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八年级语文上册第四单元16《大自然的语言》教学设计新人教版

《大自然的语言》教学设计 一、导入新课 这节课, 我们一起来学习我国气象学界、 地理学界的一代宗师竺可桢先生的一篇科学小 品文——《大自然的语言》 。 二、出示目标 1.疏通字词,了解一下与物候有关的科学知识。 2.熟知常见的几种说明方法,理清文章的说明顺序。 3.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。 三、新授内容 1、通读课文,初步感知 ①疏通字词,掌握相关课下注释。 ②通过刚才的预习,咱同学都能判断出来,这篇文章的体裁是一篇说明文。那么,学习 说明文,我们要注意学习哪些知识点呢? 说明对象、说明内容、说明方法、说明顺序、说明文的语言 2、小组合作,交流展示,分享成果 (1) 、那么,这一课的说明对象是什么呢? (物候) (2) 、速读课文,概括本课的说明内容 ①分别用一两句话概括课后第一大题的答案(思考,同桌讨论,全班交流) ②教师板书:描述物候现象→举例解释→追究因果关系→阐述研究的意义 (3) 、精读课文,熟知常见的说明方法,理清说明的顺序 ①作者都运用了哪些说明方法,找出语句说明 (举例子、列数字、作比较、打比方、下定义) ②刚才我们探究过局部的说明顺序, 那么统观全文, 本文是按照什么顺序进行说明的? (教师板书:由现象——逻 辑 顺 序————→本质的逻辑顺序) (4) 、品读课文,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点 师问:本文的语言表达有什么特点? ①说明文语言的准确严谨体现在哪里? ②除了秉承说明文语言的准确,本文语言最大的亮点仍在于它的生动、形象、典雅,具 体表现在题目、一二自然段。 (齐读 赏析 再读 背诵积累) 3、质疑问难,探究释疑 在学习的过程中, 咱同学有没有有什么思考和疑难需要与大家探讨交流解决的, 说出来 吧。 四、拓展延伸、重温经典 1、二十四节气 3、收集几则包含物候知识的农谚 五、总结升华 1、什么感悟需要与老师和同学们一起分享,谈谈本节课你的体验与收获 吧。 2、师总结全文(边小结边指板书) 附板书设计 大自然的语言 竺可桢 描述物候现象→举例解释→追究因果关系→阐述研究的意义 现 质 六、拓展作业 通过社会调查、 查阅资料或者借助互联网的途径, 背诵积累包含物候知识的农 谚、古诗词。 象 逻 辑 顺 序 → 本 2、二十四节气歌 4、推荐两首蕴含物候知识的古诗词。 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、 教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析: 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握, 让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰, 是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。早在 5000 年以前的甲骨 文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种 体式的书写艺术。 1、教学目标: 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作 品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点: (一)教学重点 了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。 (二)教学难点: 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备: 粉笔,钢笔,书写纸等。 4、课时:一课时 二、教学方法: 要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教 学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。 (1) 欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产 生浓厚的兴趣。 (2) 讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一 步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的 书法练习作重要铺垫! (3) 练习法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧, 请学生进行局部临摹练习。 三、教学过程: (一)组织教学 让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以 下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 (二)引入新课, 通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性! (三)讲授新课 1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使 学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解 和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作 重要铺垫! A 书法文字发展简史: ①古文字系统 甲古文——钟鼎文——篆书 早在 5000 年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记 载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力 的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文, 历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、 经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大 篆又称小篆。(请学生讨论这几种字体的特点?)古文字是一种以象形为主的 字体。 ②今文字系统 隶书——草书——行书——楷书 到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足 需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现 了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了 积极的推动作用。狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出 现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰, 著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。(请学生谈一下对今文字是怎样理 解的?),教师进行归纳:它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。 B 主要书体的形式特征 ①古文字:甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯

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