错是一个难度系数很高的题型, 那么,如何攻破这一难关呢?笔者结合近几年的教学实践,谈五个策 略,供大家参考。 一、树立信心,端正态度 首先,要让学生树立必胜的信心。信心永远都是最重要的,只有 信心十足,才会有激情去多动脑筋,才会在这一个大题中得高分。 其次,要让学生克服粗心大意的缺点。由于这个大题偏难,有些 学生从心理上就放弃了, 更谈不上重视。 因而, 做起题来就马马乎乎、 不当回事,这种错误的想法和做法必须要被纠正。学生必须要端正学 习和考试态度。 第三,思想要乐观,心态要正确。只有这样,才不会产生恐惧、 焦虑等不良情绪,做题才会水到渠成。考试的时候,万一有不会做的 题,那也不要紧张,要相信既然自己做不出来,别人也同样如此。以 一颗平常心对待它,结果往往还会发挥得更好。 二、把短文改错融台于平时的教学之中
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要做好短文改错,仅仅凭良好的心理素质是远远不够的,平时必 须加强训练,并且一定要注意训练方式。只有通过大量的练习,做起 题来才会得心应手。 1.讲课时要注意提醒学生改正经常犯的错误 学生经常易犯的错误往往体现在短文改错之中, 教师要充分分析 归纳错误的类型及语境,要精心总结经常考查的热点词汇,平时训练 要不厌其烦地让学生记忆这些总结出来的热点词汇。例如,eager 是 一个形容词,它不能单独做谓语;短文改错中通常漏掉 be 动词,从 而构成语法上的错误;enter 与 enter into 是不一样的,多一个 into 就 会导致犯词汇上的错误。exciting 和 excited 经常互改等等。 2.作文教学和短文改错相结合 学生的英语作文,往往有许多错误,在评讲作文时,一定要告 诉学生为什么错了,如何改正。必要时,还要让学生之间互相批改作 文,然后教师再点评。所有学生的作文都是活生生的短文改错实例。 以这种方式训练,一方面学生的作文提高了,另一方面也训练到了短 文改错。 3.学生作业和短文改错教学相结合 学生作业,难免会有这样或那样的错误,教师要尽量把这些错误 挖掘出来,然后加以归类,一一的给学生讲评,使其改正。例如,让 他们纠正语法错误,词汇错误以及文化背景错误等。与此同时,每一 次作业评讲以后要布置学生做一篇短文改错, 让学生能够在短文中找 出这些错误,如果能把这些错误尽量克服,那么,学生的英语能力也
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就会得到显著提高了。 4.口语训练和短文改错相结合 虽然,口语强调的是流利,体现的是语言的交际功能,要让对方 听懂并做出反应,但是,口语练习呈现了大量的语法和词汇,对一些 明显的错误进行纠正也是相当有必要的。 可以采用教师给学生纠正的 方式,也可以采用学生给学生纠正的方式,长此以往,学生在提高口 语水平的同时也就提高了短文改错的水平。 三、熟练把握本题型特点及主要考查的内容 从现在的 NMET 中,我们不难发现,短文改错除了大纲卷还采 用原来的测试方法外,其他各省市、全国新课标 1 和全国新课标 2 都 采用了新的测试形式,题目要求大多数是这样:假定英语课上老师要 求同桌之间交换修改作文,请你修改你同桌写的以下作文。文中共有 10 处语言错误,每句中最多有两处,每处错误仅涉及一个单词的增 加、删除或修改。增加:在漏词处加一个漏词符号(∧) ,并在其下 面写出该加的词。删除: 把多余的词用斜线(\)划掉。 修改:在 错的词下划一横线,并在该词下面写出修改后的词。注意:1. 每处 错误及其修改均仅限一词; 2. 只允许修改 10 处,多者(从第 11 处 起)不计分。这种测试形式避免了考生盲目猜测,信度更高。所给的 短文尽量模拟中国学生的英语作文,这让考生觉得很熟悉,有效消除 了他们的恐惧心理,便于发挥出他们的真正水平。一般来说,多词 1 个;少词 1 个;错词 8 个,测试中国学生经常犯的语言毛病,由于受 汉语习惯的影响,这个大题很难得满分。短文改错的命题,通常遵循
