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新湘教版一下美术教案1-8课


课 型 课题 第1课 小雨沙沙 课 时 一课时

教 学 目 标 教 学 重 点 难 点 教 学 准 备

1.观察春天的小雨,学习春雨不同的画法。 2.能想象画出雨中小草小花小动物的可爱摸样。 3.了解简单的自然生活常识。

重点:想象小花小草喝雨水的样子。 难点:能用不同的线画出春雨的感觉。

课件 教学程序 师 生 活 动 课堂随笔 (一)导入:听雨声,唱《小雨》儿歌,体会声音与点、 线的关系。 1.播放下雨的各种声音,听自然的雨声,请两位学生根 据听到的声音到黑板上画点与线,让学生体会声音与 点、线的关系。 2.听《小雨沙沙》音乐,打开教材,唱、念《小雨沙沙》 的儿歌,体会音乐、儿歌与点、线的旋律。 3.播放春雷响了的声音,快躲一躲吧。 (二)展开:看雨天,引出与雨有关的形象,打开学生的 思维。 播放小雨沙沙情景的幻灯片, 用视觉去感受雨中有哪些 形象出现和变化,并在纸上画出来。 1.蔚蓝的天空飘来了云。 学生练习用线条画一朵云, 看 一看,谁画的云能轻轻地飘在天空上? 2.眨眼间乌云堆积在一起。 学生练习用线条画乌云, 看 一看,谁画的乌云厚厚的,满满的? 4.天空暗下来了,开始下小雨了,一滴、两滴,学生练 习小小的点。雨点串在一起成了什么?理解由点连成 线。雨越下越密了,成了长长短短的细雨丝,理解由线 连成面。 让学生认识用点——线——面来表现雨天变化 的方法。 5.风呼呼的吹着, 细雨丝被风一吹斜斜的落下来。 学生 理解雨的随着景象的变化线条也变化的方法。



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师 生 活 动 课堂随笔 6.雨也越下越大了,雨点噼里啪啦落下来,打在(教材 中)非洲菊的花瓣上,学生观察水滴,溅起了又成了一 朵朵的水花。教师描述,与学生一起想象着画。 7.雨渐渐小了,风也停了,(教材图片中)芦笋怎样了, 念儿歌,画感觉。 (三)深入: 想雨中情, 说雨中的故事, 丰富学生想象力。 创设雨中情境,启发学生讲故事,拓展思维,为学生画 下雨的情境创作准备。 (四) 学生想不一样的故事,创作一幅独特的下雨天的 画。 教师发各种彩色几何形纸片。学生进行创作。 作业要求:画一幅下雨天的画。 可以画小花、小草、小动物的可爱模样, 也可以画人们有趣的样子。 教师巡回指导, 幻灯片放小学生画下雨天各种题材的作 业。 (五)赏佳作,评雨景。 (六)雨景组合会怎样?拓展思维 1.把作业排成下雨天。(教师摆) 2.把作业排成雨伞。 3.拓展:给你的作业配儿歌、古诗、谜语等等。

板 书 第1课 设 计 作 业 小雨沙沙

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课 型 课题 第二课:软绵绵的云 课 时 一课时

教 学 目 标 教 学 重 点 难 点 教 学 准 备

1.学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。 2.能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。 3.体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。

