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体育课开头、结尾数法


维普资讯 http://www.cqvip.com DzJ C  以 担 当起 中小 学 教 育 的   园 丁 角 色  在 体 育 教 学 实 践 中 ,能 够 德 育 的 因   素 无 赴 不 在 。真 可 谓 教 学 无 小 事 、   赴 赴 都 育 人 这 一 哲 理 。 如 在 团 体 硬  甘 中 . 軎 组 的 年 龄 、 性 射 和 凡 数 以  及 势 力 相 对 均 衡 。 但 有 的 组 表 现 得  齐 心 协 力 .气 势 过 人 ,名 列 在 先 ;   但 有 的 蛆 却 适 得 其 反 .舟 明 反 映 出   两 者 在 品 质 上 的 差 异 。 教 师 应 逢 析  其 “病 症 ”, 知 其 所 以 热 , 找 出 弱 者   被 动 转 为 主 动 。教 师 应 以 此 例 }   l申 体育课开头、结尾数法       口 王  芳  开 头 的 方 法  1 .运 动 式 。 体 育 课 与 其 它 学 科 不 同 点 是 , 在 不 断 的 运 动 中 完 成 的 .   “运 动 式 ”开 头 也 有 多 种 棒 式 . 可 归 蚋 为 : (1)同教 程 相 配 套 的 运 动  的 戋 荆 所 在 ,弥 扑 人 为 的 因 素 , 由   西 而 要 竞 舟 发 挥 “运 动 ”这 个 优 势 ,让 学 生 辱 受 到 特 有 的 滋 味 。 即 使 是  2)传 授 相 若 知 识 的 运 动 式 开 头 。 体 育 课 的 知 识 传 授 , 辅 之  开 导 学 生 “品 质 ”, 詹 发 学 生 要 恕  式 开 头 。 ( 在 竞 争 中 立 足 ,必 须 能 力 如 意 志 .   逮 而 度 。 又 如 .在 体 育 教 学 兼 作 中 ,   于运 动  运 动武开 头要 讲 究与 体 育运 动 的 “相 关 性 ”,要 紧紧 围绕 “运  2 示 范 武 。 教 师 准 确  熟 练  轻 巧 的 动 作 , 能 在 蛤 学 生 美 的 享 受    景程   不 可 偏 离 , 舌 则 将 事 与 愿 违 乃 至 半  动 ”开好 头 要 与体 育{ 的传 授 密 不可分 ,要 发 挥 先 导 的作用 。 教 师 应 黄 惜 募 肚 子 学 生 的 优 势 . 力  的 同 时 , l 学 生 的 注 意 . 培 学 生 的膪 中 留 下 较 深 的 影 壤  , 激 发 学    起   求 以神传 情,l ; l身 施 教 、 l 言 礴 人 。 生 的情 绪 . 尤 其 是 在 技 术 难 度 较 大 的 教 学 中 . 示 范 式 更 为 重 要 。 学 生 在  ; l   荆 用 每 一 细 节 小 事 , 培 学 生 以 耐 人  看 到 教 师 的 动 作 的 示 苑 后 就 鲁 艨 到 *奋 、璇 动 。惊 喜 . 井 产 生 尝 试 的 欲  寻 味 、引 人 ^ 胜 的 思 想 品 德 教 育 .   擞 励 学 生 不 断 进 取 . 这 也 是 教 师 将  望  从 而 形 成 学 习 体 育 知 识 , 掌 握 体 育 技 能 的 良好 心 态 和 特 种 状 态 。   3 逆 反 式 。 逆 反 式 开 头 。 把 异 忽视 的 动 作 要 领 眈逆 反 的 形 式 作 为  思 想 品 德 教 育 离 干 教 学 之 中 的 艺 术  开 头 ,通 过 给 学 生 强 烈 的 “反 差 ”来 l 学 生 的

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