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以下 4 个原则:1.考查英语的屈折附加成分。2.学生受汉语影响容易 放的错误。3.巧设陷阱进行语言点的考查。4.考查特定语境下准确的 词义和句义。 我们要善于从命题原则中大胆估计所要考查的内容, 短文改错所 考查的内容主要有 8 种:1.考查固定短语和固定搭配。2.考查词性。 3.动词的各种变体。英语动词有多变的外在形式,而且总是跟短语搭 配,时态和语态联系在一起,所以它一直受命题者青睐。4.名词的各 种形式。虽然考查的数量不多,但常考不衰。5.代词的各种变化。在 英语十大词类中,代词容易混淆,最难发现错误。6.形容词和副词。 这两种词灵活多变,而且绝大多数都有原级,比较级和最高级三种级 别,有的还有肯定和否定之分,很容易出问题。7.介词、冠词、累赘 词、否定词等的多余。8.缺介词、冠词、代词、连接词、助动词、否 定词等。 缺词, 就一定造成句子成分的残缺或者句义的不连贯, 所以, 做题的时候要全面分析句子成分,排除干扰,找到所缺的词。 四、必须掌握的做题方法 做题方法在考试中起着十分重要的作用,如果能掌握好短文改 错的做题方法,定会收到满意的效果。以下是六种行之有效的做题方 法: 1.快速浏览短文一遍,了解大意,明白体裁,同时把最简单的错 误找出来,例如,明显的固定短语和固定搭配错误、时态语态错误、 简单语法错误等, 一般能够发现 4 个左右这样的错误。 2.细读第二遍,
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注重上下文之间的逻辑关系。在短文改错题中,有时设错的内容与短 文上下文的时态、人称等有密切的关系,如果只从一个单句来考虑, 而不关注上下文的各种逻辑关系,就可能造成判断失误,增加失分的 因素。3.在做题过程中,要认真分析,查找完整句子中的错误。这一 环节要求我们必须清楚语法关系,熟悉词汇,学会用语法分析句式和 句子结构。4.要根据平时的训练来做题,不能惊慌失措,更不能凭自 己的个性随便做,要从出题者的 4 个原则来判断,要根据经常考查的 8 种内容来做题,要判断经常考查的热点词是不是错误。5.注意分行 的技巧性。上一行的末尾和下一行的开始,往往是考生们容易忽视的 地方,不易找到错误所在,从而影响了改错的成绩。考生要密切关注 行尾和行首的接连处,注意它们之间的语法关系或逻辑关系,尽快找 到设错点,从而尽快改正。6.最后要注意复查。数一下是否改到了 1 0 个错误,如果不足 10 个错误,再快速地查找;核实多词是否改到 了,如果没有改到就要再仔细判断究竟哪一个词多余;少词有没有改 到了,如果没有改到,就要再作判断;一个句子中的错误是否控制在 两个之内,如果不是,就要把错的可能性最小的那个排除,然后再去 找其他的错误。经过以上改动以后,最后看它是否是一篇语法正确, 语句连贯,合乎逻辑的英语短文。前几次没有把握的内容,在快速阅 读这些本来应该是连贯的语句中, 也许灵光一闪, “得来全不费工夫” 。 五、牢记短文改错“四字诀” 在平时的教育教学工作及学习中,只要注意总结,短文改错还是 相当有趣的。 为了更好地激发学生的兴趣, 提高他们的短文改错能力,
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我们应该牢记简单有效,易记易背的短文改错“四字诀” 。 短文改错,四字概括;改错绝活,全靠你学;通读短文,了解大意; 瞻前顾后,注意结构;认真分析,反复斟酌;浏览全文,消除疏漏; 不紧不慢,自然流畅;改错为对,问心无愧;改对为错,白白上课; 要得高分,训练最真;课堂内外,点滴很抓;考试检查,样样得法; 短文如鼠,考生似猫;猫捉老鼠,在劫难逃;听说读写,永不停歇; 兴趣披挂,成绩笑拿;苦在里面,乐在其中;教师悦教,学生乐学; 张冠李戴,注定失败;星星电灯,插翅难飞。 总之,在短文改错这个大题上,我们要积极运用以上五个策略, 保证足够的训练时间,选择有效的方法,熟悉它的方方面面,满怀希 望,更新观念。只有这样,做题技巧才能得到加强,英语综合素质才 能更上一层楼,短文改错水平的提高才有希望。

参考文献 《英语周报》 , 《高考必备》 , 《考试大纲》 , 《英语学习方法》 , 《2013 年高考英语真题汇编》 。

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