重点:想象小朋友在云上玩耍的情景。 难点:能用弧线画出云朵的柔软质感。

课件 教学程序 师 生 活 动 课堂随笔



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一、欣赏云的照片 1、师:云儿朵朵天上飘,又像小狗又像猫。飞上云天 抱一抱, 白云堆作游乐场。 今天我们去美丽的云朵的世 界玩一玩,好吗? 2、师:仔细观察,云朵长什么样子? 小结:云朵白白的,一团团的。 二、画一画云朵 1、师:你会用怎样的线条画云呢?在练习本上试着画 一画吧。 2、教师点评学生的尝试作业:线条流畅、连贯,云朵 形状完整。 3、教师示范画云,边讲解步骤。 三、联想、表演 1、师:云朵的颜色和样子让你联想到了什么?给你什 么感觉? 生:像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。 2、师:看,小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里,真柔软 呀,好舒服呀! 3、师:你们想和云做什么呢? 生:抱一抱,摸一摸,跳一跳?? 4、师:请闭上眼睛,想象自己和云在一起,抱抱它摸 摸它,和云做好朋友。 四、象形的云朵 1、师:云朵们听说小朋友们要来做客,好好打扮了一 番,我们去瞧一瞧吧!

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师 生 活 动 生:哇!打扮成了小狗和小兔呢 2 师:它们在说什么呀? 3、师:想一想,在之前画的云朵上添一添,把云朵变 成其它的形象。 4、师示范。 五、绘画表现 1、教材手绘插图欣赏 2、学生作业 师:看看这些小朋友在云中做什么呀? 3、师:下面我们也来画一画吧。用弧线表现软绵绵的 云朵,想象小朋友们在云上玩耍的情景,再画一画。 六、作业指导,师生互评 1 、云朵的线条流畅,表现出柔软的感觉吗? 2、想象丰富、有趣吗?画面内容饱满吗? 3、你喜欢哪一幅?对自己的作品满意吗?

课堂随笔

板 书 第二课:软绵绵的云 设 计 作 业

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课 型 课题 第三课:手形画 课 时 一课时

教 学 目 标 教 学 重 点 难 点 教 学 准 备

1、通过自己的想象和不断的尝试,感受设计的乐趣; 2、掌握手形添画的方法,注意手形和内容添画的联系; 3、培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。

重点:学习手形添画的方法。 难点:根据不同的手形进行添画,并注意手形与添画的内容联系。

课件 教学程序 师 生 活 动 课堂随笔 一、设悬激趣,情境导入 : 1、 (1)小朋友,老师今天带来了5位小客人(出 示一只手)你们认识它们吗?(对了,这叫大拇指、食 指、中指、无名指、小指) (2) 、那么,你会用自己的小手做哪些事呢? (3) 、下面请大家把眼睛闭起来可千万不能偷看。 猜:老师现在用手在干什么?(这时,教师在幻灯上很 快完成手形画——鸡) 2、 (1) 好, 现在大家把手拿开, 看这是什么?哦, 原来老师用很快的速度画了一幅非常有趣的画, 你们喜 欢吗? (2) 、再看:这幅画有点象什么? 对了, 这位小朋友真聪明, 老师就是用手描出外形以后 再添画成鸡,这样画出来的画叫手形画。 3、你们想不想也来学画几幅有趣的手形画? 4、 好, 今天我们就来学习一个新本领: (板书: 手形画) 二、指导点拨,由扶到放 1、 (1) 请大家看: 这幅画的手形, 你能试着摆一摆吗? ①摆一摆(先用手摆出一个造型) ②描一描(用水彩笔把手形描完整) ③想一想(要变成鸡还要添上哪些东西?) ④添一添(请大家用最快的速度添完整) (2)添好了吗?请小朋友回忆一下,刚才你是怎样将 这幅画画完成的?



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师 生 活 动 课堂随笔 (3)老师把这四个步骤编成了一首顺口溜(出示)请 大家跟老师一起念: “先把小手摆一摆,然后用笔描一 描,再动脑筋想一想,描好之后添 一添,小小手形变 成画。” 2、(1)除了能添成鸡以外,大家想:还能添成什么? (学生讨论交流) (2)那么老师把手反过来摆呢?倒过来摆呢?戴上手 套再摆呢?左手摆?右手摆呢?(引导拓宽思路) (3)谁能摆出与老师不同的手形 (4)学生自行添加尝试(师做简单评析) 3、欣赏范作,了解构图知识 三、激发创作,任务下达: ①动动脑筋,人人完成一组更有趣的手形画。举行“小 聪聪”手形画比赛,看看谁的设计最富有想象力。 (四 人一组,共同完成,每人设计不同的手形画。) ②将自己的手形画作品贴到黑板上,举行手形画展览。 ③看一看, 比一比。 把小红星贴到你认为最好的手形画 设计作品上。评选出手形画设计大赛一、二、三等奖。 四、展评添趣,总结延伸 1、小朋友,今天我们学会了一个什么本领?下面看: 这些叔叔、阿姨又用手在干什么?(录像) 2、那你的小手将来想干什么? 3、用自己的小手学更多的本领,做到人人都有一双万 能的手。

板 书 设 计 作 业

1、摆一摆 2、描一描 手形画 4、添一添 3、想一想

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课 型 课题 第四课 画中画 课 时 一课时

教 学 目 标 教 学 重 点 难 点 教 学 准 备

1.运用层层包围添画方法,画一幅“由小变大”的想象画。 2.培养丰富的想象力和绘画表现能力。 3.在大胆想象、尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的快乐。

重点:由简单形象想象,包围添画相适、相关的形象。 难点:在画面的“由小变大”关联上体现趣味性。

课件 教学程序 师 生 活 动 课堂随笔 一、儿歌导入揭示课题 1、 1.邀请小画家参加“画中画作品展” 。——什么是 画中画?怎么画呢? 2.出示儿歌《画中画》 画好老鼠,画好老鼠;再画猫,再画猫;画张大床,猫 儿睡啊;画中画,画中画。 2、.课件图片随儿歌一起,直接分层展示范画 1;导入 学习内容一目了然。师生探讨添画方法 1.问:画中画了什么?先画了什么?(出示步骤图示) 2. 先画好老鼠后,为什么画只猫呀?怎么想到画张大 床?(出示教材儿歌后一句。) 3.“画中画”找朋友。(出示三张图片) 问:“画中画”会找哪一张画做朋友?( 4.你发现“画中画”的奥妙了吗?(小结:由小变大, 层层关联,包围添画。) 1.课件分层演示,通过师生 交流探讨,引导学生发现所要学习的画画方式的变化: 由小变大,层层包围,相互关联。 2.分辨“画中画”明确“画中画”画法的特别之处。 二、创设情境引导联想 1.(出示小青虫图片)你联想到了什么? 2.(出示树枝、 树叶图片)请你帮老师出出主意, 是添画 树叶呢?还是树枝?说说你的理由。 3.教师边讲故事边分步出示范画,学生欣赏“小胖虫” 的故事。 1.“联想”部分选择“树叶”还是“树枝”, 将教材思维小训练的意图表达。 学生领会: 在联想到的



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师 生 活 动 课堂随笔 不同形象中,选择最合适的进行添画。 2.故事激发学生创作的欲望。 三、启发想象明确要求 1.出示学生作品, 引导学生欣赏; 品味情趣, 明确要求。 2.出示作业要求: 先画一个较小的简单形象, 然后层层包围添画相关联的 形象,画一幅“由小变大”的想象画。 1.欣赏不同的学生作品,开拓学生想象。 2.学生作品 1、 作品 2 对比图片、 作品 3 分别明确要求: “包围添画、大小合适、巧妙联想” 。 学生创作体验情趣 学生创作,教师行间个别辅导。 .教师关注学生的创作表现,适时给予帮助、鼓励。 四、作品展评拓展延伸 1.观看“画中画”作品展,说说画中的故事。

板 书 第四课 画中画 设 计 作 业

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课 型 课题 第五课 由小变大的画 课 时 一课时

教 学 目 标 教 学 重 点 难 点 教 学 准 备

◆告诉儿童并使之掌握一种有趣的图画方式,丰富表现手段。 ◆画一幅较有趣味的变大的画,获得一次记忆与想象的训练。 ◆让儿童在充满情意的学习中,受到一次环境保护意识的教育

重点:探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。 难点:使已画的形象与未画的内容相关连。

课件 教学程序 师 生 活 动 课堂随笔 一、听一听,变一变 1、出示一幅小图,根据小故事的展开,逐幅扩展小图, 使画面由小变大; 2、出示课题。 二、 想一想,说一说 1、幻灯演示环变大的过程,探讨此画的特别之处 1) 老师的这张画和你见过的连环故事画有什么区别? (每张画是连着的) 2) 为什么 8 张小图拼起来会变成一张画? (每张画和 相连的画是连接着的) 3) 这画是用什么材料画的?(废纸片) 4) 你觉得还有什么样的废纸片能画这样的画呢? 2、小结:平时我们身边总是有些废纸片,大多数同学 都会觉得这些没什么用, 就把它给扔了, 这样做不但觉 得可惜、浪费,还不环保,污染环境。你们有没有想过 怎样充分利用这些废纸片? 三、看一看,试一试 1、老师带大家到“趣味小画园”去,看看小画家们是 怎样利用这些纸片的。 课件演示: 1)废纸片→拼合→逐幅添画。 2) 观察<<火车跑>>、<<赛车>>、<<郊外汽车>>三幅画 拼合的过程 说说小画家们是怎样想的, 又是怎样使画不断变大的画 的?



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师 生 活 动 课堂随笔 3)小结出三种拼合的样式 4)欣赏画园里其他小朋友的画。 2、尝试其它的拼法 1)你还能想出其它的拼合方法吗?请那出自己的 废纸片试一试 2)让部分学生上前介绍不同的拼合方法 3)请告诉同桌你打算在纸片上画什么内容呢? 启发谈话, 拓展学生思路, 引导学生想象与已画形 象相关的未画内容。 四、做一做,画一画 1、作业要求:选一种你喜欢的样式,从一块开始, 画一幅不断变大的画。 五、比一比,评一评 1、小组交流:向同学介绍你的作品;欣赏别人的 作品。 2、评一评:你最喜欢谁的创意?为什么?

板 书 第五课 由小变大的画 设 计 作 业

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课 型 课题 第六课 小人国 1、让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。 2、尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。 3、通过创作活动,培养学生大胆想象、创新的精神,培养与人交流的能力和分 享快乐的意识。 重点:表现大小、高矮的对比关系,进行大胆而丰富的想象,表现出有情趣的 内容。 难点:敢于大胆想象,表现出有情趣的内容。 课件 教学程序 一、认识大小 1、出示一张半开白纸。师问: 谁会用线条画一棵简单的树? 谁能用线条简单的画出一棵巨大的树? 教 学 过 你们怎么看出第二棵树比第一棵大的? 程 小结: 通过比才能知道大小。 大小对比使大的显得 更大,小的显得更小。 (指导学生认识到大小通过对比 才能看出来) 2、选一名学生用线条简单画树。问: 谁能在旁边画一棵更大的树? 比第一棵树大吗? 师 生 活 动 课堂随笔 课 时 一课时

教 学 目 标 教 学 重 点 难 点 教 学 准 备

教学程序 二、启发想象









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1、故事引入。教师给学生讲一段小人国的故事。 2、创设情境。今天,老师也带同学们去小人国游览一 下,大家想去吗? 3、引导想象。我们来到小人国会遇到什么事呢?例如 我们怎么和他们一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。 和他们之间会发生什么有趣的事呢? 学生发言,教师简要引导。 三、尝试表现 1、作品欣赏。通过欣赏学生作品,激发学生创作欲望。 2、小组内互相说一说自己想到的故事。 3、引导学生从多角度构思,抓住有情趣的内容进行想 象。学生进行充分的想象交流,互相丰富构思。 4、把自己想到的故事内容用画面表现出来,教师巡回 指导。引导学生将表现重点放在大小上,通过人与物、 物与物的对比来体现大小关系。

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板 书 第六课 小人国 设 计 作 业

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课 型 课题 第七课 你的家 我的家 课 时 一课时

教 学 目 标 教 学 重 点 难 点 教 学 准 备

◆记忆创造,感受生活情趣、培养初步的社区意识 ◆了解各种房屋形状、结构,掌握基本画法。 ◆增强团结协作的集体意识,增进同学之间的友情

重点:能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构,并能用色彩进 行装饰。 难点:对建筑物结构的描绘。 课件 教学程序 师 生 活 动 课堂随笔

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一、引导阶段 1、欣赏录象 回忆我家 (教师播放有关房屋建筑的录 象)了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。 2、 让学生仔细观察。 说一说自己的家有什么特别之处 吗?并说一说自己的家。 二、讲授新课 1、引导学生谈一谈自己的家和其它建筑及街道相比的 形状特点。 2、自主表现 描绘自己居住的建筑物,教师辅导协助。 对环境做适当的补充。 3、集体活动:师生一起讨论在学校的周围建造一条大 路。 引导学生将各自画好的家剪下来, 然后根据家所在 的方向、 位置和距离贴在相应的位置上。 再在道路两旁 添加上商店和其他场所。

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师 生 活 动 4、 游戏活动: 教师请较远的同学按就近原则从家到 学校走一遍。看会不会迷路或绕远路。 三、收拾整理 布置下节课用具。

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板 书 第七课 设 计 作 业 你的家 我的家

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课 型 课题 第八课 袋鼠妈妈的口袋 课 时 一课时

教 学 目 标 教 学 重 点 难 点 教 学 准 备

1.了解关于袋鼠的形态、习性特征。 2.能想象画出有关袋鼠妈妈口袋的趣事。 3.在创作和欣赏中体验学习美术的愉悦。

重点:学习袋鼠的形态特征并引导想象。 难点:能抓住袋鼠的形态特征进行绘画表现。

课件 教学程序 师 生 活 动 一、导入课题 了解袋鼠 1、听赏音乐。 同学们,我们一起来听一首歌(播放袋鼠之歌) 。 老师看出,你们都很喜欢喜欢这首歌,小朋友,你 们从歌曲中了解到了什么呢?板书:袋鼠 2、分享讨论。 老师在上周布置大家收集有关袋鼠的资料, 我们一 起来分享吧! 前后四人一组说说你了解的有关袋鼠的知 识。 3、代表反馈。 刚才同学们与大家分享了自己的资料, 那你们都了 解到袋鼠的哪些方面的知识?学生反馈,老师引导归 类:袋鼠的种类、运动特征、生活习性?? 二、观察发现技巧暗示 1、亲近袋鼠:刚才同学们说到袋鼠的许多特点,有一 个最典型的特点就是袋鼠就是不会走, 一起表演一下袋 鼠是怎样运动的! 2、观察分析 谁能说说袋鼠的长相有什么特征?点击袋鼠身体不同 部位出现闪动色块提示学生观察。 你们知道怎样才能画出一只活泼可爱的袋鼠吗? 课堂随笔



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4、小小训练。 老师演示:用不同模块拼出各种动态的袋鼠。 学生试一试: 抓住袋鼠形体特征话一到两只不同动态的 袋鼠。

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三、赏析拓展 引导创作 1、看一看。 刚才我们还了解到袋鼠妈妈还有个口袋, 是小袋鼠的房 子,有趣极了。 瞧, 在袋鼠妈妈的口袋里还发生了许多有趣的事呢! 板 书:想象 2、编一编。 你也来编一个关于袋鼠妈妈口袋的故事吧,请闭上眼 睛,伴着轻的音乐,走进了想象的世界。板书:袋鼠妈 妈口袋 布置作业提出要求 3.学生作业老师指导

四、说说故事 欣赏评价 1、说一说:你画的袋鼠妈妈的口袋发生了什么事? 2、评一评:你(他)的画美在哪?

板 书 第八课 设 计 作 业 袋鼠妈妈的口袋